XX六年级语文下册全册教材分析二冀教版.docx

1、XX六年级语文下册全册教材分析二冀教版XX六年级语文下册全册教材分析二（冀教版）XX六年级语文下册全册教材分析二济南的冬天济南的冬天教学目标流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。重点难点流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。课时安排两课时课前准备布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导

2、游词。准备录音带、录音机、微机或投影仪。课时教学内容整体感悟、研读赏析25小节。教学设计整体感悟导人新春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。教师配乐范读课文。要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。学生自由朗读课文，思考以下问题。a为什么说济南是个“宝地”?b济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?c第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?d文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情

3、?e标题可否换为“冬天的济南”?明确a济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”。b不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。课堂小结：先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。研读赏析研读第25小节：学生默读课文思考：a文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?b三幅山景图之间有什么关系?

4、c四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?明确a阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山一淡雅。水色绿。b幅图是总写，第二、三幅图是具体写。第二课时教学内容重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词重点研读：第3小节和第5小节。问题a第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?b第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?c找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?明确a写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。b都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。c比喻、拟人句

5、。济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?讨论明确a好像是把济南放在一个小摇篮里。b全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。体验反思提问为什么济南的冬天的景色会如此动人?明确a细致观察b抓住特征c安排顺序d运用修辞e情景交融拓展延伸比较春和济南的冬天在写法上的异同。明确：都能抓住特征；安排顺序；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。春还从多种感官角度来描写。假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

6、应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人。游览千佛山大明湖、趵突泉，介绍冬景。布置作业写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。比较阅读：读郁达夫故都的秋。板书：济南北平无风声伦敦响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴热带温晴阳光朗照下的山暖和安适薄雪覆盖下的山娇美秀气城外远山小水墨画水绿暖清亮3、祥子买车教学目标知识技能正确、流利、有感情的朗读了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。感悟作者语言的魅力。过程与方法课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力通过自主学习、小组合作探究的学习方式，是学生各种形式的反复

7、朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。情感态度价值观激发学生阅读骆驼祥子的兴趣，进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运教学重点难点了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。二、教学准备查找当时的社会背景资料多媒体三、教学步骤一、引入师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫祥子师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享设计意图：让学生了解祥子生活的背景，为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了诚实，他最大的愿望就是买衣服

8、属于自己的车，他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习祥子买车二、自读课文，理清课文脉络检查预习小组读要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后吧读错的字和容易读错的字都写到校正奔上，多读几遍再往下进行。小组纠正字音，随机抽查全班纠正字音，随机抽查通读全小组随机找学生按自然段轮流读课文。设计意图：本问篇幅较长但由于时代的不同，会给学生带来一定阅读上的困难。让学生反复阅读，在读中体验，在读中感悟。三、品味语言，体会祥子的性格特征快速浏览，想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？从未呢中那些地方感受到的，将它画

9、出来，记录在空白处，体会这读一读，说说自己的感受。自读自悟小组交流全班交流。农民的淳朴品质A他的性格和德行上都还保持这那中有乡土生活所培养起的一切他确乎有点像一棵树，坚默，而又有生气。B他对外表的要求也体现农民的质朴他不慎注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把连仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。c他的职业理想是有一辆自己的车车是像属于自己的土地一样唯一靠得住的东西。有了这个靠得住的东西，他的心里才他是，才觉得生活有了着落。D理想实现后，激动地心情祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到歌偏僻地方，细细端详自己的车自己的愿望实现了，

10、知识躲到一个僻静的角落，自己欣赏着自己的劳动成果能吃苦耐劳在开始拉车时，他的交脖子肿得想两个瓠子似的，再也抬不起来。他忍受这，不管是怎样的疼痛。为了理想坚持不懈整整三年，他凑足了一百块钱！三年的时间，一千多个日夜，祥子用它每天节省下的一角钱，来努力实现着自己的梦想。设计意图：四、回顾全文，体味语言著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。大家读了老舍这篇祥子买车，你对老舍先生的文笔有什么体会？语言简洁对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写的很到位，但是没有过多的形容心里描写祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心

11、刻画的淋漓尽致设计意图：通过阅读让学生体会老舍先生的语言特色五、拓展阅读有人说，在某种程度上，老舍的小说“可以看做是用文字建构的全景展现北京人情市井、世俗风物与历史文化的清明上河图”结合课内外的阅读，说说你的理解。设计意图：让学生用自己的语言来阐述对作者老舍的理解，通过来了解老舍增强学生的理解能力。作业经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？课下大家可以将骆驼祥子这篇小说读一读。设计意图：激发学生阅读骆驼祥子的兴趣，及其学生阅读小说的兴趣。四、板书设计祥子买车农民的淳朴品质能吃苦耐劳为了理想坚持不懈课后检测一、看汉字写拼音疤痕、租赁、瓠子、铃铛二、老舍笔下的祥子是个什么

12、样的人？养花养花一、教学目标：使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。学习本课生字新词，并用“不是就是”，“要是就”造句。熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。二、教学时间：共3课时三、教学重点、难点：训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。四、教学过程：指名分节读课文，找出中心句

13、。思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。练习背诵第七节。理解课文内容提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。有花有果，有香有色：二自然段。既须劳动，又长见识：第三、四自然段。学习五、六自然段。齐读思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。；养花也有忧伤，。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确：第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有-”与下面内容衔接起来。这样写，显得结构严谨。