最新人教语文二年级下册教案第6组.docx

1、最新人教语文二年级下册教案第6组最新人教语文二年级下册教案第6组21 画家和牧童编写教师 单位 教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点、难点：1.有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。2.能根据个人的阅读体验发表自己的见解。教学准备： 教学挂图、课件，布置学生收集有关戴嵩的资料。教学过程：一、自读识字（一） 激趣启思。 1.今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（板书：画家和牧童 其中画家写的大，牧童写的小。）2.齐读，你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧

2、童是小孩，是放牛的）（板书：大人、小孩，画画、放牛）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ （二） 自由读文。1.自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字请教课文下面的小海螺，圈出生字，多读几遍。2.标出课文的自然段，边读边想刚才我们提出的问题：在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？二、合作交流1. 小组合作认生字。请同学们拿出生字卡片，在小组内互相认认生字，比比谁认得多。2. 检查生字。出示生字、生词。（重点正音：嵩 幅 抹 蝇）先自由读，后同桌读，最后齐读。读后指导识记。找出三对反义词：浓墨涂抹轻笔细描 批评夸赞 批评赞扬做动作理解：拱手 翘起来 沉思多音字：斗 du 北斗星 人不可貌

3、相，海水不可斗量 du 斗争 战斗 奋斗 3. 识记字形。（1）小组交流记字方法。（2）班内交流。偏旁归类识字：抹批拱 惭愧加偏旁识字： 区驱 共拱换偏旁：沟购 绳蝇 渐惭 瑰愧看字形识字：“墨”墨是黑色的。4、再读课文，说说画家和牧童之间发生的故事。三、品读领悟（一）品读感悟戴嵩的画技高超。1、自由读课文14自然段，画出有关句子。全班交流。随学生回答朗读有关句子：（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。理解“观赏”，用“一就”说话练习。（2）看画的人没有不点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。换种说法说句子：看画的人都是点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。体会句子的不同。（3）戴嵩沉思片刻

4、，决定画一幅斗牛图。理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”。（4）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。戴嵩的画不仅画的好，还画的快？你发现了吗？学生找句子“沉思片刻时，还有一会儿，一会儿”（联系插图理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。让学生读句子，用“一会儿一会儿”说话）（5）围观的人看了，纷纷夸赞。抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。2、是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧！练习用赞美的语气读这两句话。3、请同学们看图，如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？（生你一言我一语纷纷夸赞。）想象：在众人不绝与耳的夸赞声中的戴嵩，此时的心情

5、怎样？他会说些什么？想些什么呢？（二）品读感悟戴嵩的优秀品质。1、自由读45自然段，画出有关句子。（1）这时小牧童来了，有喜欢小牧童的吗？谁来读读小牧童的话。（此时板书，在板书时，故意把“牧”字写成“牡”字。）（可能会有学生指出）牧童说出“画错了，画错了！”的同时，他会遭到怎样的质疑？小牧童为什么敢指出错误？（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）就像刚才指出了老师错误的同学。要想发现不足，必须建立在认真观察，认真思考的基础上，才能发现。如果你就是那个牧童，你当时是怎么想的？当别人责问你时，你又是怎么想的？指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢。（2）

6、请你对照插图说说旁观者当时听了牧童的话的心情和样子，使用句式“大家一下子呆住了，有的，有的，还有的”练习说话。（3）大家一听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么？（引导）戴嵩听了是怎么说的，怎么做的呢？指生读有关句子。说明戴嵩怎样？（说明戴嵩很虚心，很能接受别人的意见，哪怕是小小的牧童）2、想象：当你的作品得到大家的一致赞扬，而此时突然听到别人指出你的缺点时会有什么感受？（换位思考，感悟戴嵩谦虚真诚的优秀品质。）是啊，我们往往在得到别人的赞美时听到别人的指责会生气，甚至愤怒；而“戴嵩”却表现得那么心平气和，那么和蔼可亲，你感悟到了什么？指导读出画家和蔼的语气。（三）感情朗读全文，感受画家和牧童

7、的优秀品质。（四）小组内分角色表演，体会人物的品质。（五）指导写字。“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。 “钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。四、巩固延伸 1.总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。出示三牛图和归牧图让学生欣赏。2.在我国现代画家中，不少人以画动物闻名，同学们课下查找一些资料与同学交流。板书设计： 21. 画 家 和 牧 童大 人 小 孩画 画 放 牛著名 虚心 勇敢 自信教学反思：

