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4苏教版四年级第八册数学表格式第四单元用计算器计算403详解.docx

1、4苏教版四年级第八册数学表格式第四单元用计算器计算403详解第四单元 用计算器计算【4】第四单元用计算器计算教材简析 数学课程标准把整数加、减法限定在三位数加、减三位数的范围内,把整数乘、除法限定在三位数乘或除以两位数的范围内。日常生活中解决实际问题如果遇到更大数的四则计算,提倡使用计算器。计算器是人类发明的计算工具,能够十分便捷地得到计算结果,而且价格便宜,已经相当普及。数学教学合理使用计算器,既不会降低学生的计算能力,又能把学生从繁琐、沉重的笔算负担中解脱出来。鼓励学生有条件地使用计算器计算,是数学课程改革的一项内容。本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上,紧接着认

2、识多位数而编排,是极好的时机。教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算,并且探索计算中的一些规律。认识计算器是使用计算器的前提,用计算器计算是基本技能,探索规律为计算教学增添思维含量。教学目标1增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一。计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。学生适时掌握计算器的使用方法,可以提高计算的速度和正确率。2使学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目计算,并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。3使学生体验到用计算器进行计算的优点,进一步培养学生对数学的学习兴趣,感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。教学重点难点重点:了解计算器的

3、基本功能,会使用计算器进行大数目的计算。难点:通过计算探索发现一些简单的数学规律。教学措施1在介绍计算器时,引导学生通过实际的观察,了解计算器的基本构造和基本功能,再通过学生动手尝试操作,明确操作步骤,让学生在动手操作中掌握计算器的使用方法。2在教学中通过生活中的使用计算器的场景,使学生从中感受到计算器在人们生活和生产中的价值。3在介绍计算器功能,认识计算器键盘的作用和操作方法时,注意让学生尝试操作,在相应的练习中让学生进一步探索性学习,培养数感。4教材安排了你知道吗,向学生介绍计算器有关的知识,引导学生了解更多的知识,以激发学生进一步探索计算器功能的兴趣,开拓学生的视野。课时安排4课时课 题

4、 用计算器计算【1】 授课日期教学内容教科书P40P41例1、例2和“练一练”“你知道吗”,P43“练习七”第14题。 教学目标1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。2.学会计算器的基本操作方法,并能进行简单的四则运算。3.感受计算器给计算带来的便利,在自主探究的学习过程中培养学生的问题教学重点认识计算器,掌握用计算器进行计算的方法。教学难点利用计算器进行四则混合运算. 教学准备教学挂图教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习铺垫,揭示课题1.今天,老师带来了三道乘法计算的题目,同学们想算一算吗?出示第一题:205。出示第二题:2435。出示第三题:69879876。学生看到题目后,一定会

5、感觉很麻烦,即使笔算也要花很长时间,并且很容易出错。2.导入:当我们遇到这种比较复杂的计算时,除了用笔算外,还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器,今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。(板书课题)学生很快口算出结果是100。学生不能口算出结果,但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。二、自主探索,获取新知1、了解计算器的基本功能(1)试试开机和关机。(2)了解计算器的用途:说说你一般在什么地方可以看见人们用计算器?你自己去小店里买东西要带计算器吗?为什么?指出:用计算器计算一般都是算一些比较复杂的,很简单的计算我们可以直接用口算。2、用计算器计算:教学P40例1:计

6、算3827、3018(1)学生尝试独立用计算器计算。教师巡视,进行个别辅导。(2)组织汇报交流。计算38+27。操作过程:输入: 可以按照算式的先后顺序,先输入“38”,然后输入“+”再输入“27”,最后输入“=”,这时屏幕上呈现“65”,就是计算结果。计算3018。操作过程: 可以按照算式的先后顺序,先输入“30”,然后输入“”再输入“18”,最后输入“=”,这时屏幕上呈现“540”,就是计算结果。 教学例2。(1)用计算器计算40000165182。(2)思考:算式里有两种运算,应该先算什么?再算什么?(3)学生独立用计算器进行计算,并把计算结果填写在教材上。(4)汇报交流。3.回顾交流:

7、用计算器计算有什么优点?师归纳:用计算器计算的优点有:使用方便、计算速度快、计算正确率高 (1)指名说说自己对计算器的了解:有显示器(统一购买的计算器显示器上有两排,上面一排是输入的算式,下面一排是算出的结果)、键盘(要让学生识别主要的键盘:数字键、运算键,开机键、第二功能转换键等)。学生独立用计算器算学生回答学生回答学生独立计算。算完后,老师报算式,学生听之后再算一遍,检查学生的听力和按键的准确性和计是否正确。学生回答:学生交流后明确:应该先算乘法,再算减法。学生独立用计算器计算先让学生在小组内进行交流,再全班交流。三、联系实际,巩固深化1、P41“练一练”第1题2、P41“练一练”第2题用

