人教版小学语文一年级下备课全册第二单元教案Word文档格式.docx
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你会写这两个字吗?
看书本,说说应该注意的笔画,描一描。
独立写字,学生作业展示、评价。
(7)出示其他几个要写的字,指导写字。
三、读懂儿歌,懂得道理
(1)分小组轮读
(2)合作学习,小组交流:
读了儿歌,你知道了什么?
(3)全班交流,教师相机指导朗读。
(4)师生比赛朗读;
男女生比赛朗读;
同桌轮读……
四、实践活动:
(1)把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听。
(2)每天帮父母做一事,做下简单纪录,一个星期后全班交流。
第二时
一、检查读儿歌
1、指名读。
2、分小组读。
3、全班齐读。
二、抽读词卡片。
1、抽读词卡片。
2、抽读生字卡片。
3、听写。
三、学习生字
1、自学生字。
(哪些字好记,怎么记;
哪些字难记,你想用什么方法记。
)
2、交流自学情况,
3、指导写字。
4、独立写字。
、看电视
一、教学目标:
1、认识“全”“奇”等14个生字,会写“爸”“全”等六个生字。
2、有感情地朗读,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
两时
学生:
留心观察家人喜欢看什么电视;
教师:
生字卡片。
一、猜谜语引入:
1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(电视)
2、交流前的调查:
说说自己喜欢看什么电视,爸爸妈妈喜欢看什么电视?
二、初步感知:
1、学生选择自己喜欢的方式自由读,标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流:
说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。
三、自主识字:
1、借助拼音自己读。
2、自愿试读,正音。
3、识记生字交流,说说自己的识记方法。
4、检查识记,开火车认读。
四、再读:
1、自由练读。
2、个别读,评议。
(重点评议生字念得准不准)
五、写字:
全部是上下结构,指导写“家”。
一、复习生字:
认读生字卡片。
二、看图说话;
这是谁的家?
他家有哪些人?
他们在干什么?
三、学习第一节:
1、指名朗读。
2、“奇妙”是什么意思?
我家有什么奇妙的事呢?
学习第二、三、四节:
1、先大声地读读诗歌!
2、想一想、画一画、说一说:
(身为球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。
(奶奶放弃了自己爱看的京剧,换成了足球频道,奶奶不看电视却看我们,和我们一齐拍手欢笑。
(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈。
学习第五节:
读一读,想一想:
每个人的心中都装着什么?
(读出老人对儿孙的浓浓爱意。
四、说话训练:
1、齐读第2—节诗。
小组讨论:
用“因为……所以……”说话。
例:
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以……
因为奶奶爱我们,想让我们……所以……
五、巩固生字:
1、听字标序2、听字举卡片3、找朋友。
六、作业:
1、扩词:
关、写、完、全。
2、朗读诗歌,最好能把诗歌背出。
6、胖乎乎的小手
1、认识“胖”等13个生字,写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
四、教学过程:
(一)谜语激趣,引入:
1、谜语激趣:
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
我出一则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。
”
2、引入:
人的手多么灵巧,今天我们要认识一双胖乎乎的小手。
(揭示题) 这双小手帮谁做过什么事?
我们读读。
(二)初读,整体感知:
1、自读,借助拼音读通。
用熟悉的符号把难读的生字词划出,多读几遍。
学生提出难读的生字词,如后鼻音的生字:
情。
做“小小播音员”带读带拼音的字词。
游戏帮助记忆。
(开火车、找朋友)
2、再读,把读通顺、读流利。
过渡:
小朋友,别忘了把这些生字宝宝送回家。
检查读长句子:
出示四个句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊!
指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
会读这四句,你发现了什么?
完成26页“说说做做”
兰兰的手很能干,你们的手一定也很能干,为大家做过很多事。
做练习。
3、再读,边读边想象中人物说话时的动作和表情。
(三)自主识字,指导写字:
1、自主识字:
小朋友,你们通过读,认识了许多生字朋友,下面,我们进一步了解它们!
学习小组一起讨论:
用什么方法记住这些生字?
