人教版小学语文一年级下备课全册第二单元教案Word文档格式.docx

1、你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。独立写字，学生作业展示、评价。（7）出示其他几个要写的字，指导写字。三、读懂儿歌，懂得道理（1）分小组轮读（2）合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？（3）全班交流，教师相机指导朗读。（4）师生比赛朗读；男女生比赛朗读；同桌轮读四、实践活动：（1）把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。（2）每天帮父母做一事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。第二时一、检查读儿歌1、指名读。2、分小组读。3、全班齐读。二、抽读词卡片。1、抽读词卡片。2、抽读生字卡片。3、听写。三、学习生字1、自学生字。（哪些字好记，怎么记；哪些字难记，你想用什么方法记。

2、）2、交流自学情况，3、指导写字。4、独立写字。、看电视一、 教学目标：1、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。2、有感情地朗读，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。两时学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。一、猜谜语引入：1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）2、交流前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？二、初步感知：1、学生选择自己喜欢的方式自由读，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下。2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什

3、么不理解的地方。三、自主识字：1、借助拼音自己读。2、自愿试读，正音。3、识记生字交流，说说自己的识记方法。4、检查识记，开火车认读。四、再读：1、自由练读。2、个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）五、写字：全部是上下结构，指导写“家”。一、复习生字：认读生字卡片。二、看图说话；这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？三、学习第一节：1、指名朗读。2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？学习第二、三、四节：1、先大声地读读诗歌！2、想一想、画一画、说一说:（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢

4、笑。（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。四、说话训练：1、齐读第2节诗。小组讨论：用“因为所以”说话。例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以因为奶奶爱我们，想让我们所以五、巩固生字：1、听字标序 2、听字举卡片 3、找朋友。六、作业：1、扩词：关、写、完、全。2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出。6、胖乎乎的小手1、 认识“胖”等13个生字，写“看”等6个生字。2、 正确、流利地朗读，积累语言，感受阅读的乐趣。3、 激发学生帮助长辈的愿望和行为。四、教学过程：（一）谜语激趣，引入：1、谜语激趣：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出

5、一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。”2、 引入：人的手多么灵巧，今天我们要认识一双胖乎乎的小手。（揭示题）这双小手帮谁做过什么事？我们读读。（二）初读，整体感知：1、自读，借助拼音读通。用熟悉的符号把难读的生字词划出，多读几遍。学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：情。做“小小播音员”带读带拼音的字词。游戏帮助记忆。（开火车、找朋友）2、再读，把读通顺、读流利。过渡：小朋友，别忘了把这些生字宝宝送回家。检查读长句子：出示四个句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊

6、！指读句子，引导学生先说优点，再评不足。会读这四句，你发现了什么？完成26页“说说做做”兰兰的手很能干，你们的手一定也很能干，为大家做过很多事。做练习。3、再读，边读边想象中人物说话时的动作和表情。（三）自主识字，指导写字：1、自主识字：小朋友，你们通过读，认识了许多生字朋友，下面，我们进一步了解它们！学习小组一起讨论：用什么方法记住这些生字？交流讨论结果。（加一加、减一减、换一换）3、指导写字：一、游戏巩固生字：多媒体出示一座峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错，小组其他同学帮助，读准一个生字往上登一步。读准全部才算胜利者。二、感悟积累：小朋友学得真棒，老师请小朋友看一幅画，

7、比比谁是细心的孩子。1、指导看图：图上画了什么？2、学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读，可以加上动作。以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。（先夸一夸，再帮一帮）4、引导想一想：平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？、交流：奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。蓝蓝的语气天真活泼、有礼貌。6、学生表演读。7、创作画我有一双勤劳的手，并写上自己想说的话。三、看看、记记、 写字指导。1、先看“画”“笑”“兴”“会”在田字格中的位置，记一记。2、老师范写。“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔式平撇，“会”的人字头要写得开一些。3、学生练习书写。7棉鞋里的阳光1 认识

8、“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2 正确、流利、有感情地朗读。3 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。二、教学重点：认记生字教学难点：有感情朗读，学会体贴长辈的思想品质。生字卡片、插图。用小黑板写好中人物的语言以及难读的长句。时目标：1认识“棉”等13个生字。2了解内容，正确流利朗读。教学过程：（一）看图说话，导入新。1你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。2出示插图。3学生看图，自由练说后，指名说故事。4我们能不能给这个故事取个名字？板书题，随机认读题中的生字。（二）初读，感知内容3学生借助拼音自由读，边读边画出难读的字词。4小组同学互读互听。各小

