高考语文课外名著阅读《史记》考点知识汇总归纳.docx

1、高考语文课外名著阅读史记考点知识汇总归纳高考语文课外名著阅读史记考点知识汇总归纳【作者简介】司马迁（前145前87？），字子长，夏阳龙门（今陕西韩城北）人。史官世家出身。天汉二年（前99），李陵兵败投降匈奴，武帝大怒。司马迁“推言陵之功，欲以广上之意，以塞睚眦之辞”，结果以“诬上”下狱。家贫无以自赎，交游莫救，出于创作史记的考虑，他被迫接受腐刑。 出狱后，任中书令，忍辱负重，42岁时，正式开始史记的写作。大约征和二年（前91），他完成了史记创作，此后不久，与世长辞。二、司马迁的思想司马迁的思想比较复杂，既受到传统史家“实录”精神、历史循环、先秦儒家明君贤臣及“德政”思想的影响，又受到董仲舒新儒

2、学天人感应思想的影响，同时也有汉初流行的黄老思想的影响。此外，其思想亦有新的进步内容。如他以人事为依据，对“天道无亲，常与善人”的传统天道观表示怀疑。在对历史具体考察过程中，能“原始察终，见盛观衰”，注意到事物自身的因果联系。他有一个进步的社会理想，即君明臣贤、公正合理、百姓安居乐业、社会繁荣富裕。三、司马迁的创作除史记外，司马迁还存有报任安书、悲士不遇赋。【内容简介】史记本名为太史公书，东汉末灵帝时方有史记之称。史记是我国第一部纪传体通史，记叙了自黄帝到汉武帝太初年间约三千年的历史。全书共130篇，52万6千余字，由本纪、世家、列传、书、表五体组成。本纪共12篇，主要叙述帝王事迹；世家30篇

3、，主要叙述贵族侯王的历史；列传70篇，主要是各种不同类型、不同阶层的人物的传记，少数是叙述国外和国内少数民族首领的历史；书八篇，是天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的专史；表十篇，是各代的历史大事记。其中本纪、世家、列传是全书的主体，其写法上的共同特点是“以人系事”。五体之外，互见法和“君子曰”的评论也是史记的重要体例，对后世亦有重大影响。史记是司马迁以“不虚美，不隐恶”、“扬善贬恶”的史家实录精神写成的。它如实记录了上古到汉各阶层不同地位、不同职业人物的生平活动，内容极为丰富生动，具有鲜明的倾向性。【主题思想】一、揭露统治阶级的丑恶面目，是史记的重要内容之一。1、这首先表现在对最高统治

4、者，即帝王，尤其是对汉代帝王的丑恶面目的揭露上。高祖本纪 项羽本纪 “好酒及色”2、其次，史记对统治阶级内部争权夺利、以利相合的丑恶行径及骄奢荒淫加以揭露批判 。吕太后本纪 “去眼，煇（hu，以火灼烫）耳，饮瘖(yn，使嗓子变哑)药，使居厕中，命曰人彘”。 3、再次，史记对酷吏残害无辜的罪行和迂儒的丑态也进行了暴露和谴责。 酷吏列传王温舒 “嗟乎！令冬月益展一月，足吾事矣！” 叔孙通 公孙弘 “与公卿约议，至上前，皆倍其约以顺上旨。”“为人意忌，外宽内深，”“虽详与善，阴抱其祸。”（平津侯主父列传） 二、史记在揭露和批判邪恶、腐败、庸俗的同时，还运用大量篇幅记录了“明君”“贤臣”、反抗强暴的英

5、雄及中下层一些人物的事迹，歌颂了他们的历史贡献和优秀品质。 匈奴列传中说：“且欲兴圣统，唯在择任将相哉！唯在择任将相哉！”太史公自序中指出：“国有贤相良将，民之师表也。”陈涉列入“世家”与诸侯同视，给其以相当高的历史地位。另一位抗秦英雄项羽，写入“本纪”，与帝王同列。此外，史记还描写了一些中下层人物，如振人之急、然诺必诚的朱家、郭解、剧孟，重义轻生、慷慨赴死的聂政、荆轲、专诸、豫让，乃至以其物质劳动和精神劳动贡献于社会人生者，凡其立身行事情操高尚者，作者都给予了充分肯定和由衷赞扬。游侠列传 “设取予然诺，千里诵义，为死不顾世，此亦有所长，非苟而已也。故士穷窘而得委命，此岂非人之所谓贤豪间者邪？