交流讨论结果。
(加一加、减一减、换一换)
3、指导写字:
一、游戏巩固生字:
多媒体出示一座峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错,小组其他同学帮助,读准一个生字往上登一步。
读准全部才算胜利者。
二、感悟积累:
小朋友学得真棒,老师请小朋友看一幅画,比比谁是细心的孩子。
1、指导看图:
图上画了什么?
2、学习小组合作学习,选择自己喜欢的角色朗读,可以加上动作。
以学习小组为单位展示学习成果。
老师引导评价。
(先夸一夸,再帮一帮)
4、引导想一想:
平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
、交流:
奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲,充满关爱和赞美。
蓝蓝的语气天真活泼、有礼貌。
6、学生表演读。
7、创作画《我有一双勤劳的手》,并写上自己想说的话。
三、看看、记记、写字指导。
1、先看“画”“笑”“兴”“会”在田字格中的位置,记一记。
2、老师范写。
“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的第七笔式平撇,“会”的人字头要写得开一些。
3、学生练习书写。
7.棉鞋里的阳光
1.认识“棉”、“照”等13个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读。
3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
二、教学重点:
认记生字
教学难点:
有感情朗读,学会体贴长辈的思想品质。
生字卡片、插图。
用小黑板写好中人物的语言以及难读的长句。
时目标:
1.认识“棉”等13个生字。
2.了解内容,正确流利朗读。
教学过程:
(一)看图说话,导入新。
1.你们喜欢看图讲故事吗?
仔细看土,根据图中的内容想一想,说一说。
2.出示插图。
3.学生看图,自由练说后,指名说故事。
4.我们能不能给这个故事取个名字?
.板书题,随机认读题中的生字。
(二)初读,感知内容
3.学生借助拼音自由读,边读边画出难读的字词。
4.小组同学互读互听。
.各小组挑选一名同学按自然段接读。
6.其他同学边听边划:
中有哪几个人物?
哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流,认读生字。
1.小组交流:
2.各小组派代表指出读音要注意的字词。
3.老师相应出示学生指出的字词。
4.请小老师范读、领读,多种形式读。
.学生自读自纠,互读互纠。
6.师生共做识字游戏。
(四)读顺,发现感知
1.生字回到中能不能读好?
中哪句话最难读?
一边读一边找一找。
2.读了,你们发现了什么或知道了什么?
3.根据学生回答,出示人物的语言。
4.分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
.边读边想,说说:
读了他们的话,你想说什么
(五)提出问题,自读自悟
1.读了,自己想提出什么问题?
自己问自己答。
2.全班交流。
3.读了,你们还能提出哪些问题,让同学回答?
(六)看图对,情感升华
1.出示插图,找一找与插图相应的段落。
图一:
男生看图,女生读。
图二:
女生看图,男生读。
2.想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?
奶奶会说什么?
1.巩固“棉”等13个生字,正确书写“妈”等6个字。
2.有感情朗读。
3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
(一)交流讨论,巩固识字。
1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3.挑选会认的字说词语,所说是怎么知道这个词的。
4.做听音找卡片游戏。
(二)有感情地朗读
1.学生自由练读。
2.小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3.全班汇报读。
(三)认真观察,指导书写。
1.今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2.师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。
3.引导学生说说写这几个字时的发现。
4.学生练写。
(四)后作业:
做一体贴长辈的事。
8月亮的心愿
教学目标:
1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
教学重点:
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。
时安排:
3时
前准备:
挂图、生字卡片
1.初步感知“帘、女”等14个生字。
2.正确朗读,了解内容。
(一)谈话揭题
板书:
心愿。
“心愿”是什么意思?
将题板书完整:
亮的心愿。
(生读题)读了题,你想知道什么?
(二)自读,认识生字
(三)朗读感悟
1教师范读,学生听后评价,激起读书兴趣。
2学生读。
(1)个人自由读,自己评价。
(2)同位互相读,并互相评价。
(3)指名分段读,其他同学听后评价。
(4)教师总结
(四)细读讨论
1.同桌合作读读,说说月亮的心愿是什么?
2.小组合作学习。
读读议议:
“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后月亮为什么又想让明天下雨?
3.读1、2自然段,读后你知道了什么?
