湖南美术出版社六年级下册书法教案Word下载.docx

1、学生在观察、比较、发现、实践的书写体验活动中感悟“趣味”“神韵”和“意境”,重新审视的书写质量,逐步建立自己的书写审美意识,从而获得笔法的综合探索能力。六年级学生的抽象思维与逻辑能力逐渐加强,更注重对事物的分析和主观体会。因此,教师要多引导学生自主分析和主动审美,尊重学生性体验。学生借助欣赏、学习、分析和记忆经典字形,理解范字部件的组合关系,力求临写准确,以获得敏观察力,体验书写美的成就感,从而获得不竭的学习动力。四、课时安排通常一个课目占用一个课时,本册教材共设结构、临摹经典局部、集字练习和综合探索四个单元,其中结构部分的课目有4个,临摹经典局部部分的课目有3个,集字练习部分的课目有4个,综

2、合探索部分的课目有2个。全册书共有教学课目13个,所以本学期新授教学13课时,此外“综合实践”活动课目可安排2课时,考核12课时,其余时间可考虑延长练习课时量,或者自编教材补充教学。五、教学进度表第1课点与横的重与变教学目标1、引导学生通过对范字的欣赏，发现点与横的重与变的特点。2、使学生能准确地临写四个范字，发现点与横的重与变在范字中的变化。3、培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。4、使学生充分感知颜体楷书在结构上的巧妙与造型美。教学活动一、谈话导入：1、出示汉字,导入课题2.出示“羡”字,谈话:一个字中往往会出现相同的笔画,比如说“羡”字，它出现了多横、多点。书写时我们对于这种重复出现

3、的笔画,要有所区别,避免重复,化解单一与呆板。2学习范字,引导观察。（1）羡”字的几个点和几个横有什么不同?（2）学生观察后找出位置、运笔、疏密等变化。3.出示课题:点与横的重与变。二、示范临写1、引导学生比较,寻找异同。2.教师引导,观察颜体字。点与横的重与变是表现得比较明显的。思出示“羡”字考我们在临写的时候应该怎样安排点与横的重复笔画,以避免杲板。3.学生观察比较,发现细节逐字分析示范,学生试临。教师示范“羡”字,边示范边提示横画平行、间距相等,点画写法大小、形状各不相同。教师示范“流”字,比较左右两个部分疏密和间距的不同同桌互相讨论:交流观察,教师提示五个点画写法、大小、形状各不相同。

4、学生尝试自己临写三、师生自学，评价提高1、学生观察分析“至”字、“童”字,找出横画的长短、粗细、直弯出示学生习作的变化,感受用笔轻重的差异,然后临写。2.教师巡视指导。3.展示作业,师生赏评学生临作,纠错提高。四、对比赏析，作业展评1.出示柳体“流”、欧体“流”、赵体“流”字,对比笔画中重复与变化,出示图片分析三种书体是如何做到不单一和避免呆板的。2.展示作业,师生评议,总结提高。3.小结下课【教学后记】第2课竖与撇的重与变1.引导学生通过对范字的欣赏,发现竖与撇的重与变的规律。2.使学生掌握竖与撒的重与变的规律,能把范字书写正、美观,养成良好的写字习惯。3.指导学生观察分析,整体感知,培养学

5、生的审美能和临摹能力,体会书法的乐趣。一、创设情境,激趣导入1、通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。2.师:同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔画之间有些什么变化?（师生交流）3.揭示课题（板书:竖与撇的重与变）。二、引导学习,掌握写法1、出示范字:“甫”,学生观察：（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中竖画的不同特点及写法。（字形纵长,横短竖长。横画平行,间距均匀。竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。）（3）“甫”字中的关键笔画是什么?怎么写呢?（横折钩,横轻竖重,横折

6、钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力）（4）教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。（实物展台:教师范写,边写边讲解） （5）学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。（坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态）（6）展示学生书写练习,师生辨识:哪一个“甫”字最美呢?同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写。学生巩固练习,书写两遍。（学生自我对比调整。2.出示范字“典”,学生观察：（2）说说这个字中竖画的不同特点及写法（3）教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。（头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心）（4）再次进行作业展评。展示上一位学生作业并点评修改）三、运用技能,合作学习出示

