《坐井观天》的教学设计范文.docx

1、坐井观天的教学设计范文坐井观天的教学设计范文坐井观天的教学设计范文【教学目标】、学会本课个生字。、能正确读写要求学会的词语。、分角色正确流利地朗读课文。、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】、能正确认读本课的生字。、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。【教学难点】、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问

2、孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。二、初读课文，整体感知、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词、学生自学学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。自学检查。纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握

3、所学。教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。沿第五画是横折弯，不是横折弯钩。答是上下结构的字，上面是竹字头，下面是合。蛙右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。师相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。四、课后思考师小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？第二课时一、复习词语、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。、自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文师小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和

4、小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。、第一次对话指名读第一次对话。交流读懂了什么。指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。、第二次对话自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。理解大话，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。实验用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？用形象直观的摸拟观察代替烦琐

5、的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。小鸟认为天有多大？理解无边无际，用无边无际说话。分角色读第二次对话，边读边评价指导。课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。、第三次对话分角色读第三次对话。用一就说话。用自己最喜欢的方式读第三次对话。、联系课文内容理解坐井观天的意思。三、角色表演，情感定位、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想

6、说的话对青蛙和孩子们说说。采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为黄金搭档。四、教师小结师从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？生师老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！五、拓展学习、学习了这篇课文，你能说说坐井观天的含义吗？从中你学到了什么？、你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。、小组合作，续编第四次对话如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。