统编教材部编版小学语文五年级上册《白鹭》微课教学设计导学单反思作业设计Word格式文档下载.docx

1、2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。教具准备： 课件，白鹭的图片教学设计 导入一、谜语引入，介绍资料。 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的白鹭这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭） 2.展示交流有关郭沫若的资料。 郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山

2、人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集女神。代表作有诗集女神、星空；剧本屈原、蔡文姬等。 本文选自郭沫若全集文学篇，写于1942年10月31日。白鹭也作鹭鸶。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。3.请欣赏白鹭美景图。4.齐读课题，书空课题。5.接下来，我们一起学习郭沫若先生的白鹭这篇课文，请同学们默读课文，边读边勾画出文中的生字词。二、初读课文，扫清障碍。1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。2.准确、流利地朗读课文。三、再读课文，整体感知。带着以下问题默读课文：（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分

3、别给这几幅图取一个名字。（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？四、交流自学成果，解决问题。师：这篇课文主要描写的是什么？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。白鹭-外形美） 作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？清田独钓图。清晨望哨图黄昏低飞图。我们可以给课文分成几部分？生给课文划分段落，并概括段落大意。师总结：这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。五、课堂小结。 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会

4、到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。六、布置作业。1.掌握课后生字词。2.背诵课文。 板书设计： 色素美：雪白 铁色 青色 外形美 身段美：流线型结白鹭（精巧的诗） 长喙、脚 （韵在骨子里的散文诗） 图画美-清田独钓图 -喜爱 悠然美-清晨望哨图 赞美清澄美-黄昏低飞图 白鹭微课教学导学单【预习导航】一、知识链接郭沫若（1892-1978）,原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1921年,出版第一部诗集女神。代表作有诗集女神、星空:剧本屈原蔡文姬等。文学篇,写于1942年10月31日。白鹭就是鹭鸶,它是鹭的一种,羽毛

5、白色,腿长,能涉水捕鱼虾等。二、在文中圈出生字,划出不理解的词语,标出自然段,认读生字词,读准字音三、给下面加点的字注音。白鹭（ ）嫌弃（ ）长喙（ ）粉黛（ ）镶嵌（ ）镜匣（ ）嗜好（ ）清澄（ ）四、请抄写以下生字词。 适宜 白鹤 嫌 朱鹭 嵌 玻璃框 镜匣 望哨 恩惠 韵五、初读课文,课文主要描写的是什么?它有什么特点?六、你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么?七、提出质疑:写下不理解的字、词或句子,写下初读课文之后心中的疑问。【新知探究】一、课文探究。 1、作者描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字?2.作者是如何体现白鹭的美的?请找出相关语句,并进行品读。3.课文的开头和结尾有

6、什么特点?又有什么不同?4.这篇文章体现了作者怎样的思想感情?5.你在生活中能发现常见的美吗?6.自我评价。这节课你从中懂得或学到了什么?还有哪些疑惑?白鹭微课教学反思 白鹭是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的

7、乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！一、教学效果 1、调动积累，走近“白鹭” 。 首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，课堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。 2、快速浏览，整体感知。自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评价呢？同学们快速浏览课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精巧的诗。（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发现这种首

8、尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。 3、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。 出示课件：潜心默读作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展示交流，主要聚焦：颜色美 外形美、生活画面美（觅食 栖息 低飞），最后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！ 4、合作探究，启发想象。探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？探究三：本文给了我们哪些启示呢？ 引导学生展开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手法。二、成功之处教学

9、本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生与文本的距离；二是培养了快速阅读能力以及概括能力，这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。三、不足之处 在品词析句环节注重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。四、改进措施 如果重新上这堂课，应该在品词析句上下功夫，引导学生背诵积累如诗句般的语言，积累更丰富的语言，为学生的语言交流夯实基础，充分地把自己的预设设计好，课堂教学中，努力让自己保持清醒的头脑，不为课堂上突发事件所引领 。白鹭微课教学作业设计一、比一比，再组词。嫌（ ） 赚（ ） 谦（ ） 宣（ ） 宜（ ） 宵（ ） 鹤（ ） 鹭（ ） 鹅（ ） 框（ ） 筐（ ） 眶（ ） 匣（ ） 医（ ） 囤（ ） 嗯（ ） 恩（ ） 思（ ）二、近义词精巧（ ） 配合（ ） 适宜（ ） 孤独（ ）三、反义词精巧（ ） 生硬（ ） 清澄（ ） 配合（ ） 四、背诵课文