7、“威”“篆”,学生分组讨论,合作学习（1）下面,请各组推荐一名同学上台来试着写一写,我们比比哪个同学观察得最仔细,书写得最美观。（请四位同学上台书写）下面的同学请你们也和他们比比赛,每个字尝试着写两遍。（2）作业展评。展示两名学生作业并点评,教师修改示范）实物投影（“威”字:字形呈三角形,上窄紧下宽疏。斜钩独伸,长大突出。整字共四撇,起收、长短、轻重无一雷同。“篆”字:字形纵长,上合作学习窄紧,下宽疏。整字数撤的长短、轻重、曲直、角度无一雷同。（3）总结了经验,我们在作业纸上每个字再练习两遍,好吗? （4）学生巩固练习,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,

8、“双姿”不正确的个别提醒。小结:其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。四、作业展评选择有代表性的四份作业讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地实物投方写得不太美观,然后指导互评,再改正。学生修改调整,自我评价。五、课后练习,技能牵移。1.展示欣赏颜勤礼碑中体现竖与撇的重与变的字。（1）请你说说这些字的分布比例有什么特点。（2）请你说说写好这类字要注意什么。2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习对比欣赏,总结升华。3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“威”“甫”两字进行对比欣赏。中的4.学生说说各字体中的相同和不

9、同之处。5.课堂总结:通过今天的学习,我们知道颜字体其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。在不同的书写风格中,同一个字的书写方式也会有所不同。只有认真观察,仔细分析,才能把同一笔画在字中出现多次的这类字写得更美观。第3课 擦与钩的重与变教学目标：1、使学生了解捺与钩的重与变的特点。2、使学生明确范字“蓬”“凑”“尉”“孙”的写法，把握笔画和结构之间的关系。3.培养学生观察、想象能力,以及判断能力。4.提高学生审美能力,激发他们学习书法的热情和兴美培养他们对传统文化的热爱。一、激趣导人1.分别出示一个捺画未作

10、变化的“蓬”字和一个有变化的“蓬”字,课件，让学生观察。师:同学们,你们看这两个字,哪个字更美观呢?2.揭示课题。（板书:捺与钩的重与变）二、引导观察1.出示颜勤礼碑中“蓬”字和“凑”字,学生观察,说说它们有课件什么特点。 （以点代捺,遇重则变）2.出示颜勤礼碑中“尉”字和“孙”字,学生观察,说说它们有何特点。（钩画的长短曲直、轻重粗短有变化,主次分明、对比明显。三、范字赏析、临写1.出示“蓬”字,观察其字形特点“蓬”字字形略方正。捺画倾斜,笔画略长,有力地承载了被包围部分,使整字更显平稳。“夆”部的捺为避免与平捺雷同而写成长点。2.教师范写,学生观察。“蓬”字是上下结构的字,在此处颜体中将其

11、稍作变化,草字头写在“夆”部正上方,使其字成为半包围结构。写时先写右半部分后写走之底。注意右半部分写在中间稍靠右一点的位置。3.学生试写,教师巡视指导4.出示“凑”字,学生分组讨论,合作学习。（“凑”字字形略方正。左窄稍短,右宽略长。右部上密下疏。整字四点五横两撇的大小、轻重、长短、曲直、角度、起收都不相同。右部下捺为避免与上捺雷同,则写成点。（2）教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。5.出示“尉”字,学生讨论,合作学习。（“尉”字字形近方正,左宽右窄。横画起收、长短、轻重都不一样。两钩除了长短不同外,钩脚的大小也不一样,主次分明。6.出示“孙”字,学生讨论,合作学习。（“孙”字字形近方正,

