三年级数学下册一二单元教案文档格式.docx

1、反思：第二课时 分橘子北师大版三下P4、51、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。重点难点：1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2、通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备：投影仪，学生准备小圆片。教学过程：一、创设情境、激趣引入孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们

2、三个人，每人可以分到几个橘子？（课件出示书本第4页的情境图）二、探究新知，师生互动1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。（1）课件再次显示48个橘子画面。（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。（3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。2、进行全班交流。指名回答；投影显示学生的小棒图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。根据学生的回答板书：483=16（个）16 ?商：“1”表示每人分到1捆，6表示6根 除数? 3丿48 ?被除数：“14”表示有14个橘子。 “3” 表示 3 ?商和

3、除数的乘积：“3”表示需3捆 平均分给3个人 18 ?余数：“1”表示还剩1捆，8是散的8根。 18答：每人可以分到16个橘子。3、引导学生认识竖式中各数表示的意义：“48”表示把48个橘子拿去分，“3”表示平均分给3个人，商十位上的“1”表示可以分到1捆，十位上的“3”表示整捆分，三个人每人1捆分掉了3捆，1表示整捆的还剩下1捆，加上个位上的8表示一共还剩下18根，商个位上的6表示每人还可以再分6根，剩下18根刚好分完，余数为0。4、算一算，想一想。让学生独立解答课本中的算一算，想一想，指名板演，并说一说竖式每一步所表示的意义，组织学生对孩子的板演进行评价。5、练一练。（1）先由学生独立解答

4、课本练一练的第二大题，指名板演。（2）学生讨论：比较每道题的竖式过程，并说一说（3）组织全班学生对孩子们的板演进行评价。三、巩固练习：第5页“练一练”第1、3、4题。四、总结这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？（十位上除不完的除法竖式的写法，能理解竖式每一步的意义。 第三课时 商是几位数北师大版三下P6、71、 结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。2、 借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3、 能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。 教学重点、难点：理解商中间、末尾有0的除法。一、创设情境，提出问题1. （PP

5、T：主题图）引入：同学们坐过高铁吗？ 高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？（你知道火车平均每小时行驶多少千米？4.怎样列式？8886=你能估一估商是几位数吗？设计意图：由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。二、，探究新知（一）估算预测先估算一下“8886”的结果大约是多少？精确的商与100有什么关系？估算的商100是几位数？和100很接近的精确的商会是几位数？学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估

6、算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。（二）探究方法笔算：6的准确商到底是多少呢？请每个学生尝试笔算在本子上。让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。你遇到了哪些困难？（全班交流）共同讨论解决疑难问题：先从哪一位除8个百除以6可以商几？商写在什么位上？商是几位数？百位上商1，还多了2个百，把十位上的8拿下来，变成多少？然后十位上可以商几？最后把个位上的8拿下来，变成多少？个位上可以商几？再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计

7、算过程和每一步的算理。让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。（4）生板演5656= 4563= 7847=竖式计算过程，其余学生提问。有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。（PPT） 反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）十位商2行吗？（不行，余数一定要比除数小）在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印

8、象。（7）师：笔算的结果正确吗？比较估算与精算。前后照应。让学生学会利用估算判断笔算除法结果的正确性，加强学生的估算意识。（三）练习反馈 完成 “练一练”第二题。（PPT）1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。2、指名板演，其余在练习卡上做。3.集体订正。4.比较计算结果有何不同之处？学生仔细观察，比较，找出这两类除法题的特点，也就是计算时需要注意的地方商的最高位写在哪一位上。学生是用自己的眼睛发现的，感受深，记得牢 。三、巩固深化，应用新知1、提高练习p7第三、四大题。2、结合解决生活问题，进一步巩固新知。设计意图本课以旅游照片开场，以旅游费用收尾，用完整的生活情境与数学问题紧密结合，体现了

9、“人人学有用的数学”，培养学生学以致用的意识。四、梳理回顾，课堂总结1、谈谈你在学习上的收获。2、本节课你最赞赏我们班哪位同学（可以是自己，也可以是别人）？ 为什么？引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。 板书设计：笔算除法（三位数除以一位数）这些照片要插多少页？6=148（千米）1 4 8 62 82 44 8平均每小时运行148千米。第四课时 猴子的烦恼北师大版数学第五册p8p91、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0”。2、探索并掌握三位数除以一位数、

10、商中间或末尾有0的除法的计算方法。能正确进行计算。3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。一、出示情境，引导观察思考。（1）结合教科书，教师可以创设“3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了”的情境。（2）引导学生观察情境图，并指出要3只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式03表示。（3）利用情境图引导学生理解03的意义，得出结果。（4）联系学生生活经验，说一说“07、08”等于多少。 小结并齐读结论：0除以任何不是0的数都得0。二、自主学习，小组探究（一）从问题口袋中拿出问题（课件演示）：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？

