河南省天一大联考学年高二阶段性测试二语文试题 扫描版含答案Word文件下载.docx

1、【参考译文】班彪字叔皮，扶风郡安陵人。他性情沉静稳重，喜好古代文化。二十多岁时，更始皇帝败亡，三辅地区大乱。当时隗嚣在天水招聚部众，班彪因避难投奔隗嚣。隗嚣询问班彪说：“从前周朝灭亡，诸侯国一齐争雄，天下分裂，上百年以后才平定下来。想来这是合纵连横的故事在当今重又发生吗？将乘着朝代的更替而有一人借此时独掌天下吗？希望您谈一谈。”班彪回答说：“周朝的衰败与兴盛，和汉朝很不相同。过去周朝爵位分为五等，诸侯执政，周朝根基已经衰微，而诸侯国枝叶却很强盛，因此在其末世有合纵连横的事情，这是形势和命运所决定的。汉朝继承秦朝制度，改设郡县，君主具有独自决断的威严，而臣子却没有长期的权力。到了王莽独揽朝政，趁

2、机窃取帝位。危难从上边兴起，其伤害却没有波及人民。当今的雄才豪杰中统领州郡的人，都不具备七国争雄的资本，且百姓赞美汉朝，这种思念仰慕汉朝恩德的心情，已经可以知晓了。”隗嚣说：“您谈论周、汉两代的形势还可以，至于仅仅看到愚昧的百姓熟记刘氏名号的缘故，就说汉室又将振兴，就不准确了。从前秦国丧失政权，刘邦起兵夺得天下，当时的人们又有谁知道汉呢？”班彪既厌恶隗嚣的话，又感伤时世正艰难，就写了王命论，认为汉朝继承尧德，不是凭借欺诈和武力得到的,他想用这些使隗嚣感悟。隗嚣却始终不醒悟，于是他就躲到河西去了。河西大将军窦融任用他为从事，非常恭敬地对待他，以师友之道和他交往。班彪就替窦融出谋划策，服事汉朝，并

3、统领西河与隗嚣对抗。等到窦融被征召回到京城后，光武帝问道：“你呈上的章表奏折是谁参与写作的？”窦融回答说：“都是从事班彪写的。”光武帝向来听说班彪的才华，便召他进宫进见，令司隶推举他为茂才，任命他为徐县县令，（后来）因病免官。班彪既才华卓越又喜好写作，因而他就把精力集中用在历史典籍上。武帝时，司马迁写成了史记，从太初以后，历史空缺没有记载，后来好事之人常有编写汇集当时的事情的著作，但是大都庸俗浅薄，不足以接续司马迁的史书。班彪就继续搜集前史遗事，参考不同的见闻，创作了后传数十篇，并借机斟酌前代史书，评论其正误得失。班彪后又被征召到司徒玉况府。当时太子刚刚确立，许多诸侯王国同时被分封，但是官员还

4、没齐备，师、保一类官员多有空缺。班彪上书说：“孔子说人的本性原来是接近的，后来由于学习不同才变得不一样。贾谊认为跟好人在一起时间长了，就不会不做好事，就像生长在齐国不能不说齐国话一样。经常和坏人住在一块，就不会不做坏事，就像生长在楚国，不能不说楚国话一样。所以圣人慎重地选择他居住的地方和结交的人，谨慎地对待自己所习以为常的事。”章表呈上，光武帝接受了班彪的建议。后来司徒推举他廉政而封为望都长，官吏百姓都爱戴他。建武三十年，班彪五十二岁，死在任上。他写作的赋、论、书、记和奏事总共九篇。评论说：班彪身为博古通今的儒者和杰出的人才，置身于危难动乱之中，行为不逾越道义，言语不背离正轨，守志不背弃他人，