12、左窄疏稍短,右宽密略长。两提四撇三点的大小、长短、轻重、角度、形状完全不同。两钩一曲一直、一长一短、一粗一细,对比明显。选择有代表性的作业进行讲评,组织学生自我评价和相互评价。五、对比欣管对比捺与钩的重与变在欧体、柳体、赵体中的不同形态以及与颜体字相比有何异同之处。第4课 并、重、堆1、使学生认识并、重、堆的结构特征,掌握并、重、堆中几类结构的字的书写要领。2、通过指导学生观察、分析和临写教材中的范字,使学生初步掌握范字“并”“林”“多”“昌”“品”“蛊”的结构和书写。3、在学生对汉字形态与结构美的具体感受和认识的基础上,培养学生热爱书法艺术、热爱祖国文化的情感。教学过程：一、创设情境，导人新

13、课1.出示两个学生摆姿势的照片,让学生猜一猜都是些什么字,这类字有什么共同特征。2.学生说出各种图片组合成的字。3.教师进行总结并出示课题。二、赏析临写 评价提高1、让学生先临写一个颜体楷书的“木”字和“林”字,并要求在临写过程中思考:书写“林”字的两个“木”字与单独书写“木”字有哪些变化?2.教师总结:捺变点、横变短、撇变短、捺变短。提问:为什么要作出这些变化板书:避让（并讲述“担夫争道”的书法小故事）3.老师再出示“林”字图片,引导学生分析其左右两部分的关系。左小右大错落穿插4.老师示范一遍“林”字,边示范边讲解。让学生再临写六个。（学生临写过程中,老师巡视,提醒书写姿势,个别辅导,纠正错

14、误,用红笔画圈鼓励。5.提问:左右同形的字还有哪些?图片展示“并（竝）”字。让学生运用刚学到的知识来分析“并”字的左右两部分的关系。6.教师总结:左小右大,穿插避让,左横变成挑。老师边示范边讲解。让学生再临写六个,教师巡视辅导并提醒书写姿势,纠正错误。三、作业展评重复上面第一点到第六点的步骤,指导学生学习上下同形和上下、左右同形的例字。1.小组内讲评,推荐本组书写得好的同学的作品。2.全班讲评,教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看，并给予表扬。3.利用红笔圈画写的好得地方给予鼓励。4.请班级内写得最棒的同学到台前现场书写表演。（树立典型,激发全体学生学习的热情。四、拓展小结1.出示欧

15、体、柳体、赵体“品”字的碑帖原字,让学生观察并欣赏不同书家的风格特征。2.相同点:品字结构上面宽扁,下面的部件略窄小。不同点:欧体用笔瘦硬险劲,柳体劲健挺拔,赵体圆润流畅。第5课颜真卿颜勤礼碑原碑节临训练（一）1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。2.感悟颜勤礼碑字距与行距的分布特点和规律,掌握字距与行距的协调搭配,字形大小与位置的合理分布。3、培养学生书写作品的整体把控能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生学习书法艺术的热情。一、导入1.检查学生准备情况。2.回顾字的结构规律（突出主笔）3.进入新课题二、引导学习“服”“怀”“终”“履”“彰”“素”“自”2.引导学生观察和比较。 （1）

16、主笔的观察:以“怀”“终”“兰”为例。 （2）字形结构的观察; （3）同桌之间讨论交流 （4）点名要学生回答,大家评价。三、示范解析1.引导“服”字左窄右宽,上紧下松,横轻短,竖重长。“怀”字左窄短疏松,右宽长紧密,横轻竖重,分布均匀。“履”字半包围结构,上窄收下宽放,横画平行,间距均匀。“自”字外形纵长,横画平行,竖画左短右长。“终”字左短右长,四撇六点各不相同。“彰”字左宽长紧密,右窄短疏松“素”字上宽下窄,上中下对正。“兰”字上窄短疏松,下宽长紧密,大小对比强烈。2.教师示范,边示范边提醒要点。3.学生口述。四、临写练习1.学生临写练习,教师巡视辅导,发现问题及时纠正。2.展示作业,师生

