贵州版六年级下册综合实践活动教案及计划.docx

1、贵州版六年级下册综合实践活动教案及计划第1课 网络生活面面观教学目标1.让学生了解我们的网络生活。2.通过本次班会活动，使同学们了解一些网络时代的发展。教学过程一、背景在线1.时代，我们的网络生活中国网民现状网民规模(1)总体网民规模(2)宽带网民规模(3)手机上网网民规模2.网络忧思3.网语种种二、互联网用途面面观1.网络对青少年的危害2.上网利大于弊还是弊大于利3.怎样上网更安全3.上网安全规则4.黑客与病毒5.e代小能人6.网络警察虚拟世界的保护神7.我的博客我经8.未来家居网络带来快乐第2课 足球盛宴教学目标.了解足球的起源。.了解足球的发展。教学过程一、背景在线1.足球的起源蹴鞠(中

2、国)(1)起源的时代(2)开展形式二、思考1.世界杯2.世界杯的举办形式3.世界杯的发展情况及影响三、实际探索1.足球小常识2.足球比赛场地3.足球比赛人数及准备4.足球比赛规则四、拓展延伸1.生命和足球2.球星与足球五、足球世界杯的影响力。第3课 竞技亚运会教学目标1.了解什么事亚运会。2.了解亚运会的起源和发展史。教学过程一、谈话引入。谈谈你对亚运会的了解有多少？引入课题。二、板书课题：竞技亚运会三、资料搜集与整理指导1.背景亚运会的历史：起源、发展。2.观察思考我国2004年16届广州亚运会获得举办权：28个奥运比赛项目、14项非奥运项目，2010年广州亚运会：42项目。你最喜欢哪一种？

3、为什么？这个项目是我国的强项吗？2010年广州亚运会我国获得了多少奖牌？和大家分享一下吧3.亚运会的标志：会徽，你对广州亚运会的会徽的组成元素知道多少？画出来。4.各届会徽的图案出示大家一起分享。5.2010年广州亚运会的主题曲是什么？6.资料参考：中国亚运会历程四、小结第4课 贵州蜡染初探教学目标1.了解贵州地方民族工艺。2.了解并初步掌握民族工艺-蜡染。一、教学过程谈话导入：同学们知道我们贵州的具有地方代表性的地方民族工艺是什么吗？二、教学过程。1.贵州蜡染蜡染起源:2000多年前的秦、汉时期。在西南地区代代相传，特别在贵州一枝独秀，主要是少数民族地区(苗族、布依族等少数民族)2.形成原因

4、有三：文化心理的原因地理环境的原因制作原料的原因三、说说自己对蜡染了解多少传统蜡染纹样分为二类1.自然纹样（多为动植物、人文物、生活纹样等）2.几何形纹样（多为自然物的抽象化）3.具体纹样：铜鼓纹蝴蝶纹花草植物纹星辰山川纹花纹四、活动1.选用材料2.防染剂3.所需工具4.制作过程第5课 泥石流教学目标1.了解自然灾害带来的危害，了解泥石流的形成。2.如果发生泥石流怎样自救和救他人。重点难点如果发生泥石流怎样自救和救他人教学过程一、谈话导入同学们，你们知道泥石流吗？二、教学过程1.背景在线。学生读消失的村庄，说说自己的感受！2.观察思考。(1)泥石流的形成。(2)讨论一下植树造林对保护生态环境与

5、驻防泥石流有什么作用。3.实践探索。学生总结填表，可以查资料。4.拓展延伸。如何救助被泥石流伤害的人员。三、师总结今天，同学们学会了什么？四、布置作业自己收集有关泥石流的资料。第6课 学会急救教学目标1.了解自然灾害带来的危害。2.学会自救和救他人的方法。重点难点学会自救和救他人的方法教学过程教学过程一、谈话导入同学们，你们受过伤吗？是怎么处理的。二、探究新知1.背景在线。(1)学生读自然灾害！(2)读意外伤害。(3)你会怎么办？2.观察思考。打应注意哪些事项3.实践探索。(1)自主组织表演队员，并完成表格。(2)学会各种包扎方法。4.拓展延伸。特殊伤员要采取正确的方法。三、师总结今天，同学们

6、学会了什么？四、布置作业 课后复习急救方法。第7课 做会创造的地球村公民教学目标1.了解人类创造了不起的事。2.做一个有创造的人。重点难点树立信心，做一个有创造的人。教学过程一、谈话导入同学们，你们知道地球村吧？二、探究新知1.背景在线。读日新月异的地球村！2.观察思考。了解各行各业和我国的新兴职业特点。3.实践探索。(1)迎接挑战。(2)做一个有创造的公民应具备哪三个特点。4.拓展延伸。要多关注身边的事和国家的事。5.资料参考三、师总结今天，同学们学会了什么？四、布置作业找找现在人类有哪些新的职业。第8课 身边的发明教学目标1.了解四大发明和中国的其它发明。2.做一个有发明创造理想的人。教学

7、重点做一个有发明创造理想的人。教学过程一、谈话导入同学们，你们知道指南针吧？二、探究新知1.背景在线。2.观察思考。了解瓦特的发明。3.实践探索。看看古今中外的一些发明。知道他们发生的一些故事。4.拓展延伸。动动脑筋，你怎么做?三、师总结今天，同学们学会了什么？四、布置作业 找找身边一些奇怪的事，你有什么感悟？第9课 美味厨房做汤锅教学目标1.知道珍惜别人的劳动成果。2.学会做汤锅。教学重点：学会做汤锅教学过程一、谈话导入同学们，你们喜欢吃火锅吗？二、探究新知1.背景在线。家庭小能手认识厨房电器：电磁炉。了解它的特性。2.观察思考。了解瓦特的发明。3.快乐小厨师。了解汤锅的种类。4.做了解做羊

