晏子使楚Word文档下载推荐.docx

1、晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。基于以上考虑做了以下的设计：1 选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考：找出楚王说的一句话，这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。2 理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。3 抓住晏子语言中的技巧，积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法。“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。4 在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的

2、人”，把握文章的中心。并适时地补充“春秋形势图”，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。5 体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思，有加强语言气频淖饔谩醚 惺艿匠 醪唤霾桓也蛔鹬仃套恿耍 桓也蛔鹬仄牍 恕?br 教学目标1 通过本课教学，使学生了解晏子使楚故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。2 理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。3 抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。教学重、难点朗读课文

3、，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教具准备多媒体课件，春秋战国时期形势图。教学过程实录一、整体感知上节课大家读了课文，同学们学会了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。（指课题。生齐读课题）请同学们打开书，浏览课文，找一找，楚王说的哪句话，告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。请你画下来。（ 生：默读，画句子。读标画的句子）我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。（根据学生的发言出示）句中的“我”是谁？“大夫”指谁？你能带进去读一读吗？楚王原来想取笑晏子，没想到反倒让晏子取笑了。（板书“楚王晏子”） 楚王和晏子交锋的原因和结果是什么？

4、楚王和晏子交锋的原因是楚王想取笑晏子，交锋的结果是楚王反倒让晏子取笑了。二、楚王取笑晏子，却一次次地反被晏子取笑1 生（读课文第3自然段）：楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。（板书“挖洞”）晏子是怎么应对的？（师出示课件。生读晏子的话）晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。”谁再读读？我们听听晏子要说什么？晏子要说楚国是个狗国。如果楚王真的不开城门，就承认自己的国家是狗国。（板书“狗国”）你怎么知道的？晏子说楚国挖的洞是个狗洞，不是城门。要是访问“狗国”就钻这个洞，楚国让

5、晏子钻这个洞，就承认自己的国家是狗国。（ 出示课件）这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞，楚国就是_。（板书“推理”）你再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。（三个学生分别读句子）晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？晏子是齐国的使者，表面上还要尊重楚国。晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了。欣赏一下这精彩的、充满智慧的语言吧。（生:同桌两人读，一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。两组同学汇报读）2 师：楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能

6、善罢甘休呢？晏子见了楚王，请同学们自由读课文第4段，看看他们见面的场面，你觉得最欣赏哪句话就多读读。忘情地大声朗读课文第4自然段）楚王见到晏子第一句话说的是什么？你为什么这样读？难道齐国没有人了吗？楚王居高临下地说。（师课件出示）“难道齐国没有人了吗?楚王对他瞅（）了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?生:楚王看不起身材矮小的晏子，鄙夷地说。楚王觉得晏子其貌不扬，没有什么本领，所以看不起地说。楚王说话时的神态如何？（课件变化）楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？谁再读读，读出了什么？（课件中“人”字变色）“人”指的是什么人？指的是能人。指的是人才。仪表堂堂的人。请把你对“人

7、”的理解带进句子去读。（板书“齐国没人才”。三位同学分别带进自己的理解读文）楚王侮辱齐国没人才。晏子是怎样回答的？晏子严肃地回答：“我们首都临淄住满了人”（师课件出示）这是什么话?我国首都临淄（）住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?谁再为大家读读这段话？从这段话中，你体会出什么？人多。“大伙都把袖子举起来，就连成一片云。”用夸张的手法说明人多。（师板书：夸张）“大伙都甩一把汗，就像下一阵雨。”说明齐国人山人海。“街上的行人肩擦肩，脚碰脚。”感觉齐国首都的人实在是太多了。在古文中这段话的意思是用三个成语表

8、达的，是什么？张袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。生：是摩肩擦踵。同学们对晏子的话理解了，不过没有“张袖成云”这个词语，而是“张袂成阴”。（生看课件。师读课文中的原句。生说出四字词语） 古文中这样记载：齐之临淄三百闾，张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵而在，何为无人？（接读）张袂成阴就是挥汗如雨就是摩肩接踵就是师: 晏子夸耀齐国的都城人口众多，巧妙地转换了概念，把楚王说的“能人，人才”换成了普通老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么？（读文）“敝国有个规矩,访问上等的国家”晏子实际在说楚国是个最下等的国家。晏子表面在说齐国的规矩，实际在说你看不起我，就等于侮辱你自

9、己的国家，看你怎么办？真是旷世奇才，谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。师生对读：（老师读提示语，同学齐读语句）边读边想晏子要说什么？（楚国是下等国家）（板书“下等国家”）看到这里，我想劝告楚王：你只听说晏子身材矮小，想取笑晏子，你却不知道他思想深刻、才智过人、对事物洞察入微啊。3 师：楚王在宴席上怎样取笑晏子？晏子又是怎样取笑楚王的?（四人小组讨论）在酒席上，楚王安排了让齐国的囚犯过堂。（板书“囚犯过堂”）（读原文）从楚王和大臣们的笑中看出是在有意取笑齐国。晏子轻松地说：南橘北枳的常识说明齐国人在齐国安居乐业，到了楚国就做了强盗，也许是水土不同吧。晏子用打比方的方法，含蓄地指出是楚国的社

