广东省东莞市石碣镇学年九年级上学期期末语文试题解析版Word文件下载.docx

1、（3）规划自己事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐xing d y zhng的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。（4）他对杜小康带着哭腔的请求，zh zh b l，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。【答案】（1）阔绰（2）拜谒（3）相得益彰（4）置之不理【详解】本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力。对于初中学生来说，应该熟练掌握语文课程标准上所公布的1000个常用汉字，包括字音和字形。“阔绰”：排场大，生活奢侈。“拜谒”：拜访、参拜、拜见。“相得益彰”：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。“置之不理”：放在一边，不理不睬。3.下列句子中加点词语使用不恰当的一

2、项是（ ）A. 在新经济领域内，企业可持续发展唯一出路是提高自身的核心技术竞争力，而不能一味寄希望于投资并购，倘若竞争力低下，再多并购也是惘然。B. 她总是希望和别人比品牌、比档次，这种攀比心理把她害得很苦。C. 只不过短短十多分钟的谈话，却使林静顿开茅塞。D. 有自己解决不了的问题，千万不要死抠或置之不理，找老师为你解答吧！【答案】A【详解】A惘然：失意的样子，心情迷茫的样子。语境使用错误。B攀比：指不顾自己的具体情况和条件，盲目与高标准相比。使用正确。C顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。D置之不理：故选A。4.下列对病句的修改不正确的一项是（ ）A. 继美国、法国和荷兰之后，

3、我国成为第四个拥有“生物航油”研发自主技术的国家。（把“第四个”放在“成为”前面）B. 为了提高同学们的语文素养，我校团委今年积极开展了“读经典作品、建书香校园”。（句子最后加“的活动”）C. 上下几千年，知名的书法家很多，但谁也不能否认，王羲之不是继往开来的宗师。（把“不是”改为“是”）D. 有家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并具有防水功能的电子设备。（把“购置了”改为“购置的”）【详解】A这个句子是正确的。5.综合实践。下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品的四种功能。（每点不超过六个字）今天，我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空，你

4、吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。答：_ _ _ _【答案】示例：体悟经典之美；继承传统文化；经历文化濡染；发生气质变化。【详解】本题考查学生的概括能力。要求学生仔细

5、阅读材料。分析每一句话，然后概括即可。“仰望夜空，你吟出露从今夜白，月是故乡明，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出海内存知己，天涯若比邻，传递一份旷达。”可以概括出：体悟经典之美；“更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。继承传统文化；“但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。” 可以概括出：经历文化濡染；“受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。发生气质变化。二、阅读（46 分）文言文阅读湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是

6、日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。6. 解释下列加点词语在句子中的意思。（1）湖中人鸟声俱绝（ ） （2）客此（ ） （3）及下船（ ）7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（2）莫说相公痴，更有痴似相公者！8. 下列对选文分析、理解不恰当的一项是（ ）A.

7、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，写出了路无行人、天无飞鸟、天寒地冻、万籁俱寂的意境。B. “独往湖心亭看雪”一句中“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”，为下文作伏笔。C. 作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。D. 湖心亭看雪是张岱的代表作，写于明王朝灭亡以后，作者直抒胸臆，将自己对故国往事的怀恋融入了山水小品。【答案】6. （1）. （1）消失 （2）. （2）客居 （3）. （3）等到 7. （1）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，

8、白茫茫一片。（2）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！ 8. D【6题详解】这道题考查的是对文言实词的理解。课内重点文言实词需要平时的积累识记，并且活学活用，学会从课内到课外的迁移。考试时，可以先理解整句话的大意，再来推断加点词的含义。（1）大意：湖中行人、飞鸟的声音都消失了。绝：消失。（2）大意：客居此地。客：客居。（3）大意：等到（回来时）下了船。及：等到。【7题详解】这道题考查的是翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。第一句的重难点词语有：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。一，全。第二句的重

9、难点词语有：莫：不要。痴：痴迷。者：的人。【8题详解】这道题考查对文段内容理解。D错在“直抒胸臆”。本文通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。作者对故国往事的怀恋是间接流露的。故选D。【点睛】译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖附近行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，从上至下都是白茫茫的一片。湖上（比较清晰的）影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。到了湖心亭上

10、，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝着说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！李生论善学者王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云学而不思则罔，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生

11、，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善者从，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然迨年事蹉跎虽欲改励恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。【注释】还：同“旋”，掉转身。故：特意。厌：满足9. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A. 夫善学者不耻下问/以大易小，甚善B. 或谓君不善学/或遇其叱咄C. 王生益愠，不应而还走/益慕圣贤之道D. 李生故寻王生/以君为长者，故不措意也10. 请用三条“/”给文中划线的句子断句。不 然 迨 年 事 蹉 跎 虽 欲 改 励 恐 不 及 矣！1