17、赏评学生临作。3.继续临写练习,提醒学生注意观察字形及结构。4讲评优秀作业,鼓励大家刻苦学习,课余时间应主动安排书写练习。五、评价小结1.展示作业,师生评议。2.小结本堂课所学的知识内容,希望同学们课后多加练习。第6课颜真卿颜勤礼碑原碑节临训练（二）2.使学生通过节临原碑,感受原碑风貌，提高书写作品的能力。3.培养学生书写作品的整体把控能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生学习书法艺术的热情。一、欣赏导入，提高兴趣1.欣赏颜勤礼碑拓片,提问:细心观察,你们会在拓片上发现什么?试着探究原因。白色的直线,是作者书写时画格留下的印迹,我们在临写时也要计字画格。（上面斑斑驳驳的白点是石花,是原碑千百年

18、来日晒雨淋侵蚀的结果。（板书课题:原碑节临训练二）二、阅读了解，提问解答1.教师引导学生阅读教材“原碑节临要点”。2.提炼在书写时该思考注意的事项（1）节临时可以三行条幅式也可以四行斗方式。（2）格子可以画也可以折。 （3）教师边示范边讲解画法和折法。 （4）讲解什么是落款,以及怎样留好落款的位置和空间。（5）节临时具体的书写要求:笔画精到、结构准确、大小适宜、款字小于正文。三、讲解示范，规范临写1、教师示范:同时讲解书写时的具体操作细节。如从右至左的书写原则,断句不需要标点符号,款字与正文的距离,款字下留印章的位置,书写时如何蘸墨、如何移纸等。2学生结合节临要点开始书写（教师巡视指导,个别辅

19、导。3.及时反馈,出示有代表性问题的学生练习,探讨缘由,及时纠正。四、作业展评，总结升华1.展示作业,师生赏评学生临作。2.总结节临原碑的技巧,让学生感受书法作品的形式感和成就感,激发学生学习书法的兴趣,使其感受书法艺术的魅力。第7课 书法作品幅式1.欣赏范作,使学生了解幅式的种类,认识书写创作的表现形式。2.使学生在欣赏中认识幅式的大小比例、正文和落款文字的要求,学习中堂、条幅、斗方、对联这四种最常见的幅式。3.激发学生创作书法作品的热情,使其学会完善和美化自己的书法作品。一、新课导入1.欣赏学生仿临的优秀书写作业,认识其书写布局形式。2.书写布局的排列形式,可以帮助我们书写和排列一篇满意的

20、字。如果要美化这篇字使其成为一幅作品,还得选择一个恰当的幅式表现并落款。3.什么是幅式呢?落款有哪些要求呢?这节课,我们就一起来研究和认识书法作品的幅式。书法作品幅式）二、欣赏指导（一）认识幅式（师简述）所谓幅式,就是书写一篇字的整体形式。元代以前幅式比较单调,自明代开始流行装帧技术,幅式的形式才逐渐丰富起来。 （二）认识幅式的种类1.书法作品的幅式多种多样,传统的幅式主要有哪些呢?（指名要学生说说,师生交流。2.出示范作欣赏,学习四种常见的幅式。（1）条幅,又称直幅。形状狭长,长宽之比约为3：4、4:1等，内容可以是少数字,也可以是多数字。采用竖写格式,行数较少。多挂于厅堂两侧,或多幅并置,

21、如:教材图片一所示。（图例一）（2）斗方。为正方形的幅式,内容可单字或多字,也有接近正方形的幅式,称镜心。可根据实际需要而采用,例如整张四尺宣纸对折,即可写成两件斗方作品。多裱成镜片或立轴,悬壁观赏。如:教材图方”片二所示。（图例二） （3）中堂。这是一种宽大的长方形幅式,高约为宽的两倍,字数比较多,采用竖式书写,常用三尺、四尺、六尺整张宣纸创作。多悬挂于厅堂正中,两边可以配挂对联,如:教材图片三所示。（图例三）（4）对联,也称楹联。狭长的两条,左右对称,内容通常为五、七言的上下联句,竖式书写,字体较大,且上下左右对称,排列整齐。如教材图片四所示。还有一种联句字数较多,需分成几行书写,上联的字

