小学数学教案 71.docx

1、小学数学教案 71第六单元 11到20各数的认识单元教学分析： 本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标：1、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。2、使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。3、使学生能够熟练地口算10加几和相应

2、的减法。4、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。5、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。6、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。7、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单元教学重点：1、会读、会写1120各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算10加几和相应的减法。4、培养学生的观察、操作能力。单元教学难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。单元课时安排：6课时第一课时11-20 各数的认识教学内容：教材P73 11-20各数的认识教学目标：1、会

3、准确地读出和数出1120 各数，掌握20以内数的顺序及大小。2、初步认识计算单位“”和“”，直观地了解1120各数都是由一个十和几个一组成。教学重点1120各数的认识。教学难点1120各数的组成。教具准备:图片、小棒。教学过程：一复习：从 1 数到10，再从10 数到1。二新授课 我们已经认识了10 以内的数，今天，我们来学习比10 大一些的数。出示课题：1120各数的认识1、出示教科书73页 的主题图。教师：图上哪些物体的数量比10 多？揭示课题：11-20 各数的认识2、 教学例1。让学生一根一根地数。问：如10 根分一堆，这20 根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20 根小棒

4、可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2 捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10 根）。10 根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10 根小棒。一个十就是10 个一，10 个一就是一个十。20 里面有几个十？老师报数（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成手摆小棒。每个学生摆出10 根小棒，再把10 根捆成一捆，最后再摆出1 根。问：1 捆小棒表示什么？1 根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1 个十和1 个一合起来是1，全班齐读：“11”。11 里面有几个十和几个一？1 个十和1 个一合起来是多少？13

5、是由几个十和几个一组成的？2 捆小棒表示几个几？2 个十是多少？（20）教师：2 个十是20，左边的“2”表示2 个十，右边一个1 也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌：1 个十，1 个一，合起来是11；1 个十，2 个一，合起来是12； 1 个十，3 个一，合起来是13；1 个十，4 个一，合起来是14； 1 个十，5 个一，合起来是15；2 个十，0 个一，合起来是20。3、练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11 读作十一分别出示12 13 14 15 16 17 18 19 20 的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆

6、小棒后，教师讲评。提问：14 是由几个十和几个一组成的？4、教学例2。出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的10后面的一个数是多少？15 前面的一个数是多少？13 比15大还是小？14 和16 中间一个数是几？比10大又比15 小的数是哪几个？三、作业布置。1、完成教科书74 做一做的第1 题。2、出示数字卡片，让学生读数。（完成教科书74 做一做的第2 题。）3、完成教科书练习十七的第1题。要求学生口头说一说你是怎样数的？4、摆一摆。（完成教科书练习十七的第2 题）5、连一连。（完成教科书练习十七的第5 题）四、课堂小结。 这节课你有什么收获？板书设计： 11-20 各数的认识1 个十和1个

7、一合起来是11； 1 个十和2个一合起来是12； 1 个十和3个一合起来是13； 1 个十和4个一合起来是14； 1 个十和5个一合起来是15； 1 个十和6个一合起来是16；1 个十和7个一合起来是17； 1 个十和8个一合起来是18； 1 个十和9个一合起来是19；2 个十和0个一合起来是20. 第二课时 11-20 各数的写法教学内容：教材P75 11-20 各数的写法教学目标：1、使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，能正确地书写11-20 各数。2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重点：1120 各数的认识和组成。教学难点：11

8、20 各数的认识和组成。教具准备：小棒若干根、计数器、数字卡片。教学过程：一、复习准备1、拍手数数。从1 数到20，从20 数到1。2、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。（2）先把10 根圈起来，再看有几根。3、下面每堆小棒有几个十？几个一？4、导入：同学们，我们已学会数11-20 各数，并知道1 个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书课题：11-20 各数的写法。二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数： “1 根、2 根9 根，再放1 根是几根？”教师：把10 根小棒捆成一捆，在左边

9、的筒里放1 根小棒来表示这10 根。教师：在右边筒里再放4 根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4 根表示什么？”（4 个一。）我们把4 所在的位置叫做“个位”。“左边的1 根表示什么？”（1 个十。）我们把1 所在的位置叫做“十位”。 学生在数位筒上写个位、十位。“那么14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2、利用计数器写数。出示计数器。师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1 个十就在十位写1；有几

10、个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3、练习。（1）完成例3 中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。（2）讨论：“20”个位的0 该不该写？为什么？（因为个位的0起到占位的作用，表示个位一个单位也没有。）三、巩固练习。1、看图填数。（做一做第1题）2、用数字卡片摆出下面各数。（做一做第2题） 十六 十一 十九 十四 十七 二十3、听老师读数，学生写数。 12 11 14 15 17 16 20四、小结：这节课你有什么收获五、作业布置： 练习十七7-12 题板书设计：11-20 各数的写法 左 右十位 个位1 11

11、72 0第三课时11-20各数的认识练习课 教学内容;练习十七各题 。 教学目标: 1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。 2、培养学生看图的能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。 教学重点: 理解数位的概念 教学难点： 正确地写出11-20各数 教学准备;计数器、小棒、数字卡片 一、基础练习 1、拍手数数，数20以内的数。 2、从1数到20； 3、从19数到6； 4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、 10、 17、 19、 20 二、指导练习 1、完成练习十七第1题：先看清题意，再圈出10只，然后接着数。（学生独立完

12、成，然后集体订正。） 2、完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。 3、完成练习十七第5题：按1-20的顺序连线。 三、学生先分组练习，然后集体订正。 完成练习十七第10题：先要数数，然后再接题意圈数，注意基数与序数的区别。2、完成练习十七第2题，用“小棒”摆出下面的数 11 13 16 18 20 学生独立摆，然后点生回答11你是怎样摆的，先摆什么？再摆什么？ 还可以怎样摆呢？ 哪种方法摆得快？ 3、完成练习十七的第6题：找出数学书的第7、12、18、20页。 五、动手动脑用数学。 完成练习十七第7、10和11题。（先看清题意，学生独立完成，知名汇报，然后集体订正。） 六、课堂总结

13、： 七、作业布置练习十七：9、12题。 板书设计： 11-20各数的认识练习课 一双鞋与一只鞋的关系 一双鞋=2只鞋 第四课时 十几加几和相应的减法教学内容：教材P78 十几加几和相应的减法教学目标：1、通过实际操作巩固11-20 各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。2、运用1120 各数的组成，掌握10 加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。教学重点：根据1120 各数的组成，正确地计算10 加几和相应的减法。教学难点：根据11-20 各数的组成，正确地计算10 加几和相应的减法。教学准备：小棒，计数器教学过程：一、开门见山，直接引入。（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识

14、，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。）师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13 根小棒，能让老师一眼看出是13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论学生回答，教师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书： 13-3= 13-10= 想想：怎样算？二、教学例5（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2 颗珠子，根据拨出过程说一道加法算式。（2）师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫

15、做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下减法家庭里都有几个成员？师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（3）解决计算问题。师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。（出示口算卡片） 11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。3、巩固练习： 做一做第1、2题。四、作业布置：P78第3题五、小结。这节课你有什么收获板书设计：十几加几和相应的减法11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数 加数 和 被减数 减数 差第五课时 排队中的学问教学内容：教材P79 排队中的