1、教学课时:2课时。教学设计:第一课时教学时间: 年 月 日一、导入:每个人都有自己的特点。你了解自己的特点吗?你喜欢什么?你最擅长什么?你的性格是什么样的?让我们画个自画像吧。二、阅读思考。1、读看第22页的图和文字,思考:读完后你有什么感受?2、把你的自画像与同桌或小组的同学比较一下,看看哪些地方一样,哪些地方不一样?3、我和别人一样吗?看看你的画与别人的画一样吗?说说你是怎么想的,听一听别人是怎么想的?4、看书第24页,想想人们之间的差异给我们带来什么呢?三、小结:我们也来说一说,看看班里的同学都有什么特点。四、作业:夸夸我们的亲人。第二课时夸夸你的亲人,你有什么感受?你联想到了什么?二、
2、我们共同来作画。1、小组合作完成。2、从图画中的多姿多彩你感受到了什么?3、谈谈你的体会。三、我们都是班里的骄傲。1、填树叶,思考:为什么光秃秃的大树,会变得如此茂盛?2、夸夸我的同学。四、说一说你今后向同学学习什么?板书设计:不一样的你我他人各有不同学会取长补短 第二课 换个角度想一想1、学习从他人的情感和想法等角度,去判断、理解和解决问题。2、在与他人的交往互动中,尝试多角度的看待和思考问题。3、学会积极乐观的思考和对待事情,学会宽容、欣赏他人,做一个快乐的儿童。在与他人的交往互动中,尝试多角度的看待和思考问题。学会积极乐观的思考和对待事情,学会宽容、欣赏他人,做一个快乐的儿童。提前做一些
3、调查,了解学生在生活中遇到的困难和烦恼,并分析原因。有时,由于我们对同一件事情的想法、感受和选择不同,有时也会发生冲突。怎样设法避免和解决冲突呢?1、看28页图读一读。2、请你试着让他们都换个角度想一想,看一看结果会怎样?三、对方会怎么想。1、以书上第29页为例,让学生演一演。2、通过转换角色表演,说说换位后你会怎么想?3、以书上第30页为例,让学生演一演。2、通过转换角色表演,想一想,这个男生会有怎样的感受?假如你遇到这样的事情,你觉得怎样做更好?四、活动天地,有话大家说。说一说换位思考后你的感受和收获。五、作业:我当一天家。一、说说你当一天家后有什么收获?二、小组交流:换个角度看同学。我们
4、每个人和别人接触时 ,都会对人有这样那样的看法,从不同的角度看同学,得出的结论也不一样。1、看第31页情景图,说说这样做会给当事人造成什么样的后果?2、小组讨论,怎样不给别人造成伤害?每个同学身上都有不同的特点,这两个同学在看待同学上有什么不一样吗?设想一下,哪一个同学交的朋友多,在集体生活中感到更快乐呢?四、你今后打算怎样和同学相处,怎样学会懂得理解他们?换个角度想一想宽容、欣赏快乐第三课 分享的快乐1、体会与他人分享的快乐和自我满足感,愿意与他人分享。2、实际参与合作,体验来自合作和分享的成就感。3、明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。体会与他人分享的快乐和自我满足感,
5、愿意与他人分享。明白分享也是献出关爱,相互帮助体现了一种生存的道德智慧。自带自己最喜欢的一样东西。4课时。今天,老师提议大家为本班挑选一个“分享日”。二、展示体验。1、把自己最喜爱的东西拿出来,展示,交流。2、把自己携带的东西物品进行分类,分成几个活动角。由物品的主人扮演讲解员,介绍自己的东西。1)收藏角;2)科技角;3)图书角;4)生物角;3、小组讨论:当别人欣赏你带来的东西时,你有什么感受?你欣赏了别人的东西,有什么收获?4、大声读“五角星”里的话语提示,谈谈自己的感受。三、小组交流分享后的心情和收获。四、总结(略)。一、说说你分享同学的东西时的收获和感受。二、我们一起享用。1、体验。2、
6、以课本33页事例为例,引导学生回想:在现实生活中,别人帮助了你时,你的感受是怎样的?3、你是怎样理解“一个快乐拿出来与他人分享,就变成了两个快乐”这句话。4、活动延伸。下雨了,有的同学没有带雨伞。小明同学带了伞,而且他家离学校很近。小明怎么办?三、全班交流汇报。四、听听同学的心里话。第三课时一、设计活动大赛。1、看书第34页,说说我们应该怎么做。2、确立主题。3、交流方案。4、小组成果展示。5、思考问题,活动总结。1)本设计活动中你最大的收获是什么?2)在小组讨论过程中,你是怎样学习的?3)在你们的作品中,哪些地方是从其他小组那里学习来的?4)你们是怎样确定自己方案的主题的?二、格言伴我成长。1、自由大声读萧伯纳的格言。2、说说从这句格言中你体会到了什么?三、总结(略)。第四课时一、独立阅读“故事与思考”中的故事,可以根据的理解,添加解说词。二、展开活动:小组经过排练和演习,推选出解说员、朗读者、僧人和盲人等。三、模拟小品表演:推选一组表演,其他同学配音朗读。四、活动结束:讨论回答“盲人为什么要在黑夜里点灯笼”这一问题。五、总结。
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