6、” 【叙事成就】一：史记的叙事非常重视对事件因果关系的探究，追根溯源，揭示出隐藏在深层的起决定作用的因素，具有敏锐的目光和正确的判断力。他批判项羽“天之亡我，非战之罪”的说法，认为项羽失败的原因是“自矜功伐，奋其私智”、“欲以力征经营天下”（项羽本纪）。在分析造成吴起乱箭穿身悲惨结局的原因时，认为这缘于他的“刻暴少恩” （孙子吴起列传。以上见解都是很精辟的。二：史记人物传记写了许多生活琐事，司马迁之所以对这些生活琐事详加叙述， 就在于它们在人物的活动中带有原始动因的性质，是诸多事象得以生成的根源。李斯列传开头写了李斯这样一件事：“年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊 恐之。斯入仓

7、，观仓中鼠，食各粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹 曰：人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳。”学成之后前往秦国游说，在和荀子告别时又说道：“故 诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。” 史记各篇都有贯穿始终的主线，和主线相关的事件都是详写的对象。商君 列传一文以任法为线索，司马迁认为这是决定商鞅命运的根本原因，他的成功 源于变法用法，他的人生悲剧也由此而引发。三：司马迁有很强的驾驭材料的能力，无论是头绪众多的历史事件，还是人物错杂的重大场面，他写起来都条理清晰，显得游刃有余。如陈涉世家，把秦末农民起义风起云涌的形势、千头万绪的事件非常 清晰地勾勒出来。西汉前期的重大事件莫过于诸吕之乱和七国之反，这

8、两个事件分别见于吕后本纪、孝文本纪、绛侯周勃世家、吴王濞列传等 篇目。 作者对事态的轻重缓急明于心而应于手，成功地运用了顺叙、倒叙、正叙、侧叙等手法，使人应接不暇而又无不了然。四：史记的场面描写也很精彩。写荆轲刺秦王（刺客列传）；写鸿门宴是剑拔弩张，司马迁采用白描、铺陈、渲染等笔法，传达出了各种宏大 场面的实况及自己的独特感受。史记固然时而穿插生活琐事，但司马迁更善 于写复杂事件、重大场面，这也是史记一书的厚重之处。【人物刻画】本纪、世家、列传中的人物来自不同阶层，上自帝 王将相，下至市井细民，诸子百家、三教九流，应有尽有，所涉人物四千多个， 重要人物数百名。一：闾巷之人的入传，表现出司马迁进

9、步的历史观及开阔的视野密不可分。对那些在历史上虽有卓越表现、终因无人奖掖而难以扬名 的布衣平民怀有深切的同情，为他们鸣不平。他在伯夷列传中写道：“伯夷、 叔齐虽贤，得夫子而名益彰；颜渊虽笃学，附骥尾而行益显。闾巷之人，欲 砥行立名者，非附青云之士，恶能施于后世哉！” 司马迁对儒墨等学派由于门户之见排斥这些出自平民的刺客、游侠、商人、方士立传，并且都刻画得栩栩如生。二：史记中的人物既有鲜明的个性，又有普遍的共性，是共性与个性完美的结合。个性：史记中的人物形象各具姿态，都有自己鲜明的个性特征。不但不同类型的人物迥然有别，就是同一类型的人物，形象也罕有雷同。同是以好士闻名的贵公子，信陵君和其他三公子

10、在人格上高下之别，而孟尝君、平原君、春申君也各有各的风貌。同为战国策士，苏秦主要是一位发奋者的形象，而张仪身上更多的 却是狡诈权谋。同是刘邦的重要谋士，张良令人莫测 高深，带有几分神异；而陈平这位智囊却富有人情味，没有张良那种仙风道气。又往往对人物的基本特征加以渲染，使许多人物形象的个性非常突出。万石张叔列传突出石奋祖孙三代的谨小慎微，唯命是从。李将军列传在描写李广时着意表现他高超的祖传射艺，他射匈奴射雕者、射白马将、射追击者、射猎、 射石、射敌方裨将，百发百中，矢能饮羽。共性：人物身上表现出的得到到社会广泛认可、并对后代产生深远影响的某些共性。这是史记在刻画人物方面取得的重要成就，最容易引起

11、读者的共鸣。1：是知恩图报，以德报德。苏秦之于宗族、朋友，刘邦之于萧何，陈平之于魏无知，韩信之于漂母、亭 长，王陵之于张苍，都是受人之惠而报人之恩。A苏秦佩六国相印后，“散千金以赐宗族朋友。初，苏秦之燕，贷人百钱为资，及得富贵，以百金偿之。”（苏 秦列传）B刘邦为泗水亭长时，前往咸阳行役，一般的小吏都赠钱三百，唯独萧 何送给刘邦五百钱。汉初封侯，刘邦为萧何益封二千户，用以报答先前多送二百钱的恩惠。（萧相国世家） C韩信为布衣时从人寄食，一位漂母曾接济他数十 日，韩信封楚王之后，“召所从食漂母，赐千金。”（淮阴侯列传）D王陵对张苍有不杀之恩，“及苍贵，常父事王陵。陵死 后，苍为丞相，洗沐常先朝陵