10、会风气不好。（板书“风气不好”）晏子的智慧真是令人叹为观止啊！自由欣赏一下晏子的语言。（生分小组，分角色读文）三、感悟晏子是一个什么样的人晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？用一句话概括。晏子是一个聪明过人的人。晏子是一个维护了国家尊严的人。晏子到底是一个怎样的人呢？再读第1、2自然段，你会有新的感受。（生读第1、2自然段）晏子出使楚国的目的是什么？（补充知识）春秋五霸，秦国在西部实力最强，其他四国在东部，晏子出使楚国，就是利用政治、外交的攻势，与楚结盟，共同抗秦）你理解晏子为什么这样说话了吗？晏子是一个怎样的人？（课件）晏子是一个（）的人。

11、晏子是为了使齐国和楚国结成同盟才出使楚国的，因此，晏子说话特别含蓄，用了打比方、推理等方法。晏子是为了完成任务。晏子是一个不辱使命的人。（板书“个人、人才、人品”）楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齐国大使，就是看不起齐国。然而，最终的结果是从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。这就是“晏子使楚”的最终结局了，再大声地读一读这句话。（生大声齐读“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”）“不敢不尊重”是什么意思？到底是尊重还是不尊重晏子？（出示课件）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。从这以后，楚王就尊重晏子了。从这以后，楚王不敢不尊重齐国了。“不敢不尊重”晏子，就是尊重晏子了。（课件变化）“从这以后，楚

12、王就尊重晏子了”。哪句好？原句好。（读原句）双重否定，是肯定，加强了语言的气势。（读原句）（课件变化） 还可以怎样说? 楚王不敢不尊重（）了。楚王不敢不尊重（齐国）了。（齐答） 晏子是一个（维护了国家尊严）的人。让我们记住晏子吧！喜欢晏子的同学可以在网上搜索有关“晏子”的资料，也可以从历史书上寻找晏子，还可以看看晏子春秋这本书。板书 宴子使楚楚王宴子使楚宴子挖洞（个人）推理狗国侮辱每人（人才）夸张下等国囚犯过堂（人品）打 比 方风气不好课后反思教学过程中我给学生创设了广泛的自主思考的空间，没有用老师对文章的理解牵着学生的思维走，根据学生的理解，教师适时点拨。晏子和楚王的第三次交锋的内容由学生自

13、学，注重了对学生阅读能力的培养。教学中既重视内容、语言表达方式的学习，也重视文章结构的整体感知。引领学生体会楚王怎样一次又一次地侮辱晏子，从对使臣晏子的侮辱，到讥笑齐国没有人才，到直指齐国人人品不好，是层层递进的，让学生感受出看不起齐国大使，就是看不起齐国，是对学生学法的渗透。这节课我还注意以读代讲，在读中感悟文章的内容、人物的情感。文中楚王的语言目的明确，晏子的语言绵里藏针。在三次交锋中，楚王和晏子的思想显示得淋漓尽致，各自的胜败也是不言而喻的。充分地读人物的语言，也就实现了对文章内容的理解。例如，晏子见到楚王后，楚王说的第一句话：”教学中让学生反复读，并引导学生理解语言色彩，为什么这样读。

14、进而让学生根据文中的提示语来读：“楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说。”学生在使用了多种方法朗读之后，课件中将“人”字变色，提醒同学思考：“楚王指的是什么人？”学生通过品读，很容易地理解了楚王在侮辱齐国没有能人、人才、仪表堂堂的人。让学生带进句中读，体会楚王的无理。同样，学生在充分读了晏子的语言之后，引导学生思考：晏子的语言为什么采用推理、打比方等含蓄的表达方式，感悟出晏子有理、有力、有节，不辱使命的使者风度。课题：上课时间：2005年9月25日上课地点：常州市实验小学记录： 倪雪莲老师师：同学们好！老师您好！刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神”。我们彼此做一个

15、鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。该从哪读起？自己大声地读一读，开始规圆矩方。如果能像刚才问好一样，富有节奏地读，那就更好啦，读规圆钜方。可以用北方人的发音读规圆钜方。就是这个“钜”字，我特意用了三声来强调，你发现这个字上多了什么？这个字上面多了一点。这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点？大胆地想我来说说试试行不行？比如：古人有说一句话，叫做“外圆内方”，外圆规圆，内方矩方。那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，要强调自己真才实学，对自己更加要严格要求，对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。不信，来看这个人，他叫晏子

16、。他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。但窦老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“窦子”啊？你发现了什么？我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。比如说“孔子”、“老子”、“孟子”所以后人也叫他“晏子”。说起晏子，他的故事很多很多，同学可以去看晏子春秋，在这节课，我们走进他一个故事，叫晏子使楚。这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。那晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次就让晏子受到难堪。怎么难堪的？钻狗洞。第二次说这个国家

