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1、班主任应当具有其独特的魅力，成为教育阵线上的魅力形象大使。常常会听到：甚么样的班主任就会带出甚么样的班级。1个班级能否“活”起来，首先要看班主任是不是做好了榜样，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因此要求班主任要乐观、活泼开朗、充满生气。在学生眼前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动全部班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到下课后和学生们1起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心由于在潜移默化中班主任的思想

2、行动已深深影响着学生。新课程要求我们老师，特别是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言谈举止等都会给学生留下深远的影响。固然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长时间的教育实践中进行修养与锻炼构成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行动带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级

3、，把尊重与关爱毫无保存地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，也许1句温暖的话语就可以鼓起孩子前进的风帆，也许教师1个善意的眼神就可以指出孩子改进的方向，也许教师1种聆听的姿态就可以取得孩子倾诉的渴望，也许教师1次柔柔的抚摸就可以安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时期前进的步伐，班主任必须学习，建立本身形象，赢得学生的信任和尊重。再次是要勇于大胆创新，善于总结。3、班主任应善于鼓励学生苏霍姆林斯基曾说过：“教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境地。”与学生交往，要讲求艺术，要学会聆听，与学生在1起活动，以聆听为条件，

4、与学生的谈话更加有益于班主任工作的展开；听了讲座后，让我更深入地认识到欣赏教育对班主任工作的重要，“数子1过，不如奖其1功。”林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每一个人的心灵深处最渴望得到他人的肯定。所以我们要贯彻嘉奖为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果1个班级遭到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会愈来愈好，由于表扬使学生取长补短，促使他们不断进步，相反如果1个班级常常遭到批评，便会失去信心，就会使他们，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和

5、鼓励。另外，集体性的嘉奖要多利用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在1个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀份子。集体性嘉奖不但能够激起学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体本身就可以够成为很大的教育气力。”所以1个优秀的班集体就可以鼓励学生，使他们不断争取1个又1个的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的欲望是得到教师的关心和爱惜，特别是面对问题学生时，如果能尽可能发现他们的优点，然后真诚地去赞美他们、鼓励他们，那末你会发现，学生个个都是那末可爱、那末优秀。教育学生首先要学会“生活上满足常乐，同学

6、之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”，从而建立学生正确的人生观。7月17日，我参加了中小学班主任培训，有幸凝听了专家们的讲座，深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时期要求。班主任要会走毕生学习的门路，成为学习型的班主任。提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。现今知识经济时期，学习型班主任的突出特点是会学习，学习已变成了1种基本生活方式。学完后之不足，虽然我已做了几年的班主任，但听了这些老师的讲座以后，我觉得在做学生思想工作的理论和技能方面与他们相比还有差距。经过认真对照反思，我认为，今后还应从以下几

7、个方面继续努力。1、用心关爱每个学生。记得1位专家在授课时说：亲其师信其道，良好的师生关系能使学生具有良好的情绪去面对学习。随着素质教育的进1步深入，能不能进入学生的内心世界是现今决定教育成败的关键1步。学生会由于喜欢1位老师而喜欢1门作业，一样，也可能因讨厌1位老师而讨厌学习。1个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超越不受欢迎的教师。爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。酷爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，和对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统1严格要求，又注意学生的个体差异，区

8、分对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响1位又1位学生；用自己的1言1行去为他们行动示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们建立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。2、多与学生进行沟通，及时交换。与学生沟通中应当注意的5个“要”与“不要”：要重视情感的交换，不要拒人于千里；要耐心凝听，不要随便插话；要学会接纳，不要随便批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要重视引导，不要命令训导。另外，师生间良好的沟通还需要1定的心理基础，通过学习总结出3点，即真诚、尊重、共情。真诚能赢得学生的信任和爱

9、好；尊重能开启学生的心扉；共情则能深入学生的内心世界。3、重视心理健康发展学生心理健康是个必须要重视的问题，根据学生生理、心理发展特点，应用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，增进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部份，是培养跨世纪创新人材的重要环节。要做好学生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下几点：（1）具有平和的心态。在社会竞争日趋剧烈的今天，面对愈来愈难管理的学生，我们1定要做到心态平和，要实事求是地认识自己，努力成为最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从

10、毛病的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。（2）尊重学生，与学生“共情”。“教育可延续发展的核心内容是尊重”。要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每一个学生都是唯一无2的。我们要学会用仔细的眼光去视察差异，用宽容的心理去接纳学生。要知道，正是由于有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能展现出自己的特点；有了差异，我们才有了今天相互学习和鉴戒的机会。差异让我们晓得了相互尊重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激起求知和探索的愿望。所以，面对学生时，我们要多1份理解，多1份关爱，多1些宽容，多1些期待。只有这样，我们与学生之间才能产生

