微知录Word文档格式.docx

1、二十七、几种标点符号的作用（附有“引用的三种形式”）二十八、怎样判断句子（加标点）二十九、成语16三十、 名言警句17三十一、歇后语19三十二、俗语三十三、谚语20三十四、寓言三十五、朝代、作者、诗词三十六、以物代时21附录、 （我国的四大名著及作者、精神粮食）22自主录、（缩句的根据、比喻的分类、语文预习要做些什么、在语境中体会词语的意义和作用、轻声词语、语气词“啊”的变音）23杂货、 （朗读级别记载、单元试题的处理、教学工作守则）27一、拼音。（我能背诵、默写。）（先依序认读，后乱序认读。每期检查一次，直到过关为止。） b p m f d t n l g k h j q x zh ch s

2、h r z c s y w （声母）（声音轻短。 a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong （韵母）（声音重长。3 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying （整体认读）（不用拼，直接读。 附: 乱 序 拼 音 q ying ou zh iu p g u e er yuan c eng h e yue z ong en oin t yu w n m angl zhi a s ei j chiui ao y sh yin f ik a

3、n r shi ch ri zi ci ai si yi n wu x d ye un ing ie yun b （检查时，任意选择一个番号，从番号处读起，向箭头读去，其他行照此进行。记住：小碰到j、q、x、y，头上两点就挖去，所以，在音节中j、q、x、y后面的“u”不是u,而是“”。声调标在谁的头上呢？依次给a、o、e、i、u、（若i、u并列就标在后）。（拼音是识字的拄路棍，必须牢牢掌握！二、音序。（音序就是汉字音节中第一个字母的大写）。（可歌唱记忆。我能默写。A B C D E F G H I J K L M N a b c d e f g h i j k l m n O P Q R S

4、T U V W X Y Z O p q r s t u v w x y z 三、四声后面的轻声读法：轻声字的音比前一个字音末略低，并轻短。例如：（可横读、竖读练习。）（自主录里有轻声词语。（ ） 接了 青的 挑着 桌子 妈妈 姑娘 消息 知识 东西 结实 先生 飞得高（ ） 截了 白的 拿着 瓶子 爷爷 时候 和尚 核桃 学生 玫瑰 糊涂 瞄得准（ ） 解了 紫的 走着 椅子 姐姐 马虎 晚上 喇叭 稳当 买卖 怎么 打得好（ ） 借了 绿的 看着 凳子 妹妹 木头 去吧 骆驼 嫁妆 钥匙 在乎 跳得远四、三个“de”的用法。动作前面提土“地”，动作后面双人“得”，其他地方白字“的”。如： 专

5、心地听 打扫得干净 我的书 是的 有的 好的五、朗读。（朗读要分清声音的“轻重”和“缓急”，这样读起来语感才强。（一）读正确【不读错字、漏字、添字、破句（如：“从春风小学到我们编辑部来/回要走几千米的路。”正确的自然停顿应是：“从春风小学到我们编辑部/来回要走几千米的路。”“淹死过/往的行人。” 正确的自然停顿应是：“淹死/过往的行人。”），读准轻声字】。（二）读流利（不唱读，不读得结结巴巴，不回读回读就是读了的又倒回去再读。）。（三）读出感情（就是要绘声绘色地读，即用生动逼真的声音读达到将静止的文章内容变成生动形象的画面的目的）。注意：停顿时间的长短要合适，一般情况下这样做：停顿位置 停顿时

6、间长短 （用手指快敲下数帮助记时长短）自然停顿 （1） 、 （1、2） ， ； ： （1、2、3） 。 ！ ？ （1、2、3、4）自然段之间 （1、2、3、4、5）题目与文章之间 （1、2、3、4、5、6）【自然停顿的位置要合适，否则会把句子读破。（1）我们的伟大祖国/正日新月异地/快速向前发展，已经赶上了/世界上许多先进国家，我们每个中国人/都为此感到/无比的骄傲！（2）报纸和电视/每天公布的/“空气质量日报”中的/氮氧化物/就是指的/汽车尾气。（会“呼吸”的公路）】【朗读停顿练习。（在达到读得流利的水平时才训练。 可爱的/（1）大熊猫（1、2、3、4、5、6）性情温和的大熊猫/（1）与它的

