第二章中学生的心理发展与教育Word文档下载推荐.docx

1、8在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（ ）。A冲动型 B沉思型 c场独立型 D场依存型9青年初期是指年龄在（ ）阶段的儿童。 B11、1214、15岁10目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（A男优于女 B男女总体水平大致相等c女优于男 D男女总体水平，有的相等，有的则不相等11皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。A抽象思维 B概括思维 c形象思维 D逻辑思维12根据人格发展阶段论，3-6岁的发展任务是培养（A信任感 B自主感 c主动感 D勤奋感13（ ）是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。A最近发展区 B学习准备

2、C关键期 D印刻14下列对关键期理解不正确的是（A关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B关键期是突然开始和停止的C鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展15、（ ）是计数能力的关键期，（ ）是学习口头语言的第一关键期，（ ）是培养独立生活能力的关键期，（ ）是教育孩子遵守行为规范的关键期，（ ）是学习口头语言的第二关键期。A5岁左右 B23岁C3岁左右 D2岁半-3岁半16人格发展阶段理论的提出者是（ ）。 A皮亚杰 B柯尔伯特 c埃里克森 D华生17最近发展

3、区是指（A最新获得的能力 B超出目前水平的能力C儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D需要在不发展阶段掌握的能力18“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（ ）。A感知运动阶段B前运算阶段c具体运算阶段D形式运算阶段19埃里克森认为12-18岁的发展任务是培养（ A自主感 B主动性 C勤奋感 D自我同一性20研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（A初中一年级 B初中二年级 C初中三年级 D高中一、二年级21世界上最早的智力量表是（ ），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A比一西蒙量表 B斯坦福一比量表C比推孟量表 D韦克斯勒量表22埃里克森是（ ）学派的心理学家。A美/行为主义

4、B法/精神分析c美/精神分析D德/行为主义23根据埃里克森的理论，23岁的发展任务是培养（A主动感 B自主感 c勤奋感 D自我同一性24（ ）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A专制型 B放纵型 c民主型 D集体型25感觉动作阶段的儿童，其思维的典型特点是（A客体永恒性 B自我中心性 c守恒性 D可验证性26某学生的智商为110表示（ ）。A较低智力 B中等智力 c较高智力 D非凡智力27对于智力的性别差异，说法正确的一项是（ ）。A男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强B女性的抽象思维比男性更优秀一些c男性的智力普遍比女性高D男性的嗅觉普遍比女性灵敏28具有

5、缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（ ）教养方式导致的结果。 B放任型 c威信型 D忽视型29把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（A威特金 B斯金纳 C卡根 D弗洛伊德30有研究表明，儿童最早掌握的是（A数量守恒 B体积守恒 C物质守恒 D面积守恒31著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A0-2岁 B2-7岁 C7-11岁 D11-15岁32（ ）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A小学 B初高中 C大学 D成年33智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（AIQ=智力年龄实际年龄100

6、BIQ=智力年龄实际年龄100CIQ=实际年龄智力年龄 DIQ=实际年龄智力年龄34当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（ ）。A场依存型 B场独立型 c沉思型 D幅合型35对于认知风格属场依存型的学生，一般隋况下，适合的教学方法是（ ）A为其提供无结构的材料，让他自己探索B鼓励学生自学c给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D教师要给学生提供一些明确的指导和讲解36少年毛泽东的诗句“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”反映了中学生（A喜欢争论的特点 B理想主义的特点C假想的观众D个人的虚构37儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的

7、依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（A感知运动阶段 B前运算阶段 c具体运算阶段 D形式运算阶段38如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（ C711岁 D11-1639按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（A记忆能力 B语言能力 C思维能力 D行走能力40维果斯基在儿童心理发展观上提出了（ ）。A阶段发展理论 B最近发展区理论C文化历史发展理论 D人格发展理论41影响人格发展的社会因素包括（ ）。A家庭教养模式、学校教育、同辈群体B家庭教养模式、学校教育、社会环

8、境c父母性格、学校教育、同辈群体 D家庭教养模式、校风校纪、同辈群体42去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（ ）A感知运动阶段B前运算阶段 c具体运算阶段D形式运算阶段43某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的性格类型属于（A内向型 B独立型 C外向型 D顺从型44自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）。A控制 B基本看法 C改造 D认识45狼孩现象主要是由（）因素造成的。A先天 B后天 C遗传 D狼奶46提出最近发展区理论的心理学家是（A维果斯基 B布鲁纳 c加涅 D桑代克47个体倾向

9、于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（A场依存性 B场独立性 c冲动 D沉思型48在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ B发散型 C冲动性49（ ）教养模式下的儿童易形成自私、任性、幼稚、唯我独尊、蛮横胡闹的性格。50心理学家的研究表明，初中生一般达到了（A前运算阶段 B感知运动阶段C具体运算阶段D形式运算阶段51按照自我意识发展理论，儿童大约从（ ）岁左右开始出现自我评价。A5岁 B2-3岁 C12岁 D18岁52已有研究表明，儿童面积守恒与重量守恒形成的年龄一般在（ ）。A9-10岁 B6-7岁 C7-8岁 D7-11岁53使人格各