4.(出示图一)从图中能看出这些吗?
说一说月亮笑什么呢?
.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?
月亮愁什么呢?
6.下位找小伙伴分角色读一读的3-7自然段。
指名读。
读后你知道了什么?
讨论:
珍珍想不想去郊游?
为什么?
珍珍的心愿是什么?
新标第一网
(五)疑读
结束前,教师布置学生读思考:
读过,你喜欢中的谁?
1识记本的14个生字。
2有感情、流利朗读。
3体会中小女孩美好的心愿。
(一)讨论上节布置的问题
(二)学生字
1学生自学生字
(1)读找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读,互查。
2教师检查读生字
(1)按序抽读生字:
齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。
读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3教师检查记生字
(1)你觉得哪些生字容易记?
让学生看黑板上的生字找一找。
在学生找出后,让学生说说是怎么记的?
还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。
(三)巩固生字
教师前准备好或投影片:
将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。
读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。
(四)朗读
朗读全,说说月亮的心愿是什么?
小女孩的心愿是什么?
全班有感情齐读。
第三时
1巩固本生字
2能正确书写“女、太、气”三个生字。
3有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
(一)巩固读生字
1按序读卡片
2打乱顺序读卡片
3学生读自制卡片
4游戏。
教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语
(二)书写生字
1教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。
(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。
(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
2学生书空。
3学生在书上练写,教师评价。
(三)听故事或交流外阅读情况,谈谈感受。
1乌鸦反哺
《本草纲目&
#8226;
禽部》载:
“慈乌:
此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。
”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过找食物喂养它的母亲。
乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。
从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2听故事,念童谣。
故事:
《乌鸦爱妈妈》
经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。
而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。
大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。
附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。
大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。
妈妈飞不起,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞飞去。
“孩子!
你赶快逃走吧!
不要管妈妈了。
”乌鸦妈妈说。
“不!
我不能丢下妈妈!
我要想办法救妈妈。
”大乌鸦说。
其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。
我要留下救妈妈。
我爱妈妈。
”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。
其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。
忽然间,刮起一阵大风,吹浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。
大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。
它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:
“你真是我的好孩子!
”童谣:
《大乌鸦》
大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。
我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。
语园地二
一、学习目标:
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。
2、初步了解多义字。
3、积累词语。
4、熟读背诵《鞋》。
学生自制识字本(可见剪贴,或请家长把自己会认的字写下)识字“苹果树”。
1、导入:
小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
2、我会认
(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?
看电视,你们都认识了哪些字?
(2)学生拿出自制的识字本,分小组互相交流看电视时认识的字。
(3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。
(4)小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字,你发现了什么?
()集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。
(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。
3、读读想想
(1)小组学习:
读一读这些词语,你发现了什么?
(2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?
(3)小组交流,全班交流。
1、我会读
(1)出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语)
(2)小组学习:
四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
(3)各个小组采用轮读的方式(开火车读),看看哪一组摘的“苹果”多。
2、读读背背
(1)小组学习。
四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
说说这首诗说了什么意思。
(2)指名朗读《鞋》,同学评议。
(3)自由背诵小诗《鞋》。
(4)全班配乐背诵。
口语交际:
我该怎么办
学习目标:
1、能完整地讲述做家务事的经过。
2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。
1、激趣导入
同学们,你们在家做过家务事吗?
你为什么没做过?
能给大家说说当时的情况吗?
(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)
2、展示画面,口语交际
(1)创设情境一
a、(出示:
故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。
小朋友们,他该怎么办?
谁帮他出出主意?
b、讨论交流:
这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?
☆四人小组讨论交流:
△妈妈为什么不让小明做家务?
△怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?
△我们能做那些家务事?
我们之前学过的中小朋友是怎么做的?
☆小组内表演:
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。
说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
、上台表演:
☆小组自告奋勇上台表演。
☆评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
(2)创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?
你是怎么做的?
A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)
、全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一家务事上,他们的做法又是怎样做的?
(3)创设情境三
通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?
那我们就一个“小能手”的争夺赛吧!
A、分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。
(边做家务边放音乐)
3、总结
通过这一节,大家有什么想说?
(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?