最新苏教版 五年级语文下册第七单元教案设计.docx

1、最新苏教版 五年级语文下册第七单元教案设计语文第 七单元教学进度计划教材简析本单元主题是“人与自然”，主要包括课文古诗两首、望月、灰椋鸟、水、作文7、练习7 和学和做。古诗两首培养学生借助古诗，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。望月通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。灰椋鸟懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。水通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 教学重点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。 教学难点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思

2、想感情。教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。2学会生字，理解由生字组成的新词。3结合具体语言材料理解课文内容，体会文章蕴含的思想感情。4指导学生观察夜空,展开丰富的想象,写一篇想象作文。5培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。6练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。课时安排课题 课 时 数 起止日期 备 注 24. 古诗两首26.3-6.425. 望 月26.4-6.526. 灰椋鸟26.6-6.727. 水26.7-6.8习作726.8-6.9 练习736.13-6.14学和做26.14 No：0课题：24、古诗两首教学本课用 2 课时 此教

3、案为第 1 课时六月二十七日望湖楼醉书课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助想象，感受六月西湖疾雨变幻的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重难点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。教学过程：一、导入。1揭题：六月二十七日望湖楼醉书（板书并齐读课题）。2介绍背景。欣赏范读。二、初读指导。1自读古诗，要求读准字音。2标出停顿的符号，画出不理解的问语。3检查自读情况： （1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。三、复习学古诗的方法。 第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；

4、第四步：悟诗情。四、用“四步法”学习六月二十七日望湖楼醉书。（一）课堂交流。1释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。）2知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。3明诗意：（1）哪些词语的意思你一看就明白了。（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？（3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。4悟诗情：（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？（2）指名朗诵，体会情感。5有感情地背诵诗句。6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？景

5、物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。动态多：翻、遮、跳、入、吹 五、拓展阅读。 六月二十七日望湖楼醉书其二放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。个性化调整 No：002课题：24、古诗两首教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、学会本课生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重难点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。教学过程：一、激情导入。1出示课件、欣赏荷花。2揭题。古诗播放，欣赏

6、范读。 二、自主学习古诗。1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。2、补充：（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。三、再次学习交流。1、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？2、同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。）3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。四、深入研究学习。1、六月二十七日望湖楼醉书和晓

7、出净慈寺送林子方这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？（六月二十七日望湖楼醉书风雨天景物多、变化快、动态多。晓出净慈寺送林子方晴天只写“莲叶”和“荷花”，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。两句议论，两句写景。）2、这两首诗在写景方面有何相似之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。） 五、作业设计1、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。2、完成习字册上的作业。3、朗诵并背诵古诗。个性化调整No：0课题：25、望月教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光

8、产生想像的句子的意思。4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，知道课文写的是什么。教学重难点：能正确、流利地朗读课文，知道课文写的是什么。教学过程：一、导入，揭示课题。1、交流积累：哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。2、出示课题：21望月（齐读课题）二、初读课文，整体感知。1、出示自学要求：（1）自由轻声读课文，读顺读通课文，理解部分词语。（2）再读课文，提出一些自己不懂的问题。2、指名分段朗读课文，检查词

9、语读音，提示注意点。三、再读课文，理清脉络。1、默读、思考：课文单写月亮吗？除写赏月外还写什么？2、指导分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？四、学习第一段。1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。2、学生交流。引导：月光下江景太美、美丽如画。3、这画上有那些景物、景物是什么样子的？把它画出来？4、出示图画，边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。5、让学生回忆课文，尝试背诵。五、指导书写。1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠2、用钢笔描红。个性化调整 No：0课题：25、望月教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2

10、、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重难点：1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。教学过程：一、检查词语掌握情况。1、学生练习。2、读词语。二、学习课文第二到三段。（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？学生交流后板书：聪明好学爱幻想（二）学习第二段。1、自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的这特点？交流。（小外甥聪明好学，爱幻想，愉快的事情。）2、质疑

11、：“是月亮把我叫醒了。”月亮怎么会把我叫醒呢？3、分角色朗读课文。4、了解诗句的意思。（1）学生解释。（2）教师点拨理解。5、指导读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背）6、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？ 鼓励积累。7、出示句子、引入情境：“和月光一起的气氛中。”反复朗读，体会句意，体会意境。8、小结。（三）、学习第三段。1、过渡：聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？ 2、学生自由读课文。3、讨论交流。描写小外甥说话时的动作、神情的句子。“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮要圆圆地睁大一次” 他瞪大眼睛小月亮闪闪发光。突然，小外甥又冒出一个问题来小外甥几乎不假思索地回答。他绘声绘色地说着，仿佛在

12、讲一个现成的童话故事。小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。圈出你认为应该重读的词语，有感情地细细品读。4、分角色朗读这一段。三、学习第四段。1、齐读课文。2、播放录音，展开想象。师：你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了（学生闭目遐思、幻想。）3、引导学生把幻想的东西说出来。四、指导背诵课文。1、根据课文的思路理清叙述顺序。2、逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。五、作业设计1、摘抄描写月亮的诗句。背诵课文。2、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。个性化调整 No：0课题： 26、灰椋鸟教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、观赏”。2、能正确、流利、有感情地朗读

13、课文，背诵课文3至5自然段。3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、观赏”。2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3、指导学生正确、规范地写好生字。教学重难点：能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。指导学生正确、规范地写好生字。教学过程：一、揭示课题。1、板书课题：25、灰椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文。1、自由轻声地朗读课文，读通读顺课文，理解生字词。标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况。三、整体感知，理清文章脉络。1、自读课

14、文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。 2、读一读这些句子及句子所在的段落。3、给课文分段，概括课文段意。四、讲读第一段。1、默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第1、2自然段。五、指导书写，布置练习。1、指导书写，完成文后习题2。2、抄写习题3中的词语个性化调整 No：0课题：26、灰椋鸟教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至5自然段。2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、讲读第二段。1、默读本段，思考：这一段主要写了什么？2、讨论：灰椋鸟开始归林归林时归林后的情景。3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情？（惊喜）从哪些词里反映出