10、部分整合和统一起来的核心力量是（ ）。A生理自我 B社会自我 C心理自我 D自我意识54维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ A提前讲授下一阶段才能掌握的内容B教学可以不考虑儿童现有的发展水平c教学的重要任务是创造最近发展区D根据学生现有的水平进行教学55皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（A不可改变的 B可以跳跃的 C因人而异的 D可人为改变的56从埃里克森的人格发展阶段论看，青少年期个体面对的最大冲突是（ ）A自我同一性对角色混乱 B自主感对羞耻感C勤奋感对自卑感D亲密感对孤独感57前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是 （ ）A自我中心性 B客体永久性 C守恒性 D可

11、验证性58（ ）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A小学 B初高中 C大学 D成年59使人格各部分整合和统一起来的核心力量是 （ ）A生理自我 B社会自我 C心理自我 D自我意识60已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 （ ）A2岁 B4岁 C5岁以前 D13岁61、关键期的存在说明学生心理发展具有（）A、阶段性 B、顺序性C、不平衡性 D、差异性62、儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（）A、童年期 B、少年期 C、青年初期 D、青年期63、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的（）A、信任感 B、自主性 C、勤奋感 D、自我

12、同一性64、少年期儿童的思维类型是（）A、动作思维 B、形象思维 C、经验型的抽象思维 D、理论型的抽象思维65、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（）A、6、7岁一11、12岁 B、8、9岁一12、13岁C、11、1214、15岁 D、14、1518岁66、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（）A、定势 B、最近发展区 C、学习迁移 D、学习准备67、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为（）A、成熟期 B、关键期 C、学习期 D、高原期68、最近发展区是指（）A、最新获得的能力 B、两个邻近发展阶段间的过渡状态C、即将达到的发展水平 D、需要在

13、下一阶段发展掌握的水平69、“发展危机”的提出者是（）A、皮亚杰 B、维果茨基 C、埃里克森 D、布鲁纳70、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是（）A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段71、下面不属于认知方式差异的是（）A、场独立型与场依存型 B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型 D、辐合型与发散型72、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）A、定势 B、最近发展区 C、学习迁移D、学习准备73、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是（）A、感觉和知觉分化 B、感觉与动作分化C

14、、动作与语言分化 D、形象与表象分化74、最近发展区是指（）A、最新获得的能力 B、正处于掌握边缘的能力75、根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为（）76、世界上最早的智力测验量表是（）A、比奈一西蒙量表 B、斯坦福比奈量表C、瑞文量表 D、韦克斯勒量表77、人格的核心是（）A、能力 B、气质 C、性格 D、世界观78、掌握学习的提出者是（）A、布鲁纳 B、维果茨基 C、奥苏伯尔D、布卢姆79、韦氏量表主要包括两个分量表，即（）A、智力量表与情绪智力量表 B、言语量表与操作量表C、言语量表与空间知觉量表 D、数理逻辑量表与操作量表80、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（）

15、81、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，是（）A、人格 B、性格 C、认知风格 D、态度82、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，称为（）A、性格 B、认知风格 C、学习策略 D、定势83、下列智商最高的人是（）A、CA=4，MA=5B、CA=5，MA=6 C、CA=6，MA=7D、CA=7，MA=8二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答、少答或多答均不得分）1自我意识的成分包括 （ ）A自我认识B自我体验C自我监控D自我感觉E自我调节2心理发展的不平衡性体现在 （ ）A。个体不同系统在发展速度

16、上的不同B个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C个体不同系统在到达成熟时期上的不同I）个体不同系统在发展优势领域的不同E同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率3根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为 （ ）A专制型B开放型C说服型D放纵型E民主型三、填空题：把答案填在题中横线上。11112岁到14-15岁这个年龄阶段，按心理学家的划分是 期。2智力是个体先天禀赋和 相互作用的结果。3所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列 。4根据埃里克森人格发展阶段理论，015岁的发展任务是培养 。5具体运算阶段的儿童

17、最突出的成就是 ，儿童思维可以逆转，已具有明显的逻辑性，能进行简单的逻辑推理。6感知运动阶段的儿童吸收外界知识的图式主要是 视觉、听觉、触觉等 以及手的 。7形式运算阶段的儿童不仅能够运用经验一归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用 推理的方式来解决问题。8人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是 。9在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格是 。10自我体验是指个体对自己的 ，如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等。11具体运算阶段的标志是儿童已经获得了 观念。12 是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。13美国麦考比和杰克林在性别差异心理学中认为，最显著

