人教版语文二年级下册 语文园地一 教案文档格式.docx

1、你已经在课外认识了哪些生字？学生交流。学生汇报。教师总结表扬。二、字词句运用1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已经来到我们的身边了？2、说说春天是什么样子的？（1）同桌交流。（2）举手汇报。（3）全班交流。3、学生补充词语。的天空 的阳光 的田野的微风 的柳条 的草坪4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。三、我会读句子。1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。2、给出例句：种子睡在松软的泥土里。（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？（2）孩子们练读。（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重

2、读，再让孩子们读一读。（4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？（5）学生练习读。（6）请学生汇报读。（7）师范读。3、我们也试试。我爱我美丽的家乡。想一想这句话有哪些读法？大家试一试。请同学示范读。四、师总结。第二课时一、谈话激趣，揭示新课。1、小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。2、教师揭题。二、初读感悟，自主识字。1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。2、联系生活实际识字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。三、学习古诗，感知诗意。

3、1、自由读诗。画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。3、出示教学挂图，学生观察。4、小组讨论后汇报。（1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。（2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，

4、小草又恢复了生机。5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?（体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。7、有感情地朗读全诗。8、背诵全诗。四、布置作业。五、书写提示。1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。3、学生进行描红，教师巡视指导。4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举例说一说，并写一写。第三课时一、谜语导入，指导

5、读题1、导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜这是什么？（笋）你们见过它吗？（出示笋的图片）小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！2、板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法二、初读课文，学习生字1、出示自读要求：（1）自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。（2）边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。（3）标出自然段的序号。2、检查自主学习情况。3、朗读课文。（1）指名分段读课文，注意读准字音。（2）师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读）评议学生朗读情况。（3）齐读。三、朗读感悟1、那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关

6、心和爱护呢？请大家再读读课文。2、学生汇报：春雨姑娘、雷公公。3、请孩子们模仿春雨姑娘和雷公公的声音来呼唤一下笋芽儿。四、布置作业，合作表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行表演。五、感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。语文园地一教案【教学目标】1.在生活中识字,规范地书写汉字。2. 由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。3.积累古诗。4.阅读笋芽儿,学习快乐读书吧。【教学重点和难点】【教学过程】一、情境导入星期天,小明和妈妈一起去公园游玩,（出示导游图）看看小明他们游玩了哪些地方。二认字写字管un理l处湖心亭tn厕c

7、所宝bo塔t咨z询xn处餐cn厅1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子,巩固认字。星期天,我和爸爸来到湖心亭公园游玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们上了厕所,洗手出来,时间已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。6.书写汉字。底原处递（1）书写提示:这几个汉字都是半包围结构。“底、原”是左上包围的字,在书写时包围部分的“撇”要写得伸展,能够包住里面的部分。“处、递”是左下包围的字,书写时“捺”要写得伸展,能够托住里面的部分。（2）学生练习三字词句运用1

8、.补充合适的词语。（课件出示下面的词组）（）的天空（）的阳光（）的田野（）的微风（）的柳条（）的草坪2.让学生试着填写。提示:天空:从颜色上可以填蓝蓝的天空;从空间范围来填,可以填一望无际的天空;从距离来填 ,可以填高高的天空 阳光:从温度来填,可以填温暖的阳光;从阳光的色彩来填,可以填灿烂的阳光田野:从颜色上来填,可以填碧绿（金黄）的田野;从面积上来填,可以填无边无际的田野微风:从温度上来填,可以填温暖（和煦）的微风;从状态上来填,可以填吹来的微风柳条:从形状上填,可以填细长的柳条;从质地上填,可以填柔软的柳条草坪:从颜色上填,可以填碧绿的草坪;从面积上填,可以填宽阔的草坪3.汇报交流。4.

9、大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。（1）看到碧绿的田野,你有什么感受呢?学生回答。示例:田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。（2）温暖的阳光照射在身上,你有什么感受?感受到春天就在身边。（3）看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受?柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽。四课堂小结同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了词语搭配,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。一情境导入老师读两个句子,请同学们认真听,说说,这两个句子有什么不同。（1）他是北京人。（2）他是北京人。师:第（1）句老师重读了“他”,强调的是人物,是谁。第（2）句重读的是“北京”,强