11、1.引导学生分析题意，列出算式：3063=2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？（被除数中间有0，并板书）3.小组内讨论、交流； 4.汇报交流。（1）估算：把306看作300,3003=100,306比300大，所以结果比100大。 （2）口算：把306分成300和6两部分，3003=100,63=2，所以3063应该等于100+2，也就是102。（3）笔算（投影展示）：重点让学生说说自己的算法。（4）比较这两个竖式，你喜欢哪种写法？5.小结：在解决被除数中间有0的笔算时，十位上的0除以2，我们要在十位上商0。在以后的这类竖式计算时我们尽量有简便写法。（二）解决问题：平均每分钟生产多少瓶

12、干红葡萄酒？ 1.引导学生分析题意，列出算式：8406=2.观察算式与以前学过的算式有什么不同？（被除数末尾有0，并板书） 3.引导学生先估算商的大致范围。 4.学生独立尝试笔算。 5.汇报交流，理清算理。 （1）投影展示学生的计算过程：（2）比较竖式的两种书写形式,哪种书写形式简便？你喜欢哪一种？（3）引导学生回答：商的末尾为什么要添上0？6.小结：个位上的0除以3得0，所以在个位商0。三、巩固练习，拓展提升1.计算。5055= 4803= 3606408= 7077= 8044=（1）先让学生估算，说说商的大致范围；（2）指生板演；（3）集体订正；2.新课堂第8页第2题；让学生说说错在哪里

13、？商的中间、末尾为什么添0？让；3.新课堂第9页第4题；（1）引导学生读题，弄清题意；汇报交流，集体订正；四、梳理总结，提升认知让学生自由的谈谈这节课的收；第五课时节约；北师大版三下P10、11、12；1、探索并掌握三位数除以（1）先让学生估算，说说商的大致范围。（2）指生板演。（3）集体订正。2.新课堂第8页第2题。让学生明白用0占位的道理。3.新课堂第9页第4题（1） 引导学生读题，弄清题意。 （2）引导学生独立完成。 （3）汇报交流，集体订正。四、梳理总结，提升认知 让学生自由的谈谈这节课的收获。 教学反思：第五课时 节约北师大版三下P10、11、121、探索并掌握三位数除以一位数，因不

14、够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。2、能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。3、能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。重点、难点：掌握三位数除以一位数，不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。课前预习设计及相关基础知识准备。经初步统计，三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入603元。每个班收入多少元呢？ （复习前一课时的学习内容）（1）指名学生黑板板演，其余学生在练习本上列式解决 （2）集体订正教学过程设计：一、1、出示课题：节约 2、出示学习目标：二、新课：探索商中间有0或末尾有0的除法1、商中间有0的除法的计算方法（1）后来，又有几个同学送来

15、卖矿泉水瓶的钱，这样经过进一步地核算，（课件出示）发现3个班的总收入为912元，这时每个班的收入是多少元？A学生列出算式：9123B提问：怎样将这912元平均分给3个班呢？C学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的想法，由小组长总结组内成员的想法。（必要时，学生可利用学具“人民币样币”分一分）课件展示（2）各小组代表说说自己组内的分法（口算的办法、）（汇报时，教师用课件演示平均分的过程，形象直观，同时把平均分的过程用竖式板书出来。（3）引导学生总结：十位上不够商1就商0。（4）练习：5155 6186 2、商末尾有0的除法（1）课件出示问题情境：实验小学用这些钱买了522个练习本送给一所学校的

16、4个班，平均每个班可以分多少个？ 学生独立列式，并尝试计算 学生发现：被除数的前两位刚好被除尽了，剩下个位上的“3”不够商1怎么办？ 得出结论：个位上不够商1就商0。（2）练习：3212 6525 当堂训练 达标检测一、练一练 （见课件）二、课堂测试 （见课件）课后 延伸板书 设计第七课时 集邮北师大版数学第五册P15-161、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。3、会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。引导学生学会选择有用的信息，解决问题。一、学习三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数

17、小）1、出示“集邮”具体情境教师出示问题：笑笑集邮，一共有邮票285张，集邮册每页可以放5张邮票，能放多少页？3、列出算式：28554、探讨估算方法（1）、学生独立估算商是多少？（2）、组内讨论估计的过程。5、探究竖式计算方法。（1）学生列出竖式。（2）提出问题：被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办？（3）交流反馈（4）教师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。（5）学生独立计算后，引导学生理解商“5”要写在十位上的算理。二、学习验算方法。1、教师提出探索性问题。要检验商是否正确该用什么方法验算？2、学生独立思考3、同伴交流4、全班汇报，教师归纳小结：要检查除法算得对不对，可以

18、用商和除数相乘的方法来验算。5、尝试解决问题问题（1）如果把364本书送给4所希望小学，平均每所小学分多少本？学生独立思考后交流，独立计算后集体讨论计算方法。问题（2）王老师有100元，每盒拼图要3元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？独立思考后小组讨论，你遇到了什么问题？ 小组代表汇报，集体解决问题。6、质疑：你们还有什么问题吗？三、巩固练习1、出示教科书P16第1题（1）学生独立完成（2）交流计算方法，鼓励学生用比较分析法做。2、摘苹果游戏（1）出示试题，贴上苹果。8466 1564 36474326 3899 8724（2）摘下商是两位数的算式上的苹果（3）算一算，集体练习，指名部分学生板