8、22 我为你骄傲编写教师 单位 教学目标：1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3.学会承担责任，学会宽容。教学重点、难点：1.感悟小男孩的诚实和老奶奶的宽容。2.根据小男孩心情的变化，感受小男孩的诚实。教学准备： 多媒体课件、田字格卡片、字卡。教学过程：一、自读识字1.谈话激趣：你知道“骄傲”是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说，并出示习题。）（1）虚心使人进步，（ ）使人落后。（2）刘翔为国家争光，我为他感到（ ）。（3）一只（ ）的公鸡爱和别人比美。（4）同学们真聪明，我为你们（ ）。”出示“骄傲”，师板书，生学写“骄傲”，鼓励学生

9、用“骄傲”一词评价同学。2.读课题，看课题设疑。 出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中，“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说我为你骄傲？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。3.学生带着问题自由读课文，把课文读通、读顺。读完后再把生字多读几遍。初步感知课文。4.在实践中自学生字。（1）查字典自学生字，用部首查字法查出“我会认中的生字，积累字典中的新词语。（2）电脑打字自学生字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱二、合作交流1.检查自学情

10、况：（1）读新词：攒起来 道歉 顿时 玻璃 提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。（2）读生字（课件出示）：滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿先自由读，指生读，后开火车读、齐读。（3）交流识字方法。2.用简单的话说说读了本课后的收获。 三、品读领悟1.感悟“我”的心理变化。（1）默读课文，划出有关描写“我”心情变化的句子。（2）指生读，教师相机出示有关句子： 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。小男孩的开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，体会小男孩的开心，读出自己的感受。想象在这种情境中,“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。我

11、们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。想象当时的情境，说说我会想些什么？练读此句，体会小男孩的害怕。这以后，我却觉得很不自在。小男孩的不自在：说说为什么会不自在？练读此句，读出自己的感受。我心里顿时感到一阵轻松。 小男孩的轻松：为什么会轻松？（诚实，还我一身轻松。）把小男孩想的和做的画出来。如果你是小男孩，此时你最想大声说的是什么？练读此句，读出自己的感受。2.猜测老奶奶的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？3.感悟老奶奶的宽容。（1）当事情真相大白时，也就是当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，老奶

12、奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。生自由读课文的6、7自然段，回答。（2）小组讨论：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？汇报讨论的结果：在慈爱、善良、宽容又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不仅仅是7美元的钱，更是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚实呀！（3）说说读到这里最让你感动的是什么？4.有感情朗读课文，体会老奶奶的宽容和小男孩的诚实。小组内分角色朗读，进一步感悟。5.写字指导重点放在指导词语的书写上。耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。如“玻璃“一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变

13、提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固平撇和竖撇的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。学生仿写，教师巡视指导。四、拓

14、展延伸1.你觉得“我”还可以采取什么样的方式来弥补这次过失？ 2.在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？3.课下搜集关于诚实的小故事与同学交流。板书设计：22 我为你骄傲 （宽容）老奶奶 小男孩（诚实）教学反思：23 三个儿子编写教师 单位 教学目标：1.会认6个生字，会写9个生字。2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重点、难点：1学会生字新词，分角色朗读课文。2欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备： 多媒体课件、心型卡片、歌曲感恩的心教学过程：一、自读识字1.谈话导入。儿子，这个字眼在妈妈的心里是很重要的。可是妈妈这个字眼，在儿

15、子的心里又是怎样的呢？今天我们来学习课文三个儿子，一起到文中去感悟吧！（板书课题，齐读。）2.自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。圈出生字，大声读一读。二、合作交流1.同桌互读生字，检查纠正字音。2.检查生字词。（1）出示带拼音的生字。既 嗓 拎 桶 晃 甸指名读。重点提示：“嗓”为平舌音，“拎”“甸”为前鼻音，“嗓”“桶”为后鼻音，“甸”单读四声，在“沉甸甸”中读一声。小老师领读。齐读。（2）出示生词卡片。既然 嗓子 拎水桶 晃荡 沉甸甸同桌互读 指名读。提示“晃荡”的“荡”单读荡，在词语中读轻声。齐读。3.记忆字形。（1）小组交流，用什么办法记住这几个生字，看看哪个小组

16、的方法多。（2）汇报识字方法。加一加：桑嗓 令拎 减一减：概既 换一换：铃拎 通桶编字谜：一口吃掉桑叶。（嗓） 阳光下光线很强烈。（晃）4.默读课文，标出自然段，提出不明白的问题。5.质疑：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见了一个儿子？是啊，让我们一同走近课文，找出这个问题的答案。三、品读领悟（一）学习课文16自然段。1.自由读课文16段，边读边思考：三个妈妈是怎样说自己的儿子的？用“”画出来。2.汇报：（1）指名读有关句子，师适时出示句子。（2）指导朗读。平时你的妈妈夸奖过你吗？她的动作和表情是怎么样的？你能学学妈妈的样子来读读这几句话吗？3.引导思考：第三位妈妈说“有什么可说的，他没