18、的性别差异是男性更具有 ，其次是女性比男性 。14世界上没有绝对的男性和女性，这是根据性格和行为表现的特征来确定的，具有男性行为特征的程度叫 ，具有女性行为特征的程度叫 。15教学前必须明确学生的身心发展水平，这是新教学的出发点，据此进行新的教学就是教学的 ，我国教育学中称为“可接受性原则”或“量力性原则”。16 是自我意识发生突变的时期，伴随形式运算的出现，青少产生了新的自我中心，非常关注自己的外貌行为，出现了两种认知歪曲：1是“ ”；2是“ ”。17形式运算阶段的儿童的思维是以命题 形式进行的。18个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我、再到心理自我的过程。19与同辈群体的交往使儿童

19、能够进行 和交流的探索，并发展人际敏感性。20自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：认知成分、 成分和 成分。21自我意识包括自我认识、 、自我监控三种主要成分。22学生的认知差异主要包括认知方式差异和 23 是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。24美国 等人提倡程序教学：依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序渐进的个别学习。25埃里克森认为612岁的发展任务是培养 克服自卑感。26 反映了一个人心理的整体机能，是具有 和稳定的心理特征的总和。27 是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。28根据皮亚杰的研究，儿

20、童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为 阶段。29皮亚杰认为，守恒是 阶段儿童具备的能力。30儿童自我意识包括自我认识、自我体验和 三个方面。31 是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。32我国心理学家通常将个体的心理发展分为8个阶段：乳儿期（O1岁）；婴儿期（13岁）；幼儿期（37岁）；童年期（612岁）；少年期（11、1214、15岁）；青年期（ ）；成年期（2565岁）；老年期（65岁以后）。33学生心理发展有四个基本特征： 、方向性与顺序性、不平衡性、个体差异性。34皮亚杰认

21、为儿童认知发展可分为四个阶段：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段和 阶段。35前运算阶段的儿童看到月亮称“月亮婆婆”这反映了该阶段儿童“ ”的倾向他们拿凳子当汽车，这反映他们 的特点，他们的直觉思维表现出 、 和自我中心化倾向。36世界上最早的智力量表是37智力测验中的一个重要概念是智商，其公式为381936年，美国的编制了另一套智力量表，包括学龄前智力量表 （WPPIS）、儿童智力量表（WISC）和成人智力量表（WAIS）。39 是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。40性格的个别差异表现在性格特征差异和 两个方面。41、皮亚杰把婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、阶段、具体运算

22、阶段和阶段。42、学生心理发展的特征有：连续性与、定向性与、以及差异性。43、根据皮亚杰的观点，中学生认知发展一般属于阶段。44、最近发展区是儿童水平与水平之间的差距。45、根据皮亚杰认知发展阶段理论，守恒概念的获得是在阶段。46、少年期儿童，思维已占主导地位，但在一定程度上仍以为支柱。47、从青少年心理发展的阶段特征来看，成人感的产生是在阶段，辩证思维的出现是在阶段。48、儿童生理或心理的某一方面发展速度最快的时期称为。这一时期的存在也说明了人的心理发展具有特点。49、学习准备是指学习原有的知识水平或水平对新的学习的。50、儿童发展过程中两个相邻阶段间的过渡状态是。 这一理论的提出者是。51

23、、个别化教育的理论基础是学生心理发展具有特点。52、少年期儿童的思维类型是。53、儿童口语发展关键期是岁，形状知觉形成的关键期是岁，书面语言学习关键期是岁。54、维果茨基认为儿童有两种发展水平，一是，二是，这两者的差距称为。55、人格又称为，是指决定个体的外显行为和并使之与他人的行为有的综合心理特征。56、根据艾里克森的人格发展理论，个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象称为。57、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为。58、在个体生命中对某种刺激特别敏感的时期称为。59、根据艾里克森的人格发展理论，初高中阶段的发展任务是培养学生的。60、影

24、响儿童人格发展的社会因素有、学校教育和。 61、自我意识包括三种成分，即、 和。自尊自爱属于其中的。62、个体社会自我的发展是在岁以后，到期基本成熟。心理自我是在期开始发展和形成的。63、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格被称为。64、有些人对客观事物作判断时，常利用自己内的参照，不易受外来因素影响和干扰，其认知风格属于；而有些人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，善于察言观色，其认知风格属于。65、个体自我意识的发展经历了从生理自我到，再到的过程。66、划分冲动型与沉思型认知方式的标准是和。67、发散思维具有三个特征，即、 和。68、个人面对某种问题情境时，在规定时间内产生不同观念类别的数量，反映了创造性思维的特征。69、斯坦福比纳量表是在量表的基础上修订而成的。70、有些儿童解决问题的速度很快，但常出错，其认知方式主要是。71、智商的公式是。一个10岁儿童，测得其智力年龄12岁，其智商是。72、智力发展的差异包括和，个体差异又反映在以