8、肉汤锅的材料和方法。三、师总结：今天，同学们学会了什么？四、布置作业回家做羊肉汤锅？第9课 废旧书报的处理教学目标1.知道节约的意义。2.学会变废为宝。教学重点学会变废为宝。教学过程一、谈话导入同学们，你们喜欢吃火锅知道一张纸的生产过程吗？二、探究新知1.背景在线。读读小纸片的控拆。你有什么感受？2.观察思考。读一读，思考思考。3.实践探索。(1)了解本班同学处理旧书的方法。说明一个什么问题，你有什么看法？(2)写一份倡仪书。4.拓展延伸。旧报纸的生活。三、总结今天，同学们学会了什么？四、布置作业 写一份倡仪书？_学年度第二学期六年级（2）班综合教学工作计划 拟写人 一、基本情况分析本学期六年

9、级（2）班共有学生45人，其中有男生22人，女生23人。少数民族学生较多。在上一学期的教育之下，本班学生的各方面都有所好转。但仍然存在比较多的问题，比如班集体缺乏凝聚力；班中尖子生比较少，在学校的各项竞赛都处于劣势；在纪律方面本班学生课堂纪律不好，话比较多；以及本班学生的两极分化比较严重，学困生德困生占了班级的四分之一。从学习情况来看，学生的基础知识薄弱，学生的学习习惯较差，自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄抄写写的作业都能较认真地完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措，所以应付了事，部分学生作业书写不够整洁；课外

10、阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；本学期我将以端正学生学习态度为突破口，以增加阅读量为重点，重视表扬鼓励，扎实学生的基础知识，提高学生的能力。从本班总体来看，成绩不是很满意，少数学生学习目的不够明确，态度不够端正，做思想工作的路还很长，需要花大力气来整顿。尤其现在是六年级，面临要告别小学阶段升入初中，一定要抓紧抓好。二、教材内容分析（一）章节分析综合实践活动课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和，按照空间上的分布来划分，主要有：1、食品卫生

11、问题。我国是世界人口最多的国家，在活动中让学生了解食品卫生，注重食品卫生，养成讲究卫生的好习惯。2、人情消费。本活动让学生去认识人情消费，养成文明的人情消费。3、定向越野活动。本活动让学习了解定向越野活动，提高野外生存能力。4、我的成长记录。本活动让学生认识自我，总结自我，发现自我。（二）重难点分析重点：让全体学生参与实践探究过程，在动手中解决问题，亲近和改造社区环境，促进自我发展。难点：由于综合实践活动学科的特殊性，本学科在教学过程中的主要难点是保证时间，投入足够的精力。注重实践的过程，实事求是地反映生活。走向社会，开展活动的方式方法。引导学生获得亲身参与实践活动的积极体验和丰富经验，让学生

12、养成合作、分享、积极进取等良好个性。三、本学期教学目标 1、引导学生正确认识自我,了解一些性别差异的知识,体验成长的快乐,培养积极进取的健康心理。并能掌握一些常见病、小伤害的预防和临时处理方法。 2、让学生具备环保意识,知道环保应从自己的身边做起;引导学生关注国际问题,关注地球,关注宇宙,形成对自然、社会、自我的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 3、继续组织学生研究生活中的问题,了解其中的基本原理,获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,培养学生的探究能力和创新精神,形成主动发现问题并解决问题的能力。 4、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。5

13、、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。6、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度7、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。8、教学过程中渗透法制教育、德育及安全知识。 四、提高教学质量的保障措施依据“综合实践活动”的课程标准，根据我校教学工作计划，根据本班的实际，调整本学期的目标任务。加强管理，保证“综合实践活动”切实有效。教师是学生进行综合实践活动的组织者、参与者和指导者，是综合实践活动有效实施的关键。为此，树立正确的观念，深化自身的科学素养和专业水平，做到爱岗敬

14、业、见多识广、多技多能。同时，充分了解本课程的特点，掌握它的实施规律，为学生营造支持、鼓励与开放的环境，促进学生的全面发展。进而更新教师观念、端正学生态度。在转变教师观念，提高教师能力的基础上，还要协调各学科的关系，做到个别主管、全员协作，把所有的智慧集中起来，对综合实践活动协同指导。尽可能是综合实践活动与各学科教学互相促进、相得益彰。 综合实践活动的指导工作以班为单位，以劳动技术教育、信息技术教育、班委会为主阵地，以社区服务和社会实践为主体，以研究性的学习为主线，由科任老师负责，各班班主任协助，各科任老师参与。创设学生发现问题的情景，引导学生选择主题，帮助学生探究、展示、实践、创新，整合、提高学生的各科知识及学习、生活、精神世界，发展学生的情感、态度，提高学生的综合素质。 在实践的过程中，要引导学生个人、社会、自然的内在整合，要引导学生科学、艺术、道德的内在整合、促进每一个学生健全的发展。教师引导时，要体现本课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。主题的确定，探究方式的选择，成果的展示及评价，都要在老师的指导下，由学生自主决定，鼓励学生进入探究过程。 组织活动时，主题尽可能与学校的活动安排相一致，融为一体，相互促进。综合实践活动可以渗透到板报、广播、值日劳动、