11、相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。（3）加强班级文化建设，增进学生和谐发展。班级文化具有巨大的凝聚力和感化力，它通过班主任管理，班级行动制约，班级情绪感染，班级价值导向等制约学生的思想和行动。通过学习，我更深入地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的教育思想，要求我们必须展开心理健康教育。我们的1切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把“以教材为本，以教师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。我1定要以1个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的境地，争取当1名合格的班主任。1、加强个人修养，树良好

12、教师形象。新情势要求老师，特别是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表是首位：应从以下几方面做起：1、用“爱”滋润每个学生。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，要宽容，宽容方显教师胸怀，才能赢得学生的信任。2、教师要充满活力。教师的言行举止要让学生感到是可爱的，亲切的，热忱的。比如，可以重视锻炼身体，时时保持旺盛的精力，给学生1个积极的引导。3、教师要善于读书。作为1个新时期的班主任，加强本身文化修养是大有必要的。班主任工作，从读书做起。读好知识书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热门的书，学生爱读的书等等。教师要用自己孳孳的寻求去感染学生。2

13、、重视班级管理，营建“家”1样氛围。优秀的班级应当是有个性的，独特的，富有魅力的，唯一无2。1个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。优秀班级则应当是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应当感到幸福、快乐。作为班主任，担负着如何营建宽松和谐的班级氛围的任务。掌握1个有优秀班主任的基本要素，就可以掌控好优秀班级营建的窍门。优秀班级应当时刻充满歌声，掌声和笑声。应当关注每个学生，特别是潜能生，鼓励其举手，善于视察，用其所长补其所短。再者，告知学生要广交朋友，培养其团队合作精神。1个优秀班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级具有家的温馨。展开丰富多彩的班级活动，引

14、导班级中的每一个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的气力，共同首创独特的优秀班级。我们学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育的方法、晓得如何指点展开学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获：1 、充分认识到了班主任工作的重要性通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位班主任不但是班级各项工作的管理者、调和者，更是学生成长的带路人和鼓励者，是学生学习效仿的榜样。同时班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深入变化、教育改革的不断深化、学生成长的新情况、

15、新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成上进步。因此，我非常珍惜这个难得的提升机会，及时取得最早进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气味，让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”！2、承受了1次思想的磨砺与升华培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想承受了1次痛苦的历练。当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行动，不能不

16、承认，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己经历的1些事，平静的培训学习竟让我的内心出现波涛：班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，班干部的质量直接影响着班级工作的展开。班主任要善于通过各种途径进行了解、提拔班干部。我是6年级某班的班主任。从接手第1天起，我就非常注意对班干部的培养。这个班的孩子非常活泼，却没有1个行动有序、积极向上、好学上进的班风。要管理好班级，首先要培养1支对工作认真负责的班干部。为此，我非常注意学生的平常表现，常常默默地视察他们，注意他们的1举1动。本来我想任命1名男生当班长，那名男生学习优秀，头脑灵活，人际圈很广，1下课就有许多男生围住他，他算是男生里比较

17、有威望的。但经我视察，他会学习，但责任心不强，有能力，却太贪玩，不爱劳动，值日时竟偷偷跑了。班里有事情产生时，总是感觉与他没有关系，听不到他汇报工作的声音。所以后来我改选了班长。改选后的班长学习成绩优秀，比他认真负责，但管理能力不强。在参加班主任培训中，我边学习、边思考。我们要重视对班干部的培养，注意并视察他们的1举1动，由于他们既是优秀学生的代表，又具有1般同学的共性特点，所以既要严格要求他们，又要注意与他们沟通交换的方式方法。 在管理班级的具体做法上，我们要对班干部进行个性化的指点，适当地进行点拨，才能让他们更快地向着更优秀的方向发展。我们勇于面对自己的不足，积极思考自我超出的办法。3、进

18、1步明确了今后的发展方向“教育观念决定了教育行动”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确切存在着差距：理念告知我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告知我们有创新能力，可现实是为了成绩繁忙的我们常常是“坐井观天”；理念告知我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控在培训交换平台上，这也是我们探讨最多的1个话题！我们借助网络，1起思考、1起探索、1起试着给出了最好答案：别让自己打败自己。甚么在局限我们本身的发展，常常是我们自己的弱点：怠惰、不思进取，就会落后；不聆听意见，就会抱残守缺；班主任“护短”，就会产生乱班所以1个人要发展，就必须

19、“弥补自己最短的那块木板”。教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，会1些阿q的精神成功法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！要探索自己的特点。这是我的看法。我认为我们所面临的问题是必定存在的，不应只是1味地指责与抱怨，我们要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特点！感谢这次培训，为我们提供了1个交换平台，让我们和全国各地的班主任走到1起来。可以说管理风格与个人智慧之间的大融会！我们彼此分享着经验,1起探讨困惑、交换看法。这些来自1线的声音，或许登不得大雅之堂，但能给我们的工作以启发！思想上的收获使我的内心变得富饶而充盈。我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背