17、有什么特别的地方。”是什么意思？（可能她的儿子既不聪明也没有力气，也没有一副好嗓子，也可能是妈妈很谦虚，觉得不需要夸奖儿子。）4.指导朗读。三位妈妈说话的语气一样吗？（前两位用自豪、得意的语气读，读时语速稍快，语调稍高；第三位用平淡的语气读，读时语调平稳。）你能试着读一读吗？（1）自由读，体会语气的不同。（2）请三位同学分别读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。（二）学习7、8自然段。1.指名读7、8段，思考：你读懂了什么？2.指名汇报：你读懂了什么？（水很重）你是从哪里读出来的？（可重啦 走走停停 胳膊痛了 腰也酸了）（出示句子：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

18、）3.指导读好这一段话，读出水的重。4.引导思考：如果你是其中一位提水的妈妈，这个时候你会想些什么？（水太重了，如果谁来帮我一下就好了！）（三）学习913自然段。1.自由读课文913段。这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？请大家读课文，找出三个儿子的做法，用“”画出来。2.交流。（1）指名读有关句子。（2）读到这里，你心里的感受是什么？（3）如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？课件出示三个儿子的动作。（生观察后自由交流。）3.解疑：前面我们提到的一个问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见了一个儿子？现在你明白了吗？指名说说。（因为只有一个儿子看到妈妈

19、提着沉甸甸的水桶，就把它接过来。）4.你认为应该用什么样的语气来读老爷爷的话？（用幽默、风趣而又意味深长的语气读。）5.请你试着用这种语气读老爷爷的话。（指名体会读）（四）朗读感悟。1.同学们，三个儿子，你喜欢哪一个呢？（喜欢第三个儿子，因为他懂得孝敬父母。）2.朗读，评读。小组内分角色朗读妈妈和老爷爷的对话，要读出不同的语气。(五)指导写字。拎：最后一笔点不要漏写。桶：右上的一点不要漏写，横撇不要写的太大。膊：右上的一点不要漏写。荡：是上下结构，不要写成了左右结构。晃：“光”的横不要太长，下面的撇、竖弯钩写舒展。四、巩固延伸1.学习了课文，你懂得了什么？2.提出要求，付诸行动。是啊！爸爸妈妈

20、给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。倡议同学们从现在起，每天至少为父母做一件事。3.最后，让我们在歌声中结束本课。（课件播放歌曲感恩的心）板书设计： 23 三个儿子一个 聪明有力 又一个 唱歌好听 只有一个儿子 另一个 没有特别的地方 （关心、孝敬父母）教学反思：24 玩具柜台前的孩子编写教师 单位 教学目标：1.会认11个生字。2.学习关爱父母、关爱他人的高尚品质。教学重点、难点：1.学会本课生字新词，能够正确读写。2.在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教学准备： 多媒体课件字词卡片、课文插图、课件。教学过程：一、自读识字1.谈话导入。同学们

21、你们喜欢玩具吗？一个人去买过玩具吗？你在哪儿买了什么玩具？（生自由回答。）2.今天咱们共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。（板书课题）齐读课题。出示课文图质疑：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？生回答师相机指导。下面就让我们走进课文，了解这位不同寻常的孩子，好吗？3.自由读课文，读准字音，读通句子。二、合作交流1课件出示生词。借助生字表，同桌互读，纠正字音。2.汇报交流。多形式认读字词。出示生字卡片。具 柜 芒 售 货 药 品 兵 咱 抢 裕指名读，开火车读，齐读。3.交流识字方法。说说怎样记忆这些生字，把你的好方法介绍给大家听。（如：熟字比较字形、联系生活实际等。）三、品读领

22、悟（一）品读感悟男孩的懂事。1.研读懂事的男孩。（1）出示第一个句子，读后思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受?那些词看出来的？用“目不转睛”练习说句子。做一做动作，读一读。引导学生抓住目不转睛、兴奋的光芒、多么等关键词语，用喜欢的语气深入朗读体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。（2）出示第二个句子，指名读。思考：从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？结合生活实际理解“富裕”，说说它的反义词。“什么也不让我给他买”这里的“什么”还指哪些东西？ 小男孩他为什么要这样做啊？ 用“心疼”练习说话。 情境表演：A师：孩子，你这套衣服太旧了，妈妈再给你买一套新衣服吧？生：B师：孩子这

23、辆汽车（布娃娃）多漂亮，你不是很喜欢吗，妈妈给你买一辆（个）吧？生：2.多懂事啊，此时妈妈是一种什么样的感受啊？读出妈妈的无奈以及骄傲的心情。（二）品读售货员阿姨、小女孩的爱心。1.出示句子：售货员阿姨的眼圈为什么红了？她为什么这样说？表明阿姨是个什么样的人？“连忙”什么意思？从“连忙”一词可以看出阿姨的女儿怎样？练习用感动的语气读一读这两句话。2.同学们听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我想为小男孩送上一首小诗，表达我的祝福。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。） 写给玩具柜台前的孩子 你的目光， 像晶莹的露珠。 你的心灵， 像芬芳的鲜花。 男孩， 让我们一起开始梦的旅程， 请不要拒绝，

