最新人教语文二年级下册教案第6组.docx
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最新人教语文二年级下册教案第6组
最新人教语文二年级下册教案第6组
21画家和牧童
编写教师单位
教学目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点、难点：
1.有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
2.能根据个人的阅读体验发表自己的见解。
教学准备：
教学挂图、课件，布置学生收集有关戴嵩的资料。
教学过程：
一、自读识字
（一）激趣启思。
1.今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？
（板书：
画家和牧童其中画家写的大，牧童写的小。
）
2.齐读，你发现了什么？
猜猜我为什么这样写？
（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）（板书：
大人、小孩，画画、放牛）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？
（二）自由读文。
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字请教课文下面的小海螺，圈出生字，多读几遍。
2.标出课文的自然段，边读边想刚才我们提出的问题：
在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？
二、合作交流
1.小组合作认生字。
请同学们拿出生字卡片，在小组内互相认认生字，比比谁认得多。
2.检查生字。
出示生字、生词。
（重点正音：
嵩幅抹蝇）
先自由读，后同桌读，最后齐读。
读后指导识记。
找出三对反义词：
浓墨涂抹——轻笔细描批评——夸赞批评——赞扬
做动作理解：
拱手翘起来沉思
多音字：
斗dǒu北斗星人不可貌相，海水不可斗量dòu斗争战斗奋斗
3.识记字形。
（1）小组交流记字方法。
（2）班内交流。
偏旁归类识字：
抹——批——拱惭——愧
加偏旁识字：
区——驱共——拱
换偏旁：
沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧
看字形识字：
“墨”——墨是黑色的。
4、再读课文，说说画家和牧童之间发生的故事。
三、品读领悟
（一）品读感悟戴嵩的画技高超。
1、自由读课文1—4自然段，画出有关句子。
全班交流。
随学生回答朗读有关句子：
（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
（2）看画的人没有不点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：
看画的人都是点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
体会句子的不同。
（3）戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”。
（4）他一会儿浓墨涂抹，，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
戴嵩的画不仅画的好，还画的快？
你发现了吗？
学生找句子“沉思片刻时，还有一会儿，一会儿”
（联系插图理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。
让学生读句子，用“一会儿……一会儿……”说话）
（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。
2、是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧！
练习用赞美的语气读这两句话。
3、请同学们看图，如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？
（生你一言我一语纷纷夸赞。
）想象：
在众人不绝与耳的夸赞声中的戴嵩，此时的心情怎样？
他会说些什么？
想些什么呢？
（二）品读感悟戴嵩的优秀品质。
1、自由读4—5自然段，画出有关句子。
（1）这时小牧童来了，有喜欢小牧童的吗？
谁来读读小牧童的话。
（此时板书，在板书时，故意把“牧”字写成“牡”字。
）（可能会有学生指出）
牧童说出“画错了，画错了！
”的同时，他会遭到怎样的质疑？
小牧童为什么敢指出错误？
（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）就像刚才指出了老师错误的同学。
要想发现不足，必须建立在认真观察，认真思考的基础上，才能发现。
如果你就是那个牧童，你当时是怎么想的？
当别人责问你时，你又是怎么想的？
指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢。
（2）请你对照插图说说旁观者当时听了牧童的话的心情和样子，使用句式“大家一下子呆住了，有的……，有的……，还有的……”练习说话。
（3）大家一听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么？
（引导）
戴嵩听了是怎么说的，怎么做的呢？
指生读有关句子。
说明戴嵩怎样？
（说明戴嵩很虚心，很能接受别人的意见，哪怕是小小的牧童）
2、想象：
当你的作品得到大家的一致赞扬，而此时突然听到别人指出你的缺点时会有什么感受？
（换位思考，感悟戴嵩谦虚真诚的优秀品质。
）
是啊，我们往往在得到别人的赞美时听到别人的指责会生气，甚至愤怒；而“戴嵩”却表现得那么心平气和，那么和蔼可亲，你感悟到了什么？
指导读出画家和蔼的语气。
（三）感情朗读全文，感受画家和牧童的优秀品质。
（四）小组内分角色表演，体会人物的品质。
（五）指导写字。
“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。
“钱”：
左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。
“钩”：
“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。
四、巩固延伸
1.总结课文：
戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。
出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏。
2.在我国现代画家中，不少人以画动物闻名，同学们课下查找一些资料与同学交流。
板书设计：
21.画家和牧童
大人小孩
画画放牛
著名虚心勇敢自信
教学反思：
22我为你骄傲
编写教师单位
教学目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
教学重点、难点：
1.感悟小男孩的诚实和老奶奶的宽容。
2.根据小男孩心情的变化，感受小男孩的诚实。
教学准备：
多媒体课件、田字格卡片、字卡。
教学过程：
一、自读识字
1.谈话激趣：
你知道“骄傲”是什么意思吗？
（学生可联系生活实际说一说，并出示习题。
）
（1）虚心使人进步，（）使人落后。
（2）刘翔为国家争光，我为他感到（）。
（3）一只（）的公鸡爱和别人比美。
（4）同学们真聪明，我为你们（）。
”
出示“骄傲”，师板书，生学写“骄傲”，鼓励学生用“骄傲”一词评价同学。
2.读课题，看课题设疑。
出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中，“骄傲”是什么意思呢？
老奶奶为什么要说"我为你骄傲"？
答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。
3.学生带着问题自由读课文，把课文读通、读顺。
读完后再把生字多读几遍。
初步感知课文。
4.在实践中自学生字。
（1）查字典自学生字，用部首查字法查出“我会认’中的生字，积累字典中的新词语。
（2）电脑打字自学生字。
家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。
平舌音（红色）：
碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱
二、合作交流
1.检查自学情况：
（1）读新词：