10、调的是哪儿。下面有个句子,老师提出问题,请同学们读一读。二进行新课1.什么睡在松软的泥土里?学生读。参考答案:种子睡在松软的泥土里2.种子睡在哪里?3.种子睡在什么样的泥土里?4.练习。请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。我今天有语文课。（1）（谁今天有语文课?）我今天有语文课。（2）（你哪一天有语文课?（3）（你今天有没有语文课?（4）（你今天有什么课?5.学习赋得古原草送别。赋f得古原草送别唐白居易y离离原上草,一岁一枯荣（rn）。野火烧（sho）不尽,春风吹又生。（1）借助拼音读古诗。（2）简介作者。白居易（772-846）,字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时

11、迁居下邽,生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年,白居易在洛阳逝世,葬于香山。有白氏长庆集传世,代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。（3）说说诗句的意思。长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。（4）学生读读背背。（5）测试学生背诵情况。三课堂小结。同学们,这节课我们学习了句子的读法,还学习了古诗赋得古原草送别,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解

12、的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。（出示春笋图）春天到了,春雨沙沙,笋芽儿从土里钻出来啦,我们看看笋芽儿是怎样钻出来的,她又经历了什么。笋芽儿钻出地面前:（一）感知春雨的关爱1.下面就请同学们自由读课文,找一找笋芽儿在成长的过程中都遇到了谁,他们是怎样关心和帮助笋芽儿的?找到后和你同桌说说!先遇到的是春雨姑娘,在第1自然段,（生读）板书:春雨春雨姑娘低声呼唤着笋芽儿,因为笋芽儿正在沉睡中,她怕吓到笋芽儿。2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”?春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿,只能低声呼唤。3.大家再想象一下,如果春天的细雨落在我们的脸上,我们的手上,会有什么样的感觉呢?（温柔、

13、柔和,轻轻的、柔柔的。）能通过你的朗读,让我们体会到春雨的轻柔、温和吗?（生读）真是一位温柔的春雨姑娘。谁再来试试?（生再读）这是一位细心呵护笋芽儿的春雨姑娘!4.现在男同学们就是沉睡的笋芽儿,女同学也就是春雨姑娘们,请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽儿吧!（齐:笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!） （二）感知雷公公的严厉。1.除了春雨姑娘,笋芽儿还得到了谁的帮助呢?他跟春雨姑娘的呼唤一样吗?（她还得到了雷公公的帮助:雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。）（板画雷电） 2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽儿呢?（因为打雷的声音很吓人,雷公公想让笋芽儿清醒。3.对,雷声大作的时候我们都会很害怕,那男同学们能

14、不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽儿呢? （能）读:轰隆隆! 4.这位雷公公你好像对笋芽儿说这位好像说5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽儿,听到春雨姑娘的呼唤,笋芽儿。（出示撒娇地说:“是谁在叫我呀?”）“娇”字是女字旁,看来女孩子最会撒娇了,那女孩子能读出它撒娇的样子吗?试一试。6.春雨姑娘叫醒了笋芽儿,刚刚醒来的小笋芽儿,听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就 （精神了清醒了）。清醒了的笋芽（出示:“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。”）这句话你想怎么读?自己试着读一读。（突出“扭动着身子”,说明“笋芽儿很用力的钻”。如果不扭动着身子,不用力呢?（钻不出去,因为地很硬。（三）感受笋芽儿钻

15、出地面的兴奋。请同学们读读“我长大啦!”这个句子。要读出兴奋的语气。多么骄傲、多么自豪啊!笋芽儿终于长大了,在她的成长中要感谢很多人!那同学们,在你的成长中,你要感谢谁呢?（畅言） 同学们,让我们怀揣一颗感恩的心,感谢所有关爱我们的人,让我们把这篇课文读给他们,告诉他们我们也会像笋芽儿一样努力,长大成才,好吗?齐读全文!想怎么读就怎么读!三快乐读书吧上节课我们学习了古诗赋得古原草送别,下面,我们大家一起分享弗朗兹的故事。1.提示方法:看书的时候,要学会看目录,因为目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内容在哪一页,从目录中找到自己最喜爱的故事。2.作者简介。克里斯蒂娜涅斯特林格（1936-）,维

16、也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足,带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。3.故事简介。弗朗兹的故事是作者克里斯蒂娜涅斯特林格对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的10个故事。故事目录:情急之下母亲节的帽子蒙人需要天才“乞克察克”老师莉莉的奇谋秘计笑死不偿命找奶奶子虚乌有的六频道小小少年,大大烦恼保护佳碧3.你还阅读过哪些有趣的故事?请讲出来给同学们听。老师评讲。4.介绍课外读书的方法。摘录法:将你所读的书中的好词、好句、写得最美的地方摘录下来。批注法:在自己所读的书页旁边,将自己的感想用三言两语写下来。板书设计