4苏教版四年级第八册数学表格式第四单元用计算器计算403详解.docx

4苏教版四年级第八册数学表格式第四单元用计算器计算403详解.docx

《4苏教版四年级第八册数学表格式第四单元用计算器计算403详解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4苏教版四年级第八册数学表格式第四单元用计算器计算403详解.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

4苏教版四年级第八册数学表格式第四单元用计算器计算403详解

第四单元用计算器计算【4】

第四单元

用计算器计算

教材

简析

数学课程标准把整数加、减法限定在三位数加、减三位数的范围内，把整数乘、除法限定在三位数乘或除以两位数的范围内。

日常生活中解决实际问题如果遇到更大数的四则计算，提倡使用计算器。

计算器是人类发明的计算工具，能够十分便捷地得到计算结果，而且价格便宜，已经相当普及。

数学教学合理使用计算器，既不会降低学生的计算能力，又能把学生从繁琐、沉重的笔算负担中解脱出来。

鼓励学生有条件地使用计算器计算，是数学课程改革的一项内容。

本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。

教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。

认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。

教学

目标

1．增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一。

计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。

学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。

2．使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。

3．使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。

教学

重点

难点

重点：

了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。

难点：

通过计算探索发现一些简单的数学规律。

教学

措施

1．在介绍计算器时，引导学生通过实际的观察，了解计算器的基本构造和基本功能，再通过学生动手尝试操作，明确操作步骤，让学生在动手操作中掌握计算器的使用方法。

2．在教学中通过生活中的使用计算器的场景，使学生从中感受到计算器在人们生活和生产中的价值。

3．在介绍计算器功能，认识计算器键盘的作用和操作方法时，注意让学生尝试操作，在相应的练习中让学生进一步探索性学习，培养数感。

4．教材安排了你知道吗，向学生介绍计算器有关的知识，引导学生了解更多的知识，以激发学生进一步探索计算器功能的兴趣，开拓学生的视野。

课时安排

4课时

课题

用计算器计算【1】

授课日期

教学内容

教科书P40～P41例1、例2和“练一练”“你知道吗”，P43“练习七”第1～4题。

教学目标

1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。

2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。

3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题

教学重点

认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。

教学难点

利用计算器进行四则混合运算.

教学准备

教学挂图

教学步骤

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习铺垫，揭示课题

1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？

出示第一题：

20×5。

出示第二题：

24×35。

出示第三题：

6987×9876。

学生看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。

2.导入：

当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。

我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。

（板书课题）

学生很快口算出结果是100。

学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。

二、自主探索，获取新知

1、了解计算器的基本功能

（1）试试开机和关机。

（2）了解计算器的用途：

说说你一般在什么地方可以看见人们用计算器？

你自己去小店里买东西要带计算器吗？

为什么？

指出：

用计算器计算一般都是算一些比较复杂的，很简单的计算我们可以直接用口算。

2、用计算器计算：

教学P40例1：

计算38＋27、30×18

（1）学生尝试独立用计算器计算。

教师巡视，进行个别辅导。

（2）组织汇报交流。

计算38+27。

操作过程：

输入：

可以按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。

计算30×18。

操作过程：

可以按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。

教学例2。

（1）用计算器计算40000－165×182。

（2）思考：

算式里有两种运算，应该先算什么？

再算什么？

（3）学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。

（4）汇报交流。

3.回顾交流：

用计算器计算有什么优点？

师归纳：

用计算器计算的优点有：

使用方便、计算速度快、计算正确率高……

（1）指名说说自己对计算器的了解：

有显示器（统一购买的计算器显示器上有两排，上面一排是输入的算式，下面一排是算出的结果）、键盘（要让学生识别主要的键盘：

数字键、运算键，开机键、第二功能转换键等）。

学生独立用计算器算

学生回答

学生回答

学生独立计算。

算完后，老师报算式，学生听之后再算一遍，检查学生的听力和按键的准确性和计是否正确。

学生回答：

学生交流后明确：

应该先算乘法，再算减法。

学生独立用计算器计算

先让学生在小组内进行交流，再全班交流。

三、联系实际，巩固深化

1、P41“练一练”第1题

2、P41“练一练”第2题用计算器计算下面各题。

765＋4698589×7641600÷128

1438＋2576380×426765＋469－296

3028－2965625÷25816÷68×27

说说你觉得用计算器计算有什么优点？

3、P43“练习七”第3题

4、P43“练习七”第4题.