12、1. 李生认为怎样才是“善学者”（用原文）?结合生活谈谈我们如何做一个善学者。【答案】9. C 10. 不然/迨年事蹉跎/虽欲改励/恐不及矣 11. （1）夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。（2）日常学习生活中，我们应该不耻下问，善于学习他人的优点来弥补自己的缺点；而且学习时也要不断思考。（要结合实际来作答）【9题详解】这道题考查对文言一词多义现象的理解。A善：善于/好B或：有的人/有时C益：更加D故：特意/因此、所以故选C。【10题详解】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。这句话的大意是：如果你

13、现在不改正，等到你年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！故停顿是：不然/迨年事蹉跎/虽欲改励/恐不及矣【11题详解】这道题考查对文段内容的理解。通读文段可以得知，真正善学者应该是“夫善学者不耻下问，择善者从，冀闻道也”。意思是：那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人而跟随他，是希望听到真理啊！从“不耻下问，择善者从”可以明白，我们要善于向不如自己的人请教，选择最好的人来学习。俗话说“三人行，必有我师焉”。从“盖学贵善思，君但志之而不思之”可以得知，学习要将学与思结合起来，不但要学习，更要思考。王生喜欢学习，却得不到方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，确

14、实是这样吗？”王生不高兴了，说：“凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说只学习而不思考就会迷惑而无所得，学习贵在于善于思考，你只是记住老师所讲的知识，但没有去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不回答李生的话转身就跑开了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人而跟随他，是希望听到真理啊！我一段话还没有说完，你就变了脸色离开了。几乎想要把人当在千里之外，这是善于学习的人所应该有的么？学习最忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识，你为什么不改正呢？”王生这才醒悟过来，道歉

15、说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把您的话刻在我座位的右侧，当做座右铭，来展示明显的警戒。阅读文段，回答问题做人要做“正常人”方鸿儒当下的网络世界几乎天天有“戾悍、怪异”之徒抛头露面。譬如今早一上网，便见有什么“高铁座霸”啦、“公式相声博士”啦，抢占“头条”，很是夺人眼球。朱熹先生说：“圣贤千言万语，只是教人做人而已。”“做人”的确是门大学问。丰子恺先生赞誉他的老师弘一法师是个“十分像人的人”。“十分像人的人”，在笔者以为就是“正常人”。做人要做“正常人”。“正”者，“中”也。“正常人”立身处世不偏不倚，待人接物不亢不卑，言语举止不左不右。处处拿捏分寸，时时注意适度。“常”者，“平

16、”也。“正常人”平平常常，像君子却又不是君子，也有七情六欲；普普通通，似大众却又胜似大众，也食人间烟火。“正常人”最可贵的品质在“自知之明”。他对自己的才能才华，兴趣特长，有着清醒的认识。他深知自己内心之所思所想，他遵循自我意愿而绝不轻易从众随俗。他认为：生命是自己的，做自己喜欢且能做的事，乃生命价值之真正所在！“如果你不能成为山巅的劲松，就做一棵山谷中的小树吧！但务必要做一棵溪边最好的小树成败不在于大小，只要你做最好的自己。”（ 美国诗人道格拉斯马洛奇诗句）“正常人”的人生追求就是“做最好的自己”而不好高骛远，自吹自擂。世人皆好责人而非责己。在“异常人”的眼中：别人都是豆腐渣，唯有自己是一朵

17、花。“正常人”则不然。他宽以待人，严于律己。金无足赤，人无完人。“正常人”敢于解剖自己，善于反省自己。他做人的信条是：只有敢于袒露自己心声的人，才值得信赖，也才有资格评判他人！“正常人”十分爱惜自己的羽毛，顾惜自己的尊严。“独立之精神，自由之思想” 是他做人的不二信仰。“正常人”对人生的感悟是：生命的本质，是“时光”和“自由”。他不说假话、空话、违心话，只说真话、实话、心里话。“正”者，“真”也。“正常人”就是“真丈夫”而非伪君子。做“真人”才有人性、人味！有种处世法叫“放弃”。“舍”者，即“放弃”也。毋庸讳言，“情与钱”的矛盾在当下社会已演变为一切冲突的导火索。“金钱有价，亲情无价”。 在这

18、个“宁要雪花银，不要手足情”的社会，“正常人”重情取义而轻钱舍利。珍惜亲情，戒除贪心，放弃财产，换取安宁，在“正常人”看来，就是人生最大的“幸福”！“正常人”做人行事有一定之规。“正常人”做人的底线是：有违良心的话不说，有背善心的事不做，不可告人之事断然不为！互联网世界舆情沸反盈天，他依然秉持一贯的清醒与理性，绝不人云亦云。他相信“世界自有其原则”，事实总归胜于雄辩，真相早晚大白于天下。明末散文家张岱以为：“人无癖不可与交，以其无深情也；人无痴不可与交，以其无真气也。” “正常人”比较随性率直，也有脾气，癖好。三五好友相聚，言语交锋间，“正常人”亦可能得罪朋友，但他绝无坏友之心。“正常人”是个