19、演。四、应用1、出示教科书P16第4题，按如下过程进行思考。（1）找出题中的数学问题。（2）找出问题解决的方法。（3）独立完成2、出示教科书P16页第五题.，学生独立完成，集体反馈。第八课时 买新书北师大版数学第五册P17-181、能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。2、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。3、培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。一、学习新知（出示教科书P17页图及条件：学校图书室买来200本书放在2个书架上，每个书架4层）请你们仔细观察，你能提出什么问题？ （学生先独立思考，然后汇报）生一：平均每个书架放多少本？生二：

20、两个书架一共多少层？生三：平均每层放了多少本？很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本？（生：独立思考解决，教师与学生一起探讨）方法一：2002=100=25（本）方法二： 200（24）=2008二、练习1、教科书P18页第1题，先让学生独立计算，然后请同学们说一说连除和乘除混合（带小括号）两步式题的运算顺序。刚才同学们做了四道题，和我们上面解决问题的算式放在一起仔细观察，你发现他们的共同点吗？2、教科书P18第2题游了2个来回是什么意思？学生理解后再独立做。3、教科书P18第3题。4、教科书P1

21、8，第4题。三、问题解决1、某班要举行一次朗诵比赛，每位学生的朗读时间为3分。一位学生选了一篇840个字的文章，在比赛前试读时，他用了5分，怎么办？请大家先小组讨论，拿出方案（给学生3-5分钟讨论）。2、奇思去游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？四、课堂小结：这节课你有什么收获？第九课时 讲故事教科书p19-201、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。教学重难点：分析乘除混合运算中的数量关系。一、布置自学内容和要求：（自学指导：认真看课本第19页的例题，重点看第

22、19页前三部分的内容，尝试用自己的方法解决课本所提出的问题，把想法及结果写在练习本上。） 思考：1、语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了5分钟，如果规定讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几个字？2、要解决这个问题，算式怎么列？3、如果是综合算式，第一步求什么？第二步求什么的？4、乘除混合计算中先算什么，再算什么？（6分钟后汇报自学收获）二、汇报交流，评价质疑1调查：思考好的同学请举手？同位之间先互相交流一下你的收获。2小组交流：把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学生的发言情况,为汇报作好准备。不会的

23、问题，小组内交流解决。3全班交流汇报：下面谁能把自学的收获介绍给大家？学生一：要解决“语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了5分钟，如果规定讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几个字？”这个问题，必须要先找出所求问题和解决问题的条件，我是分步计算的。先算淘气一分钟可以讲几个字。 8505=170（个），再计算3分钟讲了几个字，1703=510（个） 答：淘气三分钟能讲510字。 学生二：我是把刚才那位同学的两步运算合并成一个算式的：85053=510（字） 第一步表示一分钟讲了几个字，第二部乘3表示3分钟讲了几个字。同学们听明白了吗？还有什么补充和质疑吗？ 学生质疑、释疑汇报问题

24、和问题，明确运算顺序。三、抽象概括，总结提升1.明确解题思路，理清算理，优化算法。2.师概括总结：乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算方法是：从左往右，依次计算四巩固应用 拓展提高（一） 考一考同学们学会了吗，老师要来检测一下大家自学的怎么样？有勇气接受挑战吗？出示检测题（课件出示）24158 25105 148-618（二）议一议观察：先看三位同学做的题，再看另一位同学做的题。 纠错：请学生上台更正。提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。 议一议：先看题中的三位同学做的题及更正，再看题中同学做的题及更正。同意白粉笔同学做对的请举手， 同意第一次更正对的请举手。 师：错，错在哪儿？为什么错了？追

25、问：题第一步求的是什么？第二步求的是什么？ 追问：乘除混合运算顺序是怎样的，计算时要注意什么？生答： 乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右依次计算。.师小结：除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右，依次计算。第二单元 图形的运动第一课时 轴对称（一）教材第23-24页。1、通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。2、会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。3、学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。4、渗透图形美的教育，培养学生对图形的知觉能力、审美情趣和爱国主义情感。教学重点：理解对称图形的特征，能画出简单图形的轴对称图形。 教学难点：判

26、断对称图形，按要求画出对称图形。教学关键：能画出简单图形的轴对称图形。教学准备: 1.教具：图片、剪刀、彩纸。2.学具：蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。教学流程一、情境、提出问题出示一些对称图形，引导学生观察：你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？二、探究、解决问题1、体会对称图形的特征活动一：用手中的蝴蝶图形动手试一试，同桌互相讨论。（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。活动二：你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以小组讨论，看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。2、认识对称图形板贴展示学生剪出的图形。问：你们剪出的这些图形都有什么特点？像这样的图形就是对称图形。（板书课题）三亿文库包含各类专业文献、高等教育、中学教育、应用写作文书、各类资格考试、文学作品欣赏、外语学习资料、2015最新北师大版数学三年级下册一二三单元教案及教学