学生独立完成，集体交流

学生独立完成，集体交流

学生回答：

使用方便、计算速度快、计算正确率高……

学生独立完成

学生独立完成，集体交流

四、自我评价，强调重点

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、课堂作业

1、P43“练习七”第1题

2、P43“练习七”第2题

3、“补充习题”P32第1～4题。

【板书设计】【1】用计算器计算

数字键、运算键，开机键、第二功能转换键

38＋27=6530×18=54040000－165×182。

=40000-30030

=9970

课题

用计算器探索规律【2】

授课日期

教学内容

教科书P42例3和“练一练”，P43～P44“练习七”第5～8题。

教学目标

1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。

2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。

3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。

教学重点

用计算器计算、探索一些计算的规律。

教学难点

抽象和归纳相应的规律。

教学准备

课件

教学步骤

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习铺垫，揭示课题

1.用计算器计算下面各题。

1236－564=546×25=

1548÷43=326+1856÷29

2、P43“练习七”第5题。

3.导入新课。

上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。

今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。

（板书课题）

学生独立用计算器计算，回报结果

学生用计算器计算，直接在□里填计算结果。

集体交流

二、自主探索，获取新知

1.教学P42例题3。

用26640分别除以111、222和333，商各是多少？

用计算器算一算

26640÷111=

26640÷222=

26640÷333=

2.观察比较，发现规律。

（1）展示学生完成的作业。

（2）观察比较、发现规律。

教师：

将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？

学生可能会有以下发现：

被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。

4.运用规律。

（1）提问：

根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？

（课件出示题目）

26640÷444=26640÷555=

26640÷666=26640÷888=

教师巡视，进行个别辅导。

学生填完后，引导用计算器验算。

（2）组织汇报交流。

5小结规律：

在除法里，除数不变，被除数乘几，商就等于原来的商乘几。

在除法里，除数不变，被除数除以几，商就等于原来的商除以几

学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。

学生观察，独立思考。

小组内和同学说一说自己的发现。

组织全班交流。

让学生独立进行填写。

让学生说说是怎么想的。

三、联系实际，巩固深化

1、P42“练一练”先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，并用计算器验算。

111111÷37037=3444444÷37037=12

222222÷37037=6666666÷37037=18

333333÷37037=9999999÷37037=27

2、P43“练习七”第6题。

3、P44“练习七”第8题。

让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后用计算器验算所写的得数是否正确。

让学生说一说教材中的算式分别是按什么规律写的。

用计算器计算每个算式的和。

观察各个算式的得数，说说有什么发现。

写一组这样的算式

438+951+276=1665

834+159+672=1665

这道题的规律都比较明显，让学生独立完成后组织学生进行交流。

四、自我评价，强调重点

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、课堂作业

1、43“练习七”第7题。

2、“补充习题”P33第1～3题。

【板书设计】【2】用计算器探索规律

在除法里，除数不变，被除数乘几，商就等于原来的商乘几。

在除法里，除数不变，被除数除以几，商就等于原来的商除以几。

【教学反思】【1】

本课是在学生已经学习了整数乘、除法和用计算器进行计算的基础上进行教学的。

学生已经具备一定的计算能力，同时在平时的学习中，学生也发现了计算中的一些规律和现象，所以在本课的学习中，学生对于商不变的规律和积的变化规律其实是不陌生的，很容易就发现其中的规律，归纳总结的也比较到位。

练习的环节中，我着重于让学生观察算式间的变化与不变，加深学生规律的理解和运用。

同时，在拓展练习中，我也适当渗透了积不变的规律，通过两个规律的对比，进一步加深学生对乘除法运算的理解和掌握。

课题

用计算器计算练习【3】

授课日期

教学内容

教科书P44～45“练习七”第9～12题，思考题和“你知道吗”

教学目标

1.通过练习，加深对计算器的认识，巩固用计算器进行计算的方法。

2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算和检验。

3.在练习的过程中，感受计算器给计算带来的便利，培养学生观察比较、分析推理的能力。

教学重点

用计算器计算和探索规律。

教学难点

归纳和概括相应的规律。

教学准备

课件

教学步骤

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习铺垫，揭示课题

1.说说你对计算器有哪些了解？

从以下几个方面启发学生交流：

（1）计算器上各种常用的功能键。

（2）计算器的功能

（3）用计算器进行计算的方法。

追问：

你知道哪些数学算式中的规律？

2、用计算器计算

7652+4839=8063-3808=

764×253=41600÷128=

3、计