盼教学设计 完整版Word文件下载.docx

1、盼讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮我穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的我对雨天的渴盼，以及穿着雨衣在雨中行走的快乐。这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。3.学情分析本文比较贴近孩子的生活，学生很容易理解，在体会作者的心理活动时，稍加引导，学生就能领会。在把握文章的描写方法时可能有一定

2、难度，教师要引导学生学习语言、动作、心理活动相结合的描写方法。学习目标1.会写“袖、篷、缩”等15个生字，能说出新出现的词语意思。2.理清文章的叙述顺序，知道文章要表达的中心意思。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式梳理出作者围绕“盼”所写的事情。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一揭示课题，简介作者活动一1老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。【出示课件2：谜语】“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）2【出示课件2】雨衣图片教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情把你盼望的事情和同

3、位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗（板书：16.盼）能说出自己“盼”的一件事情，简单说说自己当时的心情如何。活动二3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开始发表文学作品，主要著作有玫瑰门、大浴女、没有钮扣的红衬衫、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影哦，香雪获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。环节二

4、检查预习，纠正指导1.认读书写生字。重点指导：（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。喧闹：喧哗热闹。理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。通过交流、书写，能正确区分形近字，会写这些字。能结合课文语境说说新词语的意思。环节三理清段落，概括大意环节四朗读课文，体会心理1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文

5、加强对生字、新词的记忆与理解。（完成目标一）（评价目标一）2.学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。（全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。）围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。3.给课文划分段落，概括段落大意。【出示课件3】第一部分（第1、2自然段）：写妈妈送“我”新雨衣。第二部分（第3自然段）：写盼望下雨。第三部分（第417自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。第四部分（第1821自然段）：写“我”终于穿上

6、雨衣。分段时鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定。备注：朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。通过默读课文，能说出围绕“盼”，作者写了哪些事情。通过浏览全文，给课文分段并概括段意。活动三1.找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。3.你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。（完成目标二）（评价目标二）附：板书设计16.盼妈妈送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣

7、虽然下雨了，但是没如愿雨天帮助我，穿上新雨衣1.逐段学习课文，会说出“我”的情感变化。2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。通过有感情地朗读，小组合作学习，以“怎么盼”为主问题，体会“我”的情感变化。通过回顾全文，会说说作者怎样一步一步表达中心意思的。复习检查，引入新课指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么哪些地方看出她在盼引导学习课文。学生能抓住要点，能说出文中的蕾蕾盼什么哪些地方看出她在盼。学习课文，理解内容（一）第一部分1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么再写什么（先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。（

8、板书：妈妈送我新雨衣）2.课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣为了穿新雨衣我做了什么傻事（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗）3“你疯啦”说明什么（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）学生能找出课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣（二）第二部分这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。每天都在想，盼着下雨。天天盼下雨，想穿新雨衣）1.通过讨论交流，理解环境的烘托作用2.朗读时要正确理解语句内涵，恰当处理好语音、语调、语气等。（三）第三部分1默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的虽然下雨了，但是

9、没如愿）2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。（1）作者认为什么才是世界上最美的事（下雨天，穿上新雨衣到外面去。（2）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。（3）填空后，体会作者的心情。【出示课件5】（学生完成后先提问，然后出示答案）我兴奋地跑进楼门，妈妈让我_（准备听英语讲座）还差半小时，妈妈让我_（休息一会儿）我想去买酱油，妈妈说_（她已经买了）我说炖肉需要很多酱油，妈妈说_（她没说要炖肉）我说爸爸说要炖肉，妈妈_（不相信）（4）“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么（雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制

10、的激动。（5）“我”为什么盼着雨停下来（让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了。（四）第四部分xuewancom1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。2.“我”这次为什么会“理直气壮”（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。3.“小心翼翼”是因为什么（怕弄坏了新雨衣）4.读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情（兴奋、满足、高兴）雨天帮助我，穿上新雨衣）通过分角色朗读对话，能体会出作者心情的变化。整体回顾，体会写法畅谈收获，课下练笔（一）出示问题【出示课件6】1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的2.课文哪

11、些地方具体描写了“盼”这一心理活动选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。（二）学生汇报，教师指导1.学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼”（1）晴天穿雨衣，热了一身汗。（2）“我”每天盼着变天。（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。（4）“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。（5）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。2.学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：（1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗最好还是留到明天吧。（2）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写）通过默读课文，知道课文通过哪些事例来写“盼”的。通过朗读课文中心理活动描写的语句，体会“我”的心情。期盼焦虑担心快乐围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写