5、他坚守道义、恬静淡泊的志向是多么的坚定呀！8.本题考查鉴赏古代诗歌的思想感情的能力。春上凌歊台，对江山多娇的喜爱之情；（1分）山重水复，汴京不见的去国难归之愁；（2分）独处异乡，无人倾诉的孤独寂寞之愁。（2分）9.本题考查鉴赏古代诗歌的艺术手法的能力。含义：运用比喻，以“飞花”喻指乘风直上而舞态翩跹的得意之人，用“坠絮”比喻遭谤被逐、堕地沾泥而了无痕迹的词人形象。（2分）作用：用“飞花”反衬“坠絮”的形象，突出词人遭遇的凄苦之情。（2分）寓情于景、借景抒情，通过眼前的“飞花”“坠絮”之景，表现词人之愁。10.本题考查默写名篇名句的能力。（1）匪我愆期子无良媒（2）地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩

6、连（3）巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳 （每句1分）11（1）AD（答D给3分，答A给2分，答B给1分；答C、E不给分）（2）本题考查筛选并整合文中信息，分析人物形象的能力。有担当，有责任感。国难之时，并未置身世外，与学生成立正声诗词社，用他们对古典诗词的挚爱，坚守了对中华文化的深情。坚毅不挠。她年轻时便遭逢战乱，岁月飘摇动荡，人生晚景的后20年中，与丈夫生离两地，她操持、负担一家三代的生活，还承受了无尽的冷眼、歧视。富有情趣。虽行至晚年，又饱经摧折，但日记中所表达的情致依然细腻婉约，格调高雅，情趣盎然。（每点2分）（3）本题考查筛选并整合文中信息的能力。“九一八”事变后，以一阕浣溪沙，表达了国

7、人对山河破碎的忧患。抗战期间，成立正声诗词社，用对古典诗词的挚爱，坚守了对中华文化的深情。抗战期间，面对日寇肆虐，苍生蒙难，将士喋血以大量诗词表达人间愁苦或壮怀激烈，针对衡阳之战，她创作了悲歌慷慨的被词坛称为“千古一叹”的一萼红。抗战结束后，沈祖棻在词中反映着民生多艰并针砭时局。（每点2分，答出任意三点即可）（4）本题考查探究文本中的某些问题提出自己的见解的能力。两人同出书香门第，早年即接受浓厚传统文化的熏陶。两人都曾在战乱中饱尝颠沛流离之苦，作品带有深深的时代烙印。两人都与丈夫有志趣相投、尽情酬唱的佳话。两人都有非凡的诗词才华，词情细腻婉约。12.D 13.B 14.C 15.本题考查语言表

8、达的准确连贯能力。时间长了就会出现两个问题“慢生活”得到了人们认同节奏太快来不及体验和感悟生活（5分）16.本题考查语言表达的准确、连贯及图文转换的能力。（1）漫画最左边是一个黑衣人踢出腿来，（1分）中间排成“n”字形的人群在逐一仰倒，（1分）右下角处于最后位置的一个人（1分）背对着危险，正得意忘形。（1分）（2）许多被视为事不关己的事最终会落到看客身上。17.【写作提示】 在折磨与死亡面前，奥斯维辛集中营的犹太人仍然随身携带着书，这是一个民族对待书与读书做学问的问题，是一个民族对待知识与信仰的问题。这与战争和纳粹法西斯形成一种鲜明的对比，是野蛮与文明的对比。而“纳粹法西斯的士兵见到这情形，不禁喟然长叹”则是武力之外，一种更高级的被征服。因此，针对这个新材料作文，我们可以围绕以下关键词来写：知识与信仰、读书与民族、野蛮与文明、征服与被征服等。【评分标准】 一类：立意准确，语言美，结构好，材料新。（51分以上） 二类：立意较准确，语言通顺，结构完整，材料较新。（44分51分） 三类：立意有偏差，语言基本通顺，结构基本完整。（36分43分） 四类：立意偏离材料，语言表达较差，结构不合理或残卷。（36分以下）