22、从右向左排列,下联的字从左向右一行一行排列,两联末行不可写满,应留半行空白用于落款。上联空白处落上款,下联空白处落下款,单款也要分开在上下联书写,行如龙门,称“龙门对（图例四）（三）认识落款1.什么是落款通常指的是书写者写在作品正文以外的说明性补充文字。2.认识常见的两种落款形式:“双款”和“单款双款是将书赠对象于与写者的名款分别落在上下方,前者为上款,后者为下款。如果没有书赠对象,就只落单款。单款有长款、短款、穷款之分,长款即在正文出处、书写时间、名号、地点前面再加上书者在创作这幅作品的感想或缘由的文字,应情真意切,使人回味无穷。它不仅起到调整一幅字的重心的作用,也从中体现出书者的人品修养。

23、短款即只落正文出处、时间、名号、地点等其中几项,如果余纸不多,留白太少,亦可只落书者的名号,谓之“穷款”。3.落款的位置书法作品在谋篇布局时,就要考虑到落款的位置。如果书赠对联,须将上款写在上联,下款落在下联;其他作品格式一般都写在左方,如分两行落款,则上款写在前行,下款写在后行;若单行落款,则上款写在上半部,下款写在下半部,以示礼貌。单款和双款都不能和正文欣赏指导平齐,要有参差,才不致平板,一般上下都要空出几个字的位置,而且落款要尽量上靠,宁可上紧下松,不可上松下紧。上款:位置应比较高,以示尊敬之意,包括姓名、称呼、谦词下款:时间、地点、姓名、谦词。4.落款的字体落款的字体,一般是隶不用篆,

24、楷不用隶,行草不用楷书落款,即“文古款今”“文正款活”。正文是甲骨文、金文、大小篆,落款就用篆书、章草、楷书、行书;正文若是隶书、楷书、魏碑,落款可用楷书或行书草书因较难识别,一般不用于落款。实际运用最多的落款字体还是行书,既易识别,又显活泼。（配合图例,师略讲。款字的大小应小于正文字体的大小,以使主次分明。三、尝试体验1、指名要学生说说下列作品采用了哪种幅式。（图例五） （教师出示多幅作品,指名要学生辨识。2.请你在下列作品的恰当位置,以书写者的身份落款。（教师出示未落款的条幅、斗方、对联各两幅,指名要六位学生演示未写完的幅式作品六幅落款的书写。师生赏析、交流。3.任选其中一种书法作品幅式,

25、课后临写一遍。四、赏评拓展1.了解传统的其他幅式。不同的幅式,往往带给我们不一样的情趣。除了刚研究过的四种幅式外,还有其他丰富的形式。屏条、横幅、手卷、册页、扇面匾额、柬札等。（出示相关图例,从学生兴趣出发,师简要介绍或学生介绍。2、课堂总结书法作品的幅式多种多样,有中堂、条幅、屏条、对联、横幅、斗方、手卷、册页、扇面、匾额、柬札等。不同的幅式有不同的意趣,如斗方充盈饱满,中堂宽博大气,而扇面新颖别致,柬札小巧清新,等等,它们都丰富了书法的艺术表现力。每一种幅式,都在搭设一个多姿多彩的书写舞台,无不在等待我们用毛笔舞出汉字书写的精彩,绽放书法艺术的无穷魅力。第8课集 字练习（一）1.使学生了解“天下为公”四字的形态特点和书写要领2.使学生了解作品书写的基本知识。3.使学生掌握范字“为”的临写方法,能较准确地临写。4.使学生完成集字练习横幅书法习作的创作。5.使学生体验作品的篇章之美,陶冶情操,提高学生欣下作品和书写作品的能力。一、提问导入1.教师从先秦典籍礼记礼运中引入“天下为公”,问学生“天课下为公”的意思。2、学生竞相回答3教师详细讲解。先秦典籍礼记,礼运中说:“大道之行也,天下为公。”天下是大家的,天子之位,传贤而不传子。这是它最早的意思。近代,伟大革命领袖孙中山先生特别推崇它