人教版五年级英语下册Recycle 1教学设计.docx
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人教版五年级英语下册Recycle1教学设计
人教版五年级英语下册Recycle1教学设计
人教版五年级英语下册Recycle1教学设计
单元教学目标
类别
教学目标
知
识
与
能
力
目
标
句型
1.能够掌握并在实际情景中运用第一至第三单元中的核心句型。
2.能够在情景中运用句型Whendoyou...?
We...at...oclock.询问并回答某时做某事。
3.能够在情景中运用句型W?
Itsin...询问并回答某个活动在哪个月举行。
4.能够按照正确的语音，语调，意群朗读邮件与诗歌。
词汇
1.能够听，说，读，写并在实际情景中运用第一至第三单元中关于日常作息，日常活动，季节描述及季节性典型活动，理由陈述，12个月份名称及其缩写形式及相关活动的单词或词组。
2.能够在有意义的语境中理解并运用上述话题词汇或短语。
语音
1.能够掌握第一至第三单元中cl,pl,br,gr,ch,sh的发音规则。
2.能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。
情感态度、文化意识、学习策略
目标
1.能够思考并养成科学作息，劳逸结合的生活方式。
2.能够关注四季更替的自然变化，体会人与自然的关系，提高环境意识。
3.能够阅读邮件获取主要信息，体会不同国家和地区间气候的差异，以及相关生活方式上的差异。
4.能够在朗读诗歌的过程中注意语音，语调，节奏等特点。
5.能够了解单词音，形，义之间的联系。
单元
课时
分配
第1课时
SarahsweekendP32-33
第2课时
SarahsweekendP34
第3课时
SarahsweekendP35
课时
第一课时
教学
重难点
Sarah在电话里邀请朋友一起安排周末活动的情景，复习与巩固第一单元的核心语言
教学
准备
PPT,图片，录音机
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up（Revision）
备注
1.教师与学生自由对话。
教师提问：
Whatdoyoudoontheweekend?
学生引导学生巩固并适度拓展一些活动以及相应的时间，地点等词组，如，playping-pong,at7oclark;goswimming,at2:
00wimmingpool:
playfootball/basketball,atschool;visitauseum,inthea;watchamovie,atnight;pickstrawblyakite等
设计意图：
通过自由交谈复习前三单元重要话题。
Ⅱ.Presentation
1.教师要求学生根据对话内容和选项独立完成练习，教师给学生一些时间，让学生自由做Page33第一道题的练习。
设计意图：
先独立完成练习，培养独立思考的习惯。
2.学生完成练习，老师公布答案，学生自主订正。
3.学生针对练习自由提出问题，教师进行解答。
4.学生朗读对话，然后两人一组，自由练习对话。
5.教师请学生根据父母的作息时间列出父母的作息时间表。
例如：
stimetable
6:
30a.m.Getup
7:
00a.m.Cookbreakfa:
30a.m.Gotow:
00p.m.G:
00d:
00p.m.WatchTV
9:
30p.m.Gotobed
然后教师请学生根据自己列出的时间表，两人一组进行对话表演。
其中一人扮演父母，另一人扮演学生。
S1：
Whendoyougetup,Mum?
S2：
Iusuallygetupat6:
30a设计意图：
角色扮演，设置情景，培养口语能力和语言使用习惯。
Ⅲ.Summary
1.和父母进行时间表对话练习。
2.做活动手册上的配套练习。
作业
设计
1.P32页听读两遍。
2.默写U1-U3词汇。
板书
设计
Recycle1Sarahsweekend
ggplaybasketball
goswimminggoonaapples
Whendoyou...?
课后
小结
通过大量的练习，刺激孩子对已经学习过的句型和语法的回忆和巩固。
在通过小组活动加以巩固。
课时
第二课时
教学
重难点
重点：
说出四季的特征和最喜欢的季节及原因。
突破方法：
通过听力练习,反复朗读，小组对话等形式来突破重点。
难点：
仿照Readandanswer上面的小短文进行写作。
突破方法：
通过听力练习，对话练习，团队活动等形式来突破难点。
教学
准备
四季挂图，录音磁带，奖品
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up（Revision）
备注
1.教师放第二单元A,B,部分Letstalk中的录音，全班跟读。
2.教师放歌曲Whatsyourfavouriteseason?
全班齐唱。
教师要注意在引导学生跟读录音和唱歌的过程中，帮助学生复习重点词汇，回忆重点句式等知识。
Ⅱ.Presentation
1.教师出示四个季节的图片，并提问：
Whichseasondoyoulikebest?
Whydoyoulasonbest?
学生观看后展开对话。
设计意图：
图片使用，引起兴趣，刺激回忆，直观有效。
2.教师引导学生独立阅读课后习题Readandanswer部分，要求学生在短文中找出回答问题的信息点。
学生在不理解的地方做好标记。
3.教师请学生回答问题并核对答案。
教师引导学生阅读课文，学生提出不懂的单词的句子，教师进行讲解。
4.学生一起朗读课文。
教师注意总结书信写作的格式。
设计意图：
培养孩子正确的书写格式，应在细节中体现。
Ⅲ.Summary
1.学生完成Readandanswer部分下面的练习后，围绕Whatstheweatherlg?
和Whatdoyouusuallydg?
来展开，写一封英文回信。
2.学生写完后，教师请几位学生在课堂上大声读出自己写的英文书信，教师对其进行点评。
作业
设计
1.P33页听读两遍。
2.预习P33-34
板书
设计
Recycle1Sarahsweekend
Whatstheweatherlg?
Whatdoyouusuallydothen?
课后
小结
四季的复习可以结合现实中的话题，让孩子自由发挥，这样可以避免单纯的复习短语和句型引起的厌倦心理。
课时
第三课时
教学
重难点
1.能够读懂Readandanswer上面的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行写作。
2.会读已学字母组合的发音，并进行归类总归。
教学
准备
四季挂图，录音磁带，奖品
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up（Revision）
备注
1.教师播放诗歌BedinSummer的录音，学生先听一遍录音。
2.教师要求学生完成课本Findfriendswordsbelow部分的练习。
3.教师第三遍播放录音，学生核对所找的单词。
4.教师最后公布答案，学生可以提出疑问，教师进行讲解。
设计意图：
先听后练习，可以提高听力能力。
Ⅱ.Presentation
学生四人为一组，小组内每人分别自由地有感情地朗读诗歌。
然后每个小组选出读得最好的一位学生上台朗读，最后再由全班学生投票选出读得最好的学生。
选出前三名，教师进行奖励。
学生一起朗读课文。
教师注意总结书信写作的格式。
设计意图：
朗读诗歌可以培养孩子的语言情感的能力，感受到课堂之外的语言的美丽和魅力。
Ⅲ.Summary
1.学生表达过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在书信写作时选用。
设计意图：
培养创新精神和能力。
2.老师将全班分为五组，让每组学生分工合作，写出包含画线字母组合的单词，写在每组的表格里面。
老师计时，时间到，学生停止写。
然后教师统计哪组学生写的单词最多，正确率最高。
获胜的组员获得奖励。
设计意图：
单词拼写比赛，及时巩固单词，有培养竞争意识。
作业
设计
1.P34-35听读4遍。
2.预习U4。
板书
设计
Recycle1Sarahsweekend
Whatstheweatherlg?
Whatdoyouusuallydothen?
课后
小结
系统有条理的复习，可以帮助孩子理清学习的重难点，减轻学习负担，提高学习兴趣。
所以复习非常重要，更能体现老师对教材和内容的掌控能力。
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