人教版五年级英语下册Recycle 1教学设计.docx

1、人教版五年级英语下册Recycle 1教学设计人教版五年级英语下册Recycle 1教学设计人教版五年级英语下册Recycle 1教学设计 单元教学目标 类别 教学目标 知 识 与 能 力 目 标 句型 1.能够掌握并在实际情景中运用第一至第三单元中的核心句型。 2.能够在情景中运用句型Whendoyou.?We.at.oclock.询问并回答某时做某事。 3.能够在情景中运用句型W?Itsin.询问并回答某个活动在哪个月举行。 4.能够按照正确的语音，语调，意群朗读邮件与诗歌。 词汇 1.能够听，说，读，写并在实际情景中运用第一至第三单元中关于日常作息，日常活动，季节描述及季节性典型活动，理

2、由陈述，12个月份名称及其缩写形式及相关活动的单词或词组。 2.能够在有意义的语境中理解并运用上述话题词汇或短语。 语音 1.能够掌握第一至第三单元中cl,pl,br,gr,ch,sh的发音规则。 2.能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。 情感态度、文化意识、学习策略 目标 1.能够思考并养成科学作息，劳逸结合的生活方式。 2.能够关注四季更替的自然变化，体会人与自然的关系，提高环境意识。 3.能够阅读邮件获取主要信息，体会不同国家和地区间气候的差异，以及相关生活方式上的差异。 4.能够在朗读诗歌的过程中注意语音，语调，节奏等特点。 5.能够了解单词音，形，义之间

3、的联系。 单元 课时 分配 第1课时 SarahsweekendP32-33 第2课时 SarahsweekendP34 第3课时 SarahsweekendP35 课时 第一课时 教学 重难点 Sarah在电话里邀请朋友一起安排周末活动的情景，复习与巩固第一单元的核心语言 教学 准备 PPT,图片，录音机 教 学 步 骤 .Warm-up(Revision) 备注 1.教师与学生自由对话。教师提问：Whatdoyoudoontheweekend?学生引导学生巩固并适度拓展一些活动以及相应的时间，地点等词组，如，playping-pong,at7oclark;goswimming,at2:00

4、wimmingpool:playfootball/basketball,atschool;visitauseum,inthea;watchamovie,atnight;pickstrawblyakite等 设计意图：通过自由交谈复习前三单元重要话题。 .Presentation 1.教师要求学生根据对话内容和选项独立完成练习，教师给学生一些时间，让学生自由做Page33第一道题的练习。 设计意图：先独立完成练习，培养独立思考的习惯。 2.学生完成练习，老师公布答案，学生自主订正。 3.学生针对练习自由提出问题，教师进行解答。 4.学生朗读对话，然后两人一组，自由练习对话。 5.教师请学生根据父

5、母的作息时间列出父母的作息时间表。例如：stimetable 6:30a.m.Getup 7:00a.m.Cookbreakfa:30a.m.Gotow:00p.m.G:00d:00p.m.WatchTV 9:30p.m.Gotobed 然后教师请学生根据自己列出的时间表，两人一组进行对话表演。其中一人扮演父母，另一人扮演学生。 S1：Whendoyougetup,Mum? S2：Iusuallygetupat6:30a设计意图：角色扮演，设置情景，培养口语能力和语言使用习惯。 .Summary 1.和父母进行时间表对话练习。 2.做活动手册上的配套练习。 作业 设计 1.P32页听读两遍。

6、2.默写U1-U3词汇。 板书 设计 Recycle1Sarahsweekendggplaybasketball goswimminggoonaapples Whendoyou.? 课后 小结 通过大量的练习，刺激孩子对已经学习过的句型和语法的回忆和巩固。在通过小组活动加以巩固。 课时 第二课时 教学 重难点 重点：说出四季的特征和最喜欢的季节及原因。 突破方法：通过听力练习,反复朗读，小组对话等形式来突破重点。 难点：仿照Readandanswer上面的小短文进行写作。 突破方法：通过听力练习，对话练习，团队活动等形式来突破难点。 教学 准备 四季挂图，录音磁带，奖品 教 学 步 骤 .Wa

7、rm-up(Revision) 备注 1.教师放第二单元A,B,部分Letstalk中的录音，全班跟读。 2.教师放歌曲Whatsyourfavouriteseason?全班齐唱。 教师要注意在引导学生跟读录音和唱歌的过程中，帮助学生复习重点词汇，回忆重点句式等知识。 .Presentation 1.教师出示四个季节的图片，并提问：Whichseasondoyoulikebest?Whydoyoulasonbest?学生观看后展开对话。 设计意图：图片使用，引起兴趣，刺激回忆，直观有效。 2.教师引导学生独立阅读课后习题Readandanswer部分，要求学生在短文中找出回答问题的信息点。学生

8、在不理解的地方做好标记。 3.教师请学生回答问题并核对答案。教师引导学生阅读课文，学生提出不懂的单词的句子，教师进行讲解。 4.学生一起朗读课文。教师注意总结书信写作的格式。 设计意图：培养孩子正确的书写格式，应在细节中体现。 .Summary 1.学生完成Readandanswer部分下面的练习后，围绕Whatstheweatherlg?和Whatdoyouusuallydg?来展开，写一封英文回信。 2.学生写完后，教师请几位学生在课堂上大声读出自己写的英文书信，教师对其进行点评。 作业 设计 1.P33页听读两遍。 2.预习P33-34 板书 设计 Recycle1Sarahsweeke

9、nd Whatstheweatherlg? Whatdoyouusuallydothen? 课后 小结 四季的复习可以结合现实中的话题，让孩子自由发挥，这样可以避免单纯的复习短语和句型引起的厌倦心理。 课时 第三课时 教学 重难点 1.能够读懂Readandanswer上面的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行写作。 2.会读已学字母组合的发音，并进行归类总归。 教学 准备 四季挂图，录音磁带，奖品 教 学 步 骤 .Warm-up(Revision) 备注 1.教师播放诗歌BedinSummer的录音，学生先听一遍录音。 2.教师要求学生完成课本Findfriendswordsbelow部

10、分的练习。 3.教师第三遍播放录音，学生核对所找的单词。 4.教师最后公布答案，学生可以提出疑问，教师进行讲解。 设计意图：先听后练习，可以提高听力能力。 .Presentation 学生四人为一组，小组内每人分别自由地有感情地朗读诗歌。然后每个小组选出读得最好的一位学生上台朗读，最后再由全班学生投票选出读得最好的学生。选出前三名，教师进行奖励。学生一起朗读课文。教师注意总结书信写作的格式。 设计意图：朗读诗歌可以培养孩子的语言情感的能力，感受到课堂之外的语言的美丽和魅力。 .Summary 1.学生表达过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在书信写作时选用。 设计意图：培养创

11、新精神和能力。 2.老师将全班分为五组，让每组学生分工合作，写出包含画线字母组合的单词，写在每组的表格里面。老师计时，时间到，学生停止写。然后教师统计哪组学生写的单词最多，正确率最高。获胜的组员获得奖励。 设计意图：单词拼写比赛，及时巩固单词，有培养竞争意识。 作业 设计 1.P34-35听读4遍。 2.预习U4。 板书 设计 Recycle1Sarahsweekend Whatstheweatherlg? Whatdoyouusuallydothen? 课后 小结 系统有条理的复习，可以帮助孩子理清学习的重难点，减轻学习负担，提高学习兴趣。所以复习非常重要，更能体现老师对教材和内容的掌控能力。