17、没人，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。第三次呢？说齐国人没出息。把教材拿在手里，看我们就这样聊一聊，把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。生齐读。快把这句话划下来，再齐读一遍。（师写板书）孩子们，“尊敬”换个词可以说是？敬重、敬佩、瞧不起“不敢不”可以换什么词？可以换成不能不尊重。还可以怎么说？不得不尊重。真好，你能把这句话完整地说一遍吗？（生读）你读得还字正腔圆。还有可以这么说楚王必须尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。谢谢大家！那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起说口才。在三个故事里晏子都说了什

18、么？你可以随便选择，哪句话都行。放开声音读一读，然后讲一讲，晏子的口才你评价一下给你什么样的印象？（生默读）在第二个故事中，晏子跟楚王对话，晏子拱拱手说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。你讲一讲吧。一开始，楚王先侮辱晏子的国家，楚王问他：“为什么要派你来呢？”晏子用那种有点贬低自己的话语来回答楚王，来讽刺他。晏子用了他巧妙的口才来维护了自己国家的尊严，还抨击了楚王的傲然之气。你讲得太好了，我们仔细看，在这段话中，用了一个词语所以。既然有“所以”，就必然会有“因为”。请你把“因为”送进去

19、，再来读读这句话。敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；因为我最不中用，所以派到这儿来了。你这样一说我们听出这晏子可真会说话，还可以把这个“因为”放在哪啊？因为敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；行不行？这样一说我们就明白了，这晏子可真会说话，用了两个前提，最后结尾，所以就派我到这来了。你瞧瞧这个晏子，如果用了两个“因为”，就重复了，于是就干脆不用了。好，我们就继续谈。春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让

20、晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。你读了这么多，这段话给你什么样的感觉？我感觉晏子不太服气，因为去拜访别人，别人应该亲自去迎接，而楚王不但不让他进去，还要让他去钻狗洞，所以晏子就说了这段话来让楚王知道他不是好欺负的。听了他的解读，我们一起来看（大屏幕：访问正常国家开城门，访问狗国钻 ，楚国让我钻狗洞，所以楚国是 。 ）这段话好在哪里？晏子不但保护了自己的尊严，而且还讽刺了楚王。你看这晏子多会说话啊，你不是让我钻狗洞吗？那楚国就是

21、狗国。晏子可真会回答。谢谢这位同学给我们的启发，我们继续谈，还有哪里有晏子说的话。大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。楚王有意安排了两个武士押着一个囚犯从堂下走过，来讽刺晏子他们齐国的人都是强盗。但晏子能用淮南的柑橘来讽刺齐国的人，大家都知道淮南的柑橘又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，是因为淮南和淮北的环境不同，。而齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，这句话直刺楚王的心窝，他讽刺了楚国的环境不

22、好，楚国人的道德不好，所以我们齐国人才会被感染了，做起了盗贼来。这同学说得太好了，条条都在理，他可真了解晏子。其实，在原文里头，晏子说了一句很简单的古文，在补充教材里，找到了没有？橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳。这是句典故，孩子们快快背进脑瓜里，看看谁将来也能用上这句话，这句话可大有说法。快快背一下。生: 背。继续谈，谁来读？“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”在补充教材里，也有这样一句，是“晏子对曰：齐之临淄三百闾，张袂

23、成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人。”晏子用简短的语言，直接就把齐国的人多势众表现出来了，楚王看晏子身材矮小，来讽刺齐国没有人了，但是晏子如此一说，让楚王大吃一惊。晏子的话柔中带刚，刺中楚王的要害，让楚王无言以对。真是太精彩了。第一个掌声送给你，是因为你读人家的文章，读人家的语言，能把别人的语言变成自己的语言，这就是一个运用语言的过程。第二个掌声送给你，是因为你刚才长篇大论，说晏子委婉地直指楚王的要害。后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。你是猜出来的还是联系着这句话想出来的？是联系着这句话想出来的。你看看他多会联想，我们来对号入座，“张袂成阴”的意

24、思是？“张袂成阴”的意思是大伙儿把袖子举起来，就是一片云。“摩肩接踵”的意思是街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。“挥汗成雨”就是大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。（待学生写完。）来一起读一遍生读:张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵，或者是比肩继踵。大家说得好。他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的？用了比喻。仅仅是比喻？还用了夸张的手法。和你一样，晏子的语文学得真好。用了夸张的方法，你说这个国家，哪里袖子举起来就能成一片云？但晏子就用这个方法一说，怎么着？晏子这么一说，就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。所以说这晏子的语文学得真是太好了。刚才我们

25、读了这么多晏子的话，请同学们总评晏子的口才给了你们什么样的印象？生1：通过读晏子的对话，我知道了晏子的口才十分好，他足智多谋，能以口舌之战打败对手，是一个人中之人，才中之才。生2：我认为晏子的口才绝了，他不仅能反驳了楚王，还四两拨千斤，借力打力，让楚王觉得自己很没面子。生3：我想用一句话来说晏子的口才：“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。她和刚才一个同学一样，也利用补充教材里的话，用人家的话来点评晏子，你咋这么会学语文、用语文呀？我们不妨一起学着他，来夸夸晏子的口才，那真叫生齐: “一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。所以课文的结尾才肯定地说：“楚王不敢不尊重晏子了。”正如你们所说的“不得不”“不能不”尊重晏子的口才。然而，