19、性之人，坦荡之人，真诚之人，重情之人，理性之人，有癖之人，可交之人，是身心健康、心智健全之人！做人要做“正常人”。上梁者“正常”，下梁者自然不歪；为人父母者“正常”，孩子自然快乐健康；芸芸众生，倘若皆为“正常人”，社会自然风清气顺，一派祥和！12. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）A. 文章从批评网络现象起笔，用名言引出文章的论题继而提出全文的中心论点：做人要做“正常人”。B. 文中的“正常人”，是指时时处处平平常常、普普通通的大众化的人。C. 在作者看来，“正常人”就是真实的、懂得取舍的、有做人底线的最好的自己。D. 文章结尾强调做“正常人”具有深远的社会意义。13. 下列不能用来

20、证明文章“做人要做正常人”的观点的一项是（ ）A. 杨荫杭做官时，一显赫军阀打了胜仗入京，一些官员和土绅联名在报纸上刊登欢迎词，并未征得杨荫杭同意就将其名字列入，他知晓后立即发报声明他并没有欢迎之意。B. 在兰考县委书记任上，焦裕禄曾起草过一个干部十不准，这既是焦裕禄坚持原则、廉洁自律的生动写照，也是他为干部规定的行为“底线”。C. 爱迪生从小爱问为什么，她的母亲耐心培养和引导，鼓励他进行科学实验，他虽然只在学校读了几年书，但却做出许多伟大的发明，为人类社会的发展做出了极大的贡献。D. 贾平凹当年被下放农村劳动割猪草，别人松松垮垮装一筐交任务，他却对自己要求高，不让别人说自己不实在，每次装一会

21、儿草就用脚踩一踩，好让筐里的草更瓷实。14. 结合选文，谈谈如何成为文中所说的“正常人”。【答案】12. B 13. C 14. 做“正常人”，立身处世不偏不倚，待人接物不卑不亢，言语举止不左不右，把握分寸；对自己有清醒认识，遵循自我个性意愿，做最棒的自己，敢于解剖自己，善于反省自己；爱惜名声，顾惜尊严，注重精神自由，说真话，做真人，真诚坦荡；行事有一定之规，保持清醒和理智；重情有癖好，成为身心健康、心智健全之人。【12题详解】这道题考查对文章内容的理解。B从“正常人平平常常，像君子却又不是君子，也有七情六欲；”可以看出，作者强调的“正常人”属于普通人，他们都有普通人的特点和个性，但不是所有的

22、普通人都是作者眼中的“正常人”。故选B。【13题详解】这道题考查对议论文论据的理解。本文的观点是“做人要做正常人”，论据一定要能够证明这个观点。A这个事例表明杨荫杭做官时“他不说假话、空话、违心话，只说真话、实话、心里话”，能够证明本文观点。B这个事例表明焦裕禄当干部坚持自己的“底线”， 能够证明本文观点。C这个事例强调了爱迪生为人类做出了很大贡献，不能证明本文观点。D这个事例表明贾平凹“做人行事有一定之规”，能够证明本文观点。【14题详解】这道题考查筛选概括文章内容的能力。通读文章，找到相关词句概括提炼即可。比如“他宽以待人，严于律己”“敢于解剖自己，善于反省自己”“十分爱惜自己的羽毛，顾惜

23、自己的尊严”“只说真话、实话、心里话”“重情取义而轻钱舍利”“有违良心的话不说，有背善心的事不做，不可告人之事断然不为”“比较随性率直，也有脾气，癖好”等。做父亲丰子恺（1）楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响起来。（2）一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡!小鸡!”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。（3）我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊:“买小鸡!买小鸡!”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐

24、们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊:”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。（4）孩子们见我出来，转身包围了我。”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些声音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。（5）我全无养小鸡的兴趣;而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。（6）他停下担子，揭开前面的一茏。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一

25、齐倾情地叫着“好来!好来!”许多小手伸入笼中，指向一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话:（7）“小鸡卖几钱一只?”“一块洋钱四只。”“这样小的，要卖二角半钱一只?可以便宜些么?”“便宜勿得，二角半钱最少了。” （8）他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!要买!”挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问:（9）“一角半钱一只卖不卖?给你六角钱买四只吧!”“

26、没有还价!（10）他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。（11）元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼:（12）“二角大洋一只，卖了吧!（13）他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖-小-鸡!-”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。（14）我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊!（15）关上大门

27、，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说:“你们大家说好来!要买!那人便不肯让价了!（16）小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着;大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们:“我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次”（17）我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢?15. 根据文中相关的语句揣摩孩子的心情。段落语句孩子的心情第（2）段一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡！小鸡！第（4）段孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！第（8）段大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”不舍。第（14）段我硬拉了哭着的孩子回进门来。16. 按要求赏析文中画线句子。（1）四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。（从修辞角度）（2）大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背