7、邻居/（1）小熊猫、（1、2）金丝猴、（1、2）青鹿等/（1）都能和睦相处，（1、2、3）但/（1）有时侯/（1）它又很淘气。（1、2、3、4）它/（1）趁人们/（1）不在家的时候，（1、2、3）闯进去/（1）偷吃食物，（1、2、3）还把勺子/（1）扔得远远的，（1、2、3）把锅/（1）挂在树枝上。（1、2、3、4）大熊猫/（1）平时看起来/（1）稳重好静，（1、2、3）似乎/（1）有些迟钝，（1、2、3）但/（1）当敌人/（1）来侵犯时，（1、2、3）它/（1）却能/（1）灵活敏捷地/（1）攀登上树，（1、2、3）迅速逃跑。（1、2、3、4、5）大熊猫/（1）以它那/（1）逗人喜爱的/（1）

8、形象、（1、2）迟缓有趣的/（1）动作、（1、2）温和稳重的/（1）性情/（1）受到了/（1）世界各国人民的/（1）喜爱。（1、2、3、4）我国/（1）把大熊猫/（1）作为国礼，（1、2、3）赠送给/（1）一些友好国家，（1、2、3）人们/（1）都亲切地称它是/（1）“和平友好的/（1）使者”。】【读书百遍，其义自见（音：xin。义：表露在外面，使人可以看见）。 读书破万卷，下笔如有神。（读文章，我们必须学会“放电影”一边阅读文章描述的内容，一边想象文中所描绘的情景。）（“杂货”里有“朗读级别记载”。（重：请，再请，还要请，大家必须坚持每天早晨在家里朗读课文2030分钟！六、如何归纳主要内容。

9、1、分段，归纳段意。2、再把各段意思用通顺的语言合并起来。（注意：以上两项都要做到言简意明。七、如何归纳主题思想（主要内容 + 写作意图）。 如：本文通过的叙述（描写、介绍），赞扬（歌颂、抒发、表现、表达、说明、告诉、揭露、控诉）了八、扩句、缩句。1、扩句。在简单句子的合适位置增添恰当词语，使句子表达的意思更具体。许玉玲读课文。星期天早晨，学习刻苦的许玉玲在家里认真地读昨天新学的课文。2、缩句。找出句中的主干【“谁（什么）干什么”或者“谁（什么）怎么样”】组成一个很简单的句子。【或者这么做：“的”和“地”前面的词语，“得”后面的词语，多数都是修饰成分，缩句时连同“de”字一起去掉。（如果可有“

10、de”而无“de”处，可试试添加“de”。）】（“自主录”里有“缩句的根据”。（1）在烈日炎炎的中午，爷爷给庄稼拔刚长出来的杂草。爷爷拔杂草。 （谁干什么）（2）同学之间，大的应该时刻关心小的。 大的关心小的。（3）快乐的小鸟在广阔的田野上捉它最爱吃的虫子。小鸟捉虫子。 （什么干什么）（4）可爱的小明躺在无比温暖的床上。 小明躺在床上。 （谁怎么样）（5）西瓜是许多小孩最爱吃的水果。西瓜是水果。 （什么怎么样）（6）伟大的光荣的正确的中国共产党万岁！中国共产党万岁！（7）这是我国自行设计、自行制造的现代新型的高速行驶的列车。这是列车。（8）火车跑得比什么车都快。火车跑。（9）我们伟大的祖国特别

11、美丽。 祖国美丽。（10）小鸟的影子就在这绿叶中间隐约闪动。 影子闪动。 （11）我家门前有一条清澈见底的小河。 门前有小河。（12）英勇的解放军战士打得敌人抱头鼠窜。解放军战士打。 （谁怎么样） （“解放军”和“战士”是复指词组，都不能去掉。【（13）这个振奋人心的消息怎能不使我激动得流下眼泪？ 这个消息使我激动。 （什么怎么样） （“这个”、“消息”是复指成分作主语，“使”是谓语，“我激动”是主谓词组作宾语。九、关联词语。（我能用它们造句。1、并列关系： 又又 一面一面 那么那么 一会儿一会儿 既又 一边一边不是而是 也（还）2、承接关系： 一就 首先接着然后最后于是（才、又、就、便、然后

