虞美人李煜内容解读.docx

1、虞美人李煜内容解读李煜虞美人教学设计 (高二选修)高二年级选修中国古代诗歌散文欣赏第三单元自主欣赏设计人：江波 审核人：江波课题：虞美人一、学习目标知识目标：1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。3、感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。4、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。能力目标：提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。习惯培养目标：培养学生紧抓文本，在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，感受作品艺术魅力的习惯。二、教学重点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。三、教学难点：词中各种

2、写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。四、教学方法诵读法、点拨法、问答法，合作探究交流法五、教具：多媒体六、教学时数：1课时七、教学过程设计：【任务一】一.目标或要求：了解作者及背景，知人论世。二.模块组合：（一）导入夏天到了，我们校园的白玉兰也开得灿烂，校园处处飘香。有一种花，也是在夏天盛放，它还有一个动人的名字，叫“虞美人”。不过，今天我们接触的“虞美人”不是花，而是一首词，它的作者是李煜。这节课就让我们一起品读李煜的虞美人。（二）知人论世让学生回顾作者生平，教师补充。李煜（937978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉

3、袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱虞美人词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说虞美人是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有浣溪沙、玉楼春、更漏子、菩萨蛮等。后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。（三）整体感知诵读1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。（生齐读）2、师：请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。3、

4、师：同学们请说说，他读得怎么样。（学生自由评价）提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。感情基调：凄凉哀伤节奏：低沉缓慢春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。4、听配乐朗读（多媒体展示）听范读，要求学生认真听，用心感受。5、学生自由诵读，要求读出情感。6、再找一学生诵读。7、学生再次齐读本词。（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。）【任务二】一.目标或要求：分析鉴赏二.模块组合：自主学习合作探究交流展示（四）

5、分析鉴赏品读1、师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？词眼：愁2、说一说：李煜有哪些愁？往事之叹愁 亡国之痛故国之思3、合作探究（学习小组分组合作探究）： 李煜是怎样展现愁情的？提示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。4、展示交流：（1）品读意象意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水春花秋月：美好景象 亡国之痛往事：锦衣玉食，九五至尊 往事之叹月：怀念亲人，怀念故乡 故国之思（2）品读关键词句又“又东风”点明他降宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命

6、随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。改改：朱颜、地位、感受不改：春花秋月、小楼东风、 雕栏玉砌物是人非的悲愁之感品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感飞动化。比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。2、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。拓展：写愁思的名句。学生交流，然后教师列举一二：剪不断，理还乱，是离愁。 李煜相见欢离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春

7、水。欧阳修踏莎行花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。李清照一剪梅只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。李清照武陵春白发三千丈，缘愁似个长。 李白秋浦歌（3）品读手法诘问（自问）宇宙永恒有常 昔日九五至尊对比人生短暂无常 今日阶下囚设问、比喻、夸张虚实结合、情景交融实写：春花秋月、小楼、东风、明月 -自然永恒-景虚写：往事、故国 、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 -人生无常-情（4）课堂小结通过抓意象、把握关键词句和艺术手法，我们感受到作者的满腔愁绪：往事之叹、亡国之痛、故国之思。一个亡国之君对他曾经的美好生活念念不忘，自然会惹来忌恨，招来杀身之祸，虞美人自然就成了李煜的绝命词。归纳鉴赏古诗词的方法诵读因声

8、求气，吟咏诗韵。品读以意逆志，知人论世。缘景明情（意象 关键词句 手法-感情）（五）当堂检测一、 预习（填空）词是_时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾文章辨体序说)。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“_”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。词的李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。 (以乐景写哀情)2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽

9、、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?明确：东风即春风，感叹时光流逝，宇宙的永恒不变。“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。4、只是朱颜改“朱颜”的含义是什么？后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜。5、为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?能表现怀念故乡、怀念亲人的主题。6、从全词来看，哪

10、个字最能直接表现词人的感情？这种感情从何而来？请结合词句回答。“愁” 。 （提示：往事、故国、改，三处是重点）7、诗的前六句运用了什么表现手法来写？体现了作者怎样的感情？运用对比手法。全词紧紧围绕着永恒和短暂的对比来写，用永恒不变的自然之物：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌，与往事、故国、朱颜等所代表的短暂无常的人生相对比。写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。8、划出虞美人中的韵脚，说说韵脚的变化对情感的表达起什么作用？虞美人的韵脚分别是了、少,风、中,在、改,愁、流。两句一换韵，仄声韵和平声韵交替，音律的变化与作者心情起伏回转配合，在形式和内容、情感上达成了高度的

11、和谐。（六）课堂总结1、小结：王国维评价李煜的词说：“尼采谓：一切文学，余爱以血书者。后主之词，真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的知人论世，鉴赏品味，勾画要点。四、学情反馈措施：抽取2名同学回答，积分奖励。五、归纳小结：诗歌鉴赏历来是高考语文重要考点，如何做到既要体现新课标“以学生为主体”的教学理念又能避免“满堂灌”而让学生掌握必备的知识应对高考呢？我一直在思考这个问题。这节课可以说是对解决这个问题的一种尝试。在本节课我努力把课堂还给学生，只是引导他们思考问题，给予了充分的时间让他们进行合作探究、进行交流展示，而且充分利用多媒体辅助教学，让学生真切地感

12、受李煜词作的音乐美。反复诵读侧重培养学生的诵读能力，深层品读既结合考点又不致课堂气氛乏闷，反而给学生提供一个碰撞思想火花、展示交流的舞台。而且在整个课堂节奏上把握得当，没有出现前松后紧或前紧后松的情况。但这节课仍有不足之处，就是课前预习要求学生做的功课较多，而且展示交流时忽略了部分基础较薄弱的学生。今后仍需努力改进。江波高考虞美人理解性默写(学生版)(附答案)虞美人答案：1春花秋月何时了？往事知多少。2春花秋月何时了？往事知多少。3小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。4小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。5雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。6雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。7问君能有几多愁？恰似一江春水

13、向东流。8问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。9春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。10.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜虞美人赏析李煜虞美人赏析【古诗今译】 一年一度的春花秋月什么时候才能了结，往事又知道有多少！小楼上昨天夜里又刮来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。 精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是朱红的颜色已经改变。若要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。【赏析一】此词大约作于李煜归宋后的第三年。词中流露了不加掩饰的故国之思，据说是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么，它等于是李煜的绝命词了。全词以问起，以

14、答结;由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。诚然，李煜的故国之思也许并不值得同情，他所眷念的往事离不开“雕栏玉砌”的帝王生活和朝暮私情的宫闱秘事。但这首脍炙人口的名作，在艺术上确有独到之处：“春花秋月”人多以美好，作者却殷切企盼它早日“了”却;小楼“东风”带来春天的信息，却反而引起作者“不堪回首”的嗟叹，因为它们都勾发了作者物是人非的枨触，跌衬出他的囚居异邦之愁，用以描写由珠围翠绕，烹金馔玉的江南国主一变而为长歌当哭的阶下囚的作者的心境，是真切而又深刻的。结句“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。同它相比，刘禹锡的竹枝调“水流无限似侬愁”，稍嫌直率，而秦观江城子“便作春江都是泪，流不尽，许多愁”