20、负着责任，播种着、耕耘着、收获着。我参加了石莲子镇新教师培训。虽然上班已1年，但我各方面依然存在不足。经过这次培训，我收获了很多。下面，我说1下这1次新教师培训学习的心得体会。王校长对新教师提出了3点希望：理清思路，争做优秀教师;扎实负责，争做骨干教师，桃李满园的幸福教师;奋勇争先，争做优秀教师。我在平时应当努力做到以上3点。向优秀教师看齐，积极学习向上的观点，抵制不良言行，努力建立良好的形象，鉴戒经验不断提升自己。在备课、上课、批改作业上下足工夫，做到规范性并努力增进学生全面、个性发展。平常中要认真学习、虚心学习。聂教研员向我们讲授了如何去备好语文课和布置作业。通过学习，我对低年级识字、浏览

21、教学策略、中高年级浏览教学策略有了更进1步的了解。我对各种作业也更加熟习。夏教研员向我们介绍了英语教学策略及作业。夏教研员罗列了我们身旁很多值得我学习的榜样。我被这些榜样深深震动。我感觉我更应当向他们学习。田教研员向我们讲授了常识的教学策略及我们应当注意的问题。我对常识有了更深入的了解。最后，孙校长在百忙当中来到现场。孙校长希望年轻教师尽快成长，尽快适应工作，尽快适应角色，多向优秀教师学习，多动脑筋，多学习。通过培训，我感觉自己的不足的地方还有很多。我应当在平时教学中更用心，不断提升自己。向优秀教师看齐，争做1名合格的优秀教师。为适应班主任教师对新时期教育理论的要求，我参加班主任继续教育培训学

22、习。通过自己的学习，使我取得了很大的收获，现将自己的心得体会总结以下：1、以身作则，为人为表。俗语说“打铁全凭本身硬”。要做好班级各项工作必须加强本身建设，班主任的本身建设的关键是提高班主任本身的素质，建立班主任的权威。这类权威不同于上下级之间构成的行政权利，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中建立起的令人佩服的名誉和声望，它是做好班主任工作的无形资本。教师的1举1动、1言1行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形当中为学生建立榜样。特别是班主任，他的世界观、他的品德、他的行动、他

23、对每现象的态度，都这样或那样地影响着全部学生。雅斯贝尔斯说：“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交换活动（特别是老1代对年轻1代），包括知识内容的传授，生命内涵的领悟，意识行动的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产交给年轻1代，是他们自由地生活，并启发其自由天性。因此，教育的原则，是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之根源和根基，而不是导向由原初派生出来的东西和平庸的知识。（固然，作为基础教育的能力，语言，记忆内容除外）真实的教育绝不容许死记硬背，也从不奢望每一个人都成为有真知灼见，深谋远虑的思想家。”你希望你的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好

24、任何事情，有1定心理承受力的全面发展的有用人材，而你首先要1视同仁，严格要求。师爱是最神圣的，其神圣的地方在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说;“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。2、正确评价，鼓励学生。教师常常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每个学生，才能使学生佩服，从而激起起奋发向上的欲望。因此，我在教育中力求公正的评价每位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不轻视，注意发现优生的不足，防微杜渐;善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。3、重视原则，教育学生。纪律上要重视“先专政后民主”，1个班级必须要有铁的纪律，1

25、切行动听指挥，步调1致才能得到成功。凡是违背纪律的学生1定要遭到纪律处罚，而且班主任1定要坚守自己的原则，1但有1次你没有遵照你自己的原则，那末你将变成1个没有原则的人。在你处理背纪的进程中，必定会有少数学生对处理不满意，那末班主任在这个时候应当马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。在社会急剧变革的今天，面对纷纷的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，剧烈的竞争，和拜金主义的腐蚀，班主任的工作是任重而道远的，在这类环境下，酷爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会甚么是真诚的爱，用实际行动去爱。4、提高素质

26、，增强能力。想给学生1滴水，教师就必须是常流水。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是1群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“班主任兵法”、“提升教育智慧，培养聪明学生”、“培养良好习惯，增进自主教育”、“做好童心的沟通，让孩子快乐成长 ”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。通过这次班主任培训学习，我充实了自己的头脑，学习了先进的教育方法，心态得到了良好的改变，在以后的工作中，我要多学习教育学、心理学等教育理论，把理论

27、用到实际工作中去，不断地总结经验,常常地反思，不断地改进、提高班主任管理水平，争做1名受欢迎的，幸福的，快乐的班主任。参加培训后，使我看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲求方法，重视策略，下面我就这几点谈谈感受。”作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每个学生，耐心细致地去指点每一个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。 通过学习，使我明白做为1名教师，只要爱学生，就1定会创造出奇迹。1个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬佩之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以到达心理指点与教育目的，那末甚么是爱学生呢?甚么样的班主任就会带