12、夫人，上食，然后敢归家。”（张丞相列传）2：是以牙还牙，以怨报怨。这是和知恩图报、以德报德相对应的一种行为。伍子胥之于楚平王，李广之于霸陵尉、主父偃之于昆弟 宾客，采取的都是这种做法。A伍子胥父兄均被楚平王无辜杀害，伍子胥奔亡吴国， 借吴之力攻入楚都，“乃掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百，然后已。”（伍子 胥列传）B主父偃为齐相， 到达齐地之后，向昆弟宾客散发五百金，从此和他们断绝关系，不许再入家门， 用以报复他在贫困时所遭到的冷遇。（平津侯主父列传）C范雎奉行的人生哲学是“一饭之德必偿，睚眦之怨必报”，因此，对迫害过他的魏齐、须贾，或令其死，或令其辱，而对搭救过他的王稽、郑安平，都请求秦王委以重

13、任。（范雎蔡泽列传）3：是士为知己者死，为报答知遇之 恩而赴汤蹈火，甚至不惜献出自己的生命。这是知恩图报的升华，是它的极端形 式。司马迁在刺客列传和报任安书中两次提到“士为知己者死，女为说 己者容”，他本人是赞成这一信条的。刺客列传中的专诸、豫让、聂政、荆 轲等人都是为知己者死；魏公子列传中的侯嬴。4衣锦还乡者 项羽在焚烧秦都咸阳后一心想 东归，说道：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者？”（项羽本纪），苏秦、刘邦、司马相如、主父偃等人的传记都有这方面的记载。三：司马迁在刻画人物时，采用多维透视的方法，刻画出复杂的、饱和浑圆、多棱角的人物形象。1、项羽是司马迁着力最多的一位英雄人物，在他身上就

14、可以发现多重人格。他喑噁叱咤，又言语呕呕。他爱人礼士，又妒贤嫉能。 他是残暴的，焚烧咸阳，坑杀俘虏；他又是仁爱的，鸿门宴有恻隐之心，不杀刘 邦，还时常虑念百姓疾苦。他有时与部下同甘共苦，分衣推食；有时又非常吝啬， 已经刻好的官印不肯发给功臣，放在手里反复把玩。至于和虞姬悲歌唱和的场面，则兼有风云气和儿女情。2、李斯这个人物，司马迁反 复刻画他外似刚愎而内实游移的矛盾状态：在农民起义风起云涌的形势下，他想 知难而退，却又贪恋富贵，下不了决心；在赵高废立之际，开始像是要以身殉国， 经赵高劝之以利害，马上退缩妥协；对于秦二世的无道，本想犯颜直谏，一旦二世责问，立刻苟合求容。李斯的双重人格表现得非常充

15、分。 3、史记索使用的旁见侧出法，又称互见法，即在一个人物的传记中着重表现他的主要特征，而其他方面的性格特征则放到别人的传记中显示。高祖本纪主要写刘邦带有神异色彩的发迹史，以及他的雄才大略、知人 善任，对他的许多弱点则没有充分展示。而在其他人的传记中，却使人看到刘邦形象的另外一些侧面。项羽本纪通过范增之口道出刘邦的贪财好色，萧相 国世家、留侯列传表现他猜忌功臣，魏豹彭越列传、郦生陆贾列传 揭露他慢而侮人，詈骂诸侯臣如奴仆。樊郦滕灌列传还披露了这样一件事实，楚汉相争时，刘邦战败逃跑，为了保全自己的性命，几次把亲生兒女推到车下，后来的惠帝、鲁元公主有赖于夏侯婴的保护才幸免于难。【风格特征】一：宏廓画面和深邃意蕴。司马迁善于把笔下的人物置于广阔的社会背景下加以表现，在叙述一系列重 大历史事件的过程中，展示个人命运偶然性中所体现的历史必然性。苏秦列传和张仪列传以七国争雄为背景展开了广阔的画面，对于战国诸侯间微妙复杂的利害关系反复和予以演示。关于陈平的刻画陈平年轻时就胸怀大志，足智多谋，适逢秦末动乱和楚汉相争，于是他大显 身手，屡献奇计。他设计离间项羽和范增，使楚霸王失去“亚父”这位谋士。荥阳被困，他令二千女子夜出东城门迷惑楚军，刘邦得以出西城门脱险。他暗