12、、接着、从而） 3、递进关系： 不但而且 不仅（不光、不但）还不但不反而 连也 尚且何况 并且 甚至（而且、并且、何况、还、也、更） 4、选择关系： 不是就是 或者或者（任意选择）宁可也不 与其不如（唯一选择）（取前舍后） （取后舍前）他宁可战死，也不投降。 他与其投降，不如战死。是还是 要么要么 或是或是 宁肯决不宁为不为 还是5、转折关系： 虽然但是 尽管还是（却） 固然可是 可是（然而、只是、不过、就、却、而） 6、因果关系： 因为所以 之所以是因为（因果倒装）他因为生病，所以吃药。 他之所以吃药，是因为生病。由于因此（因而、所以） 既然就（那么）所以（因此、因而、可见） 因为7、假设关

13、系： 如果就 即使（就算、哪怕）也 假如（假使、倘若、要是、要不是）就（那么、那、那就、便）8、条件关系： 只要就 只有才 无论都（也） 除非才（不）不管（任凭）也（都、总）十、中心句。中心句，它用概括的语言引起下文或者总结上文。引起下文的中心句叫总起句（它和下文内容的表达顺序是“总分”），总结上文的中心句叫总结句（它和上文内容的表达顺序是“分总”）。（如：乐山大佛中的“山是一尊佛，佛是一座山。”就是总起句。十一、过渡句的作用。承上启下（或引出下文，或总结上文），使文章显得结构紧凑，条理清晰。乐山大佛中的“乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。”起承上启下的作用。

14、）（承上启下的意思是总结上文,引出下文。它像一块双面胶，将上、下文紧紧地粘在一起。十二、几种常用的修辞手法。（运用修辞手法的好处是使语言更具体、生动、形象，增强表达效果。1、比喻。（把甲比作乙。它的作用是使事物生动具体，便于人们深入理解。（1）太阳像火球。 （2）圆月如玉盘。（3）鹅毛般的大雪纷纷扬扬。（4）鼻子好似一所坟。（5）青山和白云倒映在清澈的湖水中，构成了一幅美丽的画。（6）学生是祖国的花朵。（7）拼音是识字的拄路棍，必须牢牢掌握！（8）夜空挂着无数的“明灯”。 【注意：有的句子中虽然含了“像”、“好像”等词语，但是它不一定是比喻句:（1）表比较。a、小花好像没有小兰高。 b、老师像

15、母亲一样关心我们。（2）表估量、猜度。a、他好像只能穿这么大的衣服。b、我跟她说话，她不答应，像没听懂我的话一样。（3）表列举。本次考试许多同学的进步很大，像黄芷云、吴林红等等。（4）表想象。闭了眼，树上好像已经结满了果子。（“自主录”里有“比喻的分类”。（记住：同类事物不能打比方。左手像右手。不相似的事物不能打比方。钢笔像榔头。2、拟人。（把事物当作人来写。它的作用是使文章更生动，易理解。（1）闹钟请我早早起床。（2）松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。（比拟包括拟人、拟物。拟物就是把人当作物来写。3、夸张。（言过其实。它的作用是增强语言的感染力

16、和表达效果，引起读者想象。（1）西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。 （夸大）【（2）他们一家八口人，住在巴掌大的房子里，太挤了。 （夸小）】4、排比。（内容相关，结构相似，三句以上。它的作用是增强语言气势，加强表达效果。狂风来了，灰尘飞上了天，稻穗翻起了浪，树木弯下了腰，房盖揭开了窗。5、设问。（自问自答。它的作用是引起别人注意，启发读者思考；引出下文，承上启下。你知道翠鸟的家在哪里吗？在那陡峭的石壁上。6、反问。（用疑问的句式来表达确定意思。答案就在问句中。它的作用是加强语气，发人深思，增强气势和说服力。（1）卡特看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀罕？” （2）难道你做不

17、到吗？7、对偶。（又叫“对联”或“对子”。它的作用是整齐美观，音律和谐，便于记咏。（1）风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心（2）水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇（3）冉冉白云 夜半高遮千里月澄澄碧水 宵中寒映一天星（4）香山碧云寺云碧山香黄山落叶松叶落山黄（5）老当益壮 宁移白首之心 （6）海纳百川 有容乃大穷且益坚 不坠青云之志 壁立千仞 无欲则刚（7）重重喜事重重喜喜年年获丰收 （上联）（贴右边）盈盈笑语盈盈笑笑频频传捷报 （下联）（贴左边）（对偶句） 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。【8、