9、组挑选一名同学按自然段接读。6其他同学边听边划：中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三） 互相交流，认读生字。1小组交流：2各小组派代表指出读音要注意的字词。3老师相应出示学生指出的字词。4请小老师范读、领读，多种形式读。学生自读自纠，互读互纠。6师生共做识字游戏。（四）读顺，发现感知1生字回到中能不能读好？中哪句话最难读？一边读一边找一找。2读了，你们发现了什么或知道了什么？3根据学生回答，出示人物的语言。4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么（五）提出问题，自读自悟1读了，自己想提出什么问题？自己问自己答。2全班交流。3读了，你们还能提出

10、哪些问题，让同学回答？（六）看图对，情感升华1出示插图，找一找与插图相应的段落。图一：男生看图，女生读。图二：女生看图，男生读。2想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？1巩固“棉”等13个生字，正确书写“妈”等6个字。2有感情朗读。3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。（一）交流讨论，巩固识字。1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2让学生挑选自己会认的字读给大家听。3挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4做听音找卡片游戏。（二）有感情地朗读1学生自由练读。2小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。3全班汇报读。（三）认真观察，指导书写。1今天我们要学习写好6个字，会读

11、吗？2师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。3引导学生说说写这几个字时的发现。4学生练写。（四）后作业：做一体贴长辈的事。8 月亮的心愿教学目标：1认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2有感情地朗读。3有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。教学重点：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。时安排：3时前准备：挂图、生字卡片1初步感知“帘、女”等14个生字。2正确朗读，了解内容。（一）谈话揭题板书：心愿。“心愿”是什么意思？将题板书完整：亮的心愿。（生读题）读了题，你想知道什么？（二）自读，认识生字（三）朗读感悟1教师范读，学生听后评价，激起读书兴趣

12、。2学生读。（1）个人自由读，自己评价。（2）同位互相读，并互相评价。（3）指名分段读，其他同学听后评价。（4）教师总结（四）细读讨论1同桌合作读读，说说月亮的心愿是什么？2小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后月亮为什么又想让明天下雨？3读1、2自然段，读后你知道了什么？4（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？6下位找小伙伴分角色读一读的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？新 标第 一网（五）疑读结束前，教师布

13、置学生读思考：读过， 你喜欢中的谁？1识记本的14个生字。2有感情、流利朗读。3体会中小女孩美好的心愿。（一）讨论上节布置的问题（二）学生字1学生自学生字（1）读找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。2教师检查读生字（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打乱生字后指名读。3教师检查记生字（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。（三）巩固生字教师前准备好

14、或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。（四）朗读朗读全，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齐读。第三时1巩固本生字2能正确书写“女、太、气”三个生字。3有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。（一）巩固读生字1按序读卡片2打乱顺序读卡片3学生读自制卡片4游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语（二）书写生字1教师范写生字，师生共同突破重点、难点。（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要

15、的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。2学生书空。3学生在书上练写，教师评价。（三）听故事或交流外阅读情况，谈谈感受。1乌鸦反哺本草纲目•禽部载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。2听故事，念童谣。故事：乌鸦爱妈妈经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，

16、飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞飞去。“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。我要留下救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。火势还是很

17、猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。忽然间，刮起一阵大风，吹浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”童谣：大乌鸦大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。语园地二一、学习目标：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、初步了解多义字。3、积累词语。4、熟读背诵鞋。学生自制识字本（可见剪贴，或请家

18、长把自己会认的字写下）识字“苹果树”。1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？2、我会认（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？（2）学生拿出自制的识字本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。（4）小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？（）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。3、读读想想（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？（2）你还知道哪个字，也和“张”字

19、一样，表示很多不同的意思？（3）小组交流，全班交流。1、我会读（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。2、读读背背（1）小组学习。四人小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读鞋，同学评议。（3）自由背诵小诗鞋。（4）全班配乐背诵。口语交际：我该怎么办学习目标：1、能完整地讲述做家务事的经过。2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。1、激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗？

20、你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）2、展示画面，口语交际（1）创设情境一a、（出示：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁帮他出出主意？b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四人小组讨论交流：妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做那些家务事？我们之前学过的中小朋友是怎么做的？小组内表演：小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。

21、说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。、上台表演： 小组自告奋勇上台表演。 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。（2）创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）、全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一家务事上，他们的做法又是怎样做的？（3）创设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就一个“小能手”的争夺赛吧！A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）3、总结通过这一节，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？