最新部编版四年级语文上册《27故事两则》教学设计.docx

1、最新部编版四年级语文上册27故事两则教学设计27故事两则扁鹊治病教学目标：1正确认读并规范书写本课生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、”等词语2正确、流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。3联系关键词句，体会人物的想法。4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点：1、整体把握课文的主要内容，结合重点词句，体会人物的心理。2、明白寓意。教学难点：联系关键词句，体会人物的想法，及针对寓意鼓励学生发表自己的见解。教学准备：搜集扁鹊的相关资料、制作多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一、介绍扁鹊，导入新课1、今天，我们来认识一位医生。谁来介绍一下他？指名交流。2、老师

2、也搜集了一些资料，一起看大屏幕！教师介绍扁鹊的资料。扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家。他救死扶伤、药到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。扁鹊所创的望闻问切四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。3、指导书写扁鹊二字。4、同学们，这节课咱们要学习第29课寓言两则的其中一篇，扁鹊治病。齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、出示预学单：自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并一边读一边思考，课文主要讲了一件什么事？（生自由朗读课文）2、检查字词掌握情况。3、课文主要讲了一件什么事呢？谁来说一说？生交流师相机指导学生说清事情的起因经过和结果。4、同学们，以后我们在概括

3、叙事性文章的主要内容时，就可以尝试这种概括方法。三、研读感悟（一）感受扁鹊的医术高明1、同学们，大家都说扁鹊是一位名医，但蔡桓公却病死了，他是不是徒有虚名呀？你从哪些句子感受到了他的医术高明呢？请同学们快速默读课文，把课文中描写扁鹊的句子划出来，仔细体会体会，你从哪里看出了扁鹊的医术高明？（出示探究单）（学生默读勾画并交流。）2、指名交流（抓望了一眼就知病情老远望见只看了一眼、看出病态发展的趋势、解释治病方法以及蔡桓公果真如扁鹊所料病死可知）3、扁鹊是一位名医，同学们，仅仅医术高明就能成为一位名医吗？从扁鹊一次又一次地主动要求给蔡桓公治病中，可以看出什么？4、指导朗读扁鹊三次请求给蔡桓公治病的

4、三句话。如果你是扁鹊，你会如何劝告蔡桓公？你是对一位国君说话，你该怎么说？5、也许医术高明的医生很多，可他们不一定都能成为“名医”。只有像扁鹊那样，既拥有高明的医术，又具有高尚的医德，才是真正的名医。（二）感受蔡桓公的固执己见1、名医似乎确实名不虚传，但却没能治好蔡桓公的病。这是为什么呢？导致蔡桓公之死的根源究竟是什么呢？2、四人小组合作学习的形式，填写扁鹊看病的专用诊笺。注意小组合作学习时，由小组长负责组织，记录员负责记录，组内交流时要求做到人人发言，当有人发言时，其他同学认真倾听，有不同见解等发言人说完后再提出。学生小组学习填写并交流3、选择学生填写好的诊笺用幻灯片投影到大屏幕上。师引导学

5、生通过诊笺讨论交流。同学们，你从上诊笺上发现什么？（引导学生明白是蔡桓公不相信扁鹊的话，不听劝告导致无药可救）。4、治不好国君的病，扁鹊的下场可想而知。所以，最后扁鹊逃到秦国去了，可见扁鹊的机智。其实文中还有体现扁鹊机智的语句，你发现了吗？5、当浑身疼痛的蔡桓公得知扁鹊到秦国去了，他会怎么想怎么说呢？同学们，把它写在你的练习本上。小练笔：当浑身疼痛的蔡桓公得知此消息时，（ ）说：“ （ ）。生交流自己写的内容，师及时评价。6、同学们，寓言故事特点咱们并不陌生，简单的说就是小故事大道理。从大家刚才的交流中，老师相信，同学们从这则寓言中也明白了深刻的道理。希望我们在以后的学习生活中，也要积极听取别

6、人的意见，要防微杜渐，不要讳疾忌医。四、总结拓展：同学们，这则寓言本来是一篇文言文，名字叫扁鹊拜见蔡桓公，故事选自韩非子，（出示拓展单）在这本书当中，还有很多寓意深刻的故事，请同学们有机会课后去看看。纪昌学射一、教学目标：1、认识4个生字，会写3个生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。二、教学重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。三、教学准备字词卡片、头发丝绑成虱子大小的结

7、四、教学过程：（一）谈话导入，理解“能手”1、谈“能手”我很早就想来给我们四（2）班的同学上课了。听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？2、“能手”是什么 噢！你是（）能手；一位（）能手你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）3、揭题（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？（3）我们要认识的这位射箭能手叫（板书：纪昌）（写好纪后）仔细看老师“昌”字是怎么写的。（4）观察“昌”字，你发现了什么？（5）读“纪昌”（6）任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。（板书：

8、学）（7）齐读课题。过渡：纪昌是怎么学习射箭的呢？（板书：学加点）打开书本第139页。（二）初读感知，解决生字词1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。2、解决“妻子”、“虱子”（1）指名读，注意轻声，齐读。（2）范写“妻”跟师书空讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮（3）认识“虱”虱子是怎么样的？你见过吗？字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的小出示头发丝绑成的结你能不能读出虱子的小（三）精读课文1、默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的。2、理解句子第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（1）练得怎么样？从那些字词看出来的为什么你从这个词中能感受到

9、？（2）梭子是怎么样的？他为什么要选梭子（动的）飞卫有叫他选动的东西吗？盯动的东西累还是不动的东西累？可见飞卫（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。（4）说自己的感觉。（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来（板书：很累、很酸）（6）练了几天，他心里可能怎么想，也可能怎么想看到别人在玩，在休息，他可能想（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后（8）指导“刺”与“喇”比较（9）读到这，你有什么感受？了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈）（10）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。过渡：练到这

10、种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。（1）怎么练的？抓住“每天”、“聚精会神地盯”（2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？（3）引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒（4）他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？（5）指导读这句话过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得（6）虱子多大？车轮呢？指导读3、联系生活过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭（1）纪昌这样练值得吗？（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？基本功的重要（3）飞卫的教法怎么样？学得好离不开好老师的指导（四）总结，揭示寓意1、学到这，你有什么感受要说？2、总结。3、延伸：达芬奇学画的故事。