学讲方式三上语文练习1 习作1备课Word格式.docx

1、教学准备实物投影仪、课件学生活动教师助学课后改进活动一：学用字词句1第一部分。（1）四人小组自由朗读六个词语。（2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。（3）连读词语，想象画面，了解词义。小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。（4）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。2、第二部分（1）观察插图想像情境。（2）熟读词语，练习与画面连线。3、第三部分（1）看图，想想图中画了些什么。（2）四人小组练习看图说词语。（3）小组交流比赛词语。活动二：写好钢笔字1、认识要写得字，想想是什么结构的字。生：这三个字

2、都是左右结构的字。师：左右结构的字有什么特点？2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。展示钢笔字写得好的同学的作品。教师指导，巡视纠正。教师提示握笔和坐姿，巡视指导。课后反思得：失：纠：共3 课时第 2 课时积累词语，掌握横的运笔方法。 积累词语掌握横的运笔方法 带根的词语容易混淆生活情景学20讲 10 练 10 读读背背1读背词语。（1）学生观察插图，说说图上都画了些什么。（2）朗读课文做一片美的叶子，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。（3

3、）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。2读背古诗夜书所见。（1）带读全诗。（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。（3）熟读成诵。活动二：学写毛笔字1同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在培养良好的学习习惯中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？闭气凝神，陶冶情操。热爱中华民族的传统文化。2同学们说的有道理，我们现在学习“横”。指导：横有长横和短横之分。3教师书写长横和短横。指导运笔方法。（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中至锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。

4、（2）学生练习写长横（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。学生练习写短横。指导学生观察插图指导：横有长横和短横之分，教师书写长横和短横。共3课时第 3课时口语交际，做到语句通顺，条理清楚。说话语句通顺，条理清楚。说话语句通顺，条理清楚说话语句通顺学 20 讲 10 练 10 课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。1我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？2仔细看插图，四人小组讨论。3小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。4学生“小小读书交流会”。把读过的书名写在黑

5、板上。5学生把在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。6同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。例生：我读的书是十万个为什么的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界蝴蝶效应吗？7学生评议。学生分小组进行交流，教师巡视。教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？师随机进行总结。习作1共2 课时1、读懂例文好阿姨、假如我有一支神笔，了解主要内容，初步感知习作所包含的丰富的生活内容。让学生对习作产生初步的兴趣，知道写作并不难。2、初步领会习

6、作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。3、按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。1.领会习作的基本要求、方法、习作格式。2. 学习把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。帮助学生寻找创作素材，调动学生已有的生活体验；激发学生创作的欲望，明白作文即是写我所闻、我所见、我所做、我所想。生活中或想象中的事例文好阿姨录像 “金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”卡通贴图揭示话题，激发兴趣同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白

7、了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。借助例文，领悟写法首先请同学们看一段简短的录像。（一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待）你们看到了什么?有什么想法?1看语文书21页上的一段话，题目是_。2自由读一读好阿姨，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？3小组交流、讨论。好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。4. 阅读假如我有一支神笔。A:自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？B:畅谈感受：好阿姨假如我有一只神笔后，你对作文有了什么感受呢？是不是也愿意来尝试一下？活动三：明确要求，确定内容1、确定内容要求：今天

8、我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩做游戏啦、在家接待客人啦、钢笔的使用啦什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想。2、交流构想：小组内交流各自的写作内容，拓展思路板书： 事情：时间 地点 人物 怎么做？ 结果怎样？3、学生汇报自己选择的内容，尽量保证各种内容都有。并请1-3名表达能力较好的学生来当堂讲述，一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，最后是怎么结束的。以便使其他学生受到启发，起到引领的作用。（暑假趣事、打电脑、接待客人、钢笔的使用、我喜欢的游戏、我的新同桌、我学会了等）4、其他要求：本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求？

9、二、下笔成文1、我相信同学们一定会写出精彩的文章，我们班将举行作文大赛，评出“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”。获得“金笔杆奖”同学的文章，将刊登在班级“小作家乐园报”上。2、学生静下心来。在脑海中构思好事情的来龙去脉后，开始动笔，一气呵成，时间为40分钟。遇到不会写的字先空下或注上拼音，写完后再查字典补充修改。3、学生动笔习作，保持教室的安静。小结板书：内容丰富教师巡视，及时了解学生各种感兴趣的事情随时点拨引导，帮助学生寻找写作素材。教师重点引导把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。师总结：开头空两格，语句通顺，正确使用标点。先打草稿，再朗读修改，最后誊

10、写教师巡视悄悄小声指导 后 反 思共 2课时按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。学习把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。激发学生创作的欲望说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。学 5 讲 5 练 30 1、学生继续习作三、作后评改1、学生自已修改请同学们小声地读一下自己的文章，主要看一下文章是否有错别字，不会的字查字典；语句是否通顺，标点符号是否正确使用；有没有将要说的事情说清楚、明白，并用上修改符号。由于是第一次习作，2、同桌互评先通读同桌的文章，找到他人文章中精彩的语句，用波浪线和三角号标注下来，写上表扬的话。找到文章

11、中错别字及不通顺的句子，提出修改意见。对本篇文章提出合理化的建议，并与同桌交换意见。3、集体共评由同学自由推荐文章写的比较优秀的三名同学站起来朗读，全班共评。认真倾听同学朗读，在朗读过程中及时发现文章的闪光点及问题所在，快速举手发言叫停，发表自己的看法。先肯定优点再提建议。整篇文章读完以后，谈谈自己是否听懂文章主要讲了一件什么事？并谈谈自己的感受，对文章做总评。要求不高，三言两语即可。4、学生再次审视自己的文章，最后完成定稿。下课前上交作文本，养成不拖拉，及时完成习作的好习惯。教师巡视辅导:发现问题及时提醒,发现亮点及时标出鼓励。老师教几个基本的修改符号：副板书：删除号： 改正号： 增添号：教师适时点拨，及时肯定文章的优点及同学点评的恰当之处。尽量把发言的机会留给学生，让他们真正成为习作的主人。 课