8、计算器计算下面各题。7654698 58976 4160012814382576 380426 76546929630282965 62525 8166827说说你觉得用计算器计算有什么优点?3、P43“练习七”第3题4、P43“练习七”第4题.学生独立完成,集体交流学生独立完成,集体交流学生回答:使用方便、计算速度快、计算正确率高学生独立完成学生独立完成,集体交流四、自我评价,强调重点通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?五、课堂作业1、P43“练习七”第1题2、P43“练习七”第2题3、“补充习题”P32第14题。【 板书设计】【1】 用计算器计算 数字键、运算键,开机键、第二功能

9、转换键 3827 = 65 3018=540 40000165182。 =40000-30030 =9970课 题 用计算器探索规律【2】 授课日期教学内容教科书P42例3和“练一练”,P43P44“练习七”第58题。教学目标1.进一步加深对计算器的认识,巩固计算器的使用方法。2.在探索的过程中,体会探索数学知识的方法,感受数学的形式美。3.在有趣的探索活动中,逐步培养学生观察比较、分析综合的能力,培养学生探索的兴趣,获得成功的体验。教学重点用计算器计算、探索一些计算的规律。教学难点抽象和归纳相应的规律。教学准备课件 教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习铺垫,揭示课题1.用计算器计算下面各

10、题。1236564= 54625=154843= 326+1856292、P43“练习七”第5题。3.导入新课。上节课,我们认识了计算器,学会了用计算器进行计算。今天,我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。(板书课题)学生独立用计算器计算,回报结果学生用计算器计算,直接在里填计算结果。集体交流二、自主探索,获取新知1.教学P42例题3。用26640分别除以111、222和333,商各是多少?用计算器算一算26640111=26640222=26640333=2.观察比较,发现规律。(1)展示学生完成的作业。(2)观察比较、发现规律。教师:将下面两题分别和第一题比较,你有什么发现?学生可能会

11、有以下发现:被除数相同,除数乘2,得到的商等于原来的商除以2,除数乘3,得到的商等于原来的商除以3。4.运用规律。(1)提问:根据发现的规律,你能直接填出下面各题的得数吗?(课件出示题目)26640444= 26640555=26640666= 26640888=教师巡视,进行个别辅导。学生填完后,引导用计算器验算。(2)组织汇报交流。5小结规律:在除法里,除数不变,被除数乘几,商就等于原来的商乘几。在除法里,除数不变,被除数除以几,商就等于原来的商除以几学生用计算器进行计算,并将计算结果填写在教材上。学生观察,独立思考。小组内和同学说一说自己的发现。组织全班交流。让学生独立进行填写。让学生说

12、说是怎么想的。三、联系实际,巩固深化1、P42“练一练”先用计算器算出前三题的得数,再直接填出后面几题的得数,并用计算器验算。11111137037=3 44444437037=1222222237037=6 66666637037=1833333337037=9 99999937037=272、P43“练习七”第6题。3、P44“练习七”第8题。让学生先用计算器算出前三题的得数,再直接填出后面几题的得数,最后用计算器验算所写的得数是否正确。 让学生说一说教材中的算式分别是按什么规律写的。用计算器计算每个算式的和。观察各个算式的得数,说说有什么发现。写一组这样的算式438+951+276=16

13、65834+159+672=1665这道题的规律都比较明显,让学生独立完成后组织学生进行交流。四、自我评价,强调重点通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?五、课堂作业1、43“练习七”第7题。2、“补充习题”P33第13题。【 板书设计】【2】 用计算器探索规律 在除法里,除数不变,被除数乘几,商就等于原来的商乘几。 在除法里,除数不变,被除数除以几,商就等于原来的商除以几。【 教学反思】【1】 本课是在学生已经学习了整数乘、除法和用计算器进行计算的基础上进行教学的。学生已经具备一定的计算能力,同时在平时的学习中,学生也发现了计算中的一些规律和现象,所以在本课的学习中,学生对于商不变的

14、规律和积的变化规律其实是不陌生的,很容易就发现其中的规律,归纳总结的也比较到位。练习的环节中,我着重于让学生观察算式间的变化与不变,加深学生规律的理解和运用。同时,在拓展练习中,我也适当渗透了积不变的规律,通过两个规律的对比,进一步加深学生对乘除法运算的理解和掌握。课 题 用计算器计算练习【3】 授课日期教学内容教科书P4445“练习七”第912题,思考题和“你知道吗”教学目标1.通过练习,加深对计算器的认识,巩固用计算器进行计算的方法。2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算和检验。3.在练习的过程中,感受计算器给计算带来的便利,培养学生观察比较、分析推理的能力。 教学重点用计算器计算和探索规律。教学难点归纳和概括相应的规律。教学准备课件 教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习铺垫,揭示课题1.说说你对计算器有哪些了解?从以下几个方面启发学生交流:(1)计算器上各种常用的功能键。(2)计算器的功能(3)用计算器进行计算的方法。追问:你知道哪些数学算式中的规律?2、用计算器计算7652+4839 = 8063-3808 =764253= 41600128= 3、计

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