18、借代。（用借体代本体。它的作用是突出形象，使之具体、生动。（1）钩鼻子是洋人。（用部分代整体）（2）红领巾扶着老奶奶走。（以特征代本体）（3）红旗之处乌云散。（以特征代本体）】【注意：一句话里是否含有多种修辞手法。（1）枝头上唱歌的小鸟，是一个小歌手。 （拟人、比喻） （2）中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾着。 （拟人、比喻、排比） （3）太阳公公使劲地爬上山坡，是那么大，那么圆，那么红，像一个大火球。 （拟人、排比、比喻）】十三、褒义词、贬义词、中性词。1、褒义词。带有赞扬、喜爱、尊敬等肯定的感情色彩的词语叫褒义词。英雄、崇高、聪明

19、、伟大、奋不顾身、大义凛然等。2、贬义词。带有贬斥、憎恨、轻蔑、厌恶等否定的感情色彩的词语叫贬义词。丑恶、剥削、虚伪、勾当、逞强、目中无人等。（3、中性词。介于褒义和贬义之间，不带褒贬感情色彩的，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这样的词语叫中性词。奔驰、竞争、发动、结果、调遣、耗费、报仇、假扮、化解、蝴蝶等。十四、改写句子，使意思不变。1、把陈述句改为“把”字句、“被”字句。（你会三种句式互换吗？ 改法：陈述句： 谁（什么）干什么 “把”字句：谁（什么）把什么干 “被”字句：什么被谁（什么）（1）能干的周春宏认真地做完了所有的家务活。谁 干 什么能干的周春宏把所有的家务活认真地做完了。

20、所有的家务活被能干的周春宏认真地做完了。（2）小明家的小花猫很快地偷吃了爷爷买回的小鱼。（什么） 干 什么小明家的小花猫把爷爷买回的小鱼很快地偷吃了。爷爷买回的小鱼被小明家的小花猫很快地偷吃了。2、反问句改为陈述句。改法：（1）去掉表反问的语气词;（2）改肯定为否定（或改否定为肯定）；（3）改“？”为“。（你知道把陈述句改为反问句的做法了吧。难道你不知道这件事情吗？ 你知道这件事情。3、肯定句子与双重否定句的转换。（双重否定句的作用是加强语气。如:（1）他一定要去上学。 （2）所有的人都举了手。他不能不去上学。 无一个人没举手。（3）你非跟我说不可。 （4）千万莫说你不来。 你必须跟我说。 必

21、须说你要来。4、将引用句改为转述句（“转述”就是用自己的话转达别人说的话）。（1）改变人称（或将代词改为称呼）；（2）改“：”为“，”，去掉引号。（我们把说话的人叫做“说者”，听话的人叫做“听者”，在听、说现场的旁人叫做“三者”，不在听、说现场的人叫做“他人”。由于转述者所站的角度不同，转述的语言也有所不同。（1）游钧棚说：“我借给你的这支笔不要了，送给你用。”游钧棚说，他借给我的那支笔不要了，送给我用。（这是站在听者的角度来向他人转述的。） 但有的引用句不能站在三者的角度来向他人转述，例如上句，因为游钧棚所说的“你”我们不知道是谁，所以就无法站在三者的角度来转述。（2）小鸟说：“青蛙，请你跳

22、出井口来看一看吧！小鸟说，请我跳出井口去看一看吧！小鸟对青蛙说，请他跳出井口来看一看吧！（这是站在三者的角度来向他人转述的。（3）老师说：“同学们，上学不能迟到，要请家长早点做饭给你吃了上学。老师说，我们上学不能迟到，要请家长早点做饭给我吃了上学。老师说，学生上学不能迟到，要请家长早点做饭给孩子吃了上学。 （这是站在三者的角度来向他人转述的。（4） 妈妈指着小花对王明说：“如果你像她那样，把学习搞得很好，那么我就放心了。妈妈指着小花对我说，如果我像小花那样，把学习搞得很好，那么她就放心了。 （这是站在听者的角度来向他人转述的。小明的妈妈指着小花对王明说，如果王明像小花那样，把学习搞得很好，那么她就放心了。总之，虽然转述句的语言与原句发生了变化，但表达