24、 梦中那一辆辆飞跑的汽车， 那是我们爱的祝福。（三）小结练习。1.爱是无言的心声，咱们的生活中充满了各种各样的爱，我们要像小兵一样爱我们的家人，像小女孩一样爱我们身边的人，让爱充满人间！2.完成练习：3.实践活动。你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。四、巩固延伸1.同学们，爱是世界上最美好的东西，让我们从一点一滴的小事做起，学会关爱父母和他人，做个人人喜欢的孩子。2.读黄香温席和王祥卧鱼的故事。3.把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：24 玩具柜台前的孩子 懂事、关爱 父母 （感动） （关爱）阿姨、小女孩教学反思：语文园地六编写教师 单位 教学目标：1.乐于探究，能发现词语的结构规律

25、。2.能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。4.能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。教学重点、难点：1.乐于探究，能发现词语的结构规律。2.能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。教学准备： 生字卡片、收集资料。教学过程：第1课时（我的发现、日积月累）一、导入新课 同学们，今天老师带领大家去智力王国，你们想去吗？让我们赶紧出发吧！“嘀嘀嘀”第一

26、站到了。二、我的发现1.自读词语，体会词语朗读时的节奏。2.说出发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。3.照样子说词语。 大大小小（大 小） 多多少少（ ） 深深浅浅（ ） 高高低低（ ） 长长短短（ ） 粗粗细细（ ）4拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停5读一读书中和刚刚积累的词语。6选择三个词语补充在书上。三、日积月累现在，我们到字词游戏宫去看看吧！1读读认认。（1）读一读，想一想。借助拼音读四组相同偏旁字和含生字的八个词语，体会字义，发现汉字规律。（2）说一说，议一议。同小

27、伙伴说说自己有什么发现，讨论如何记住这八个生字。炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）（3）游戏巩固生字。玩一玩，认一认。两人一组，一人做动作，另一人找出相应的生字卡片；一人说字，另一人找生字卡片，两人再一起读一读。（4）扩词游戏。看谁能给生字找到更多的朋友，在小组内比一比，看谁积累的词语多，互相交流。2.我会填。（1）审题。说说题意。（2）说说每组词有什么不同点。（3）同桌互相交流、全班交流。（4）独立完成作业。做好后同桌可互相检查。（5）拓展练习。购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）

28、拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）3.我会读。（1）自读诗歌。读准字音，不认识的字可查字典。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（3）指名读，谈谈自己的体会。（我感受到了小女孩善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。）（4）全班交流感悟诗歌。（5）感情朗读诗歌，有能力的同学可背下来。（6）补充材料，让生在读中体会。第2课时（口语交际）一、情境导入。孩子们，我们生活在温暖的班集体中，班集体中的我们亲如兄弟姐妹；我们都爱自己的班集体，都在为班级的荣誉默默努力着，对吗？今天，我们的朋友小华就遇到了关系着班集体荣誉的、让他左右为难的事儿。请大家打开课本，自

29、由读读口语交际的要求，你就知道啦！二、解决疑问。1.明确小华难题。师：现在，哪位勇敢的小朋友能把小华遇到的难题给大家说一说？生：小华值日的时候，他们班的小龙迟到了，小华不知道该不该记。记了，怕班上得不到纪律红旗，还怕班上的同学责怪他；要是不记，自己就没有尽到责任。师：是啊，此时此刻，小华的心里矛盾极了，“记”和“不记”，他到底该如何选择呢？大家愿意帮帮他吗？（生：愿意）真是一群热心的孩子！那就请大家都来帮帮他吧！（板书：口语交际大家都来帮帮他）俗话说得好呀：三个臭皮匠，顶个诸葛亮！相信有了我们班同学集体的智慧，小华一定能做出正确的、最好的选择。 2.学生发表观点。下面，老师请同学们就“记”还是“不记”这个问题在小组内交流自己的观点，并说说自己的理由，开始吧！ 3.学生交流观点。（1）孩子们，准备好了吗？现在，我们先请认为“该记”的同学说说自己的理由。（2）下面，请认为“不该记”的同学也说说自己的理由。（指名发言，教师留心总结学生阐述的理由，请几位具有代表性的学生上台。）（3）现在，老师想邀请一部分同学就“记”还是“不记”这个问题开展一场小小的辩论会，其他同学当听众，默默地支持自己的队友，必要时可以站起来补充。（4）先请认为“不该记”的同学阐述自己的观点，认