攒起来道歉顿时玻璃提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
（2）读生字（课件出示）：
滑玻璃碎攒封歉箱顿
先自由读，指生读，后开火车读、齐读。
（3）交流识字方法。
2.用简单的话说说读了本课后的收获。
三、品读领悟
1.感悟“我”的心理变化。
（1）默读课文，划出有关描写“我”心情变化的句子。
（2）指生读，教师相机出示有关句子：
①我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
小男孩的开心：
想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，体会小男孩的开心，读出自己的感受。
想象在这种情境中,“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
②我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境，说说我会想些什么？
练读此句，体会小男孩的害怕。
③这以后，……我却觉得很不自在。
小男孩的不自在：
说说为什么会不自在？
练读此句，读出自己的感受。
④我心里顿时感到一阵轻松。
小男孩的轻松：
为什么会轻松？
（诚实，还我一身轻松。
）
把小男孩想的和做的画出来。
如果你是小男孩，此时你最想大声说的是什么？
练读此句，读出自己的感受。
2.猜测老奶奶的情感变化。
当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？
当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？
3.感悟老奶奶的宽容。
（1）当事情真相大白时，也就是当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，老奶奶又是怎样做的呢？
我们一起来看课文的最后两个自然段。
生自由读课文的6、7自然段，回答。
（2）小组讨论：
老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？
汇报讨论的结果：
在慈爱、善良、宽容又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不仅仅是7美元的钱，更是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚实呀！
（3）说说读到这里最让你感动的是什么？
4.有感情朗读课文，体会老奶奶的宽容和小男孩的诚实。
小组内分角色朗读，进一步感悟。
5.写字指导
重点放在指导词语的书写上。
耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。
这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。
如“玻璃“一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。
王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。
“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：
最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。
“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。
要提示“继”的竖折起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。
“骄傲”一词可以把重点放在巩固平撇和竖撇的书写方法上。
要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲’的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。
除词语外，还有两个带提手旁的字：
报、拾。
可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。
学生仿写，教师巡视指导。
四、拓展延伸
1.你觉得“我”还可以采取什么样的方式来弥补这次过失？
2.在生活中，你遇到过这样的事吗？
做错了事，应当怎么办？
3.课下搜集关于诚实的小故事与同学交流。
板书设计：
22我为你骄傲
（宽容）老奶奶→小男孩（诚实）
教学反思：
23三个儿子
编写教师单位
教学目标：
1.会认6个生字，会写9个生字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点、难点：
1．学会生字新词，分角色朗读课文。
2．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学准备：
多媒体课件、心型卡片、歌曲《感恩的心》
教学过程：
一、自读识字
1.谈话导入。
儿子，这个字眼在妈妈的心里是很重要的。
可是妈妈这个字眼，在儿子的心里又是怎样的呢？
今天我们来学习课文《三个儿子》，一起到文中去感悟吧！
（板书课题，齐读。
）
2.自由读课文。
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
圈出生字，大声读一读。
二、合作交流
1.同桌互读生字，检查纠正字音。
2.检查生字词。
（1）出示带拼音的生字。
既嗓拎桶晃甸
①指名读。
重点提示：
“嗓”为平舌音，“拎”“甸”为前鼻音，“嗓”“桶”为后鼻音，“甸”单读四声，在“沉甸甸”中读一声。
②小老师领读。
③齐读。
（2）出示生词卡片。
既然嗓子拎水桶晃荡沉甸甸
①同桌互读②指名读。
提示“晃荡”的“荡”单读荡，在词语中读轻声。
③齐读。
3.记忆字形。
（1）小组交流，用什么办法记住这几个生字，看看哪个小组的方法多。
（2）汇报识字方法。
①加一加：
桑—嗓令—拎
②减一减：
概—既
③换一换：
铃—拎通—桶
④编字谜：
一口吃掉桑叶。
（嗓）阳光下光线很强烈。
（晃）
4.默读课文，标出自然段，提出不明白的问题。
5.质疑：
文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见了一个儿子？
是啊，让我们一同走近课文，找出这个问题的答案。
三、品读领悟
（一）学习课文1—6自然段。
1.自由读课文1—6段，边读边思考：
三个妈妈是怎样说自己的儿子的？
用“——”画出来。
2.汇报：
（1）指名读有关句子，师适时出示句子。
（2）指导朗读。
平时你的妈妈夸奖过你吗？
她的动作和表情是怎么样的？
你能学学妈妈的样子来读读这几句话吗？
3.引导思考：
第三位妈妈说“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”是什么意思？
（可能她的儿子既不聪明也没有力气，也没有一副好嗓子，也可能是妈妈很谦虚，觉得不需要夸奖儿子。
）
4.指导朗读。
三位妈妈说话的语气一样吗？
（前两位用自豪、得意的语气读，读时语速稍快，语调稍高；第三位用平淡的语气读，读时语调平稳。
）你能试着读一读吗？
（1）自由读，体会语气的不同。
（2）请三位同学分别读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。
（二）学习7、8自然段。
1.指名读7、8段，思考：
你读懂了什么？
2.指名汇报：
你读懂了什么？
（水很重）你是从哪里读出来的？
（可重啦走走停停胳膊痛了腰也酸了）（出示句子：
一桶水可重啦！
水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
）
3.指导读好这一段话，读出水的重。
4.引导思考：
如果你是其中一位提水的妈妈，这个时候你会想些什么？
（水太重了，如果谁来帮我一下就好了！
）
（三）学习9—13自然段。
1.自由读课文9—13段。
这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？
请大家读课文，找出三个儿子的做法，用“﹏﹏”画出来。
2.交流。
（1）指名读有关句子。
（2）读到这里，你心里的感受是什么？
（3）如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？
课件出示三个儿子的动作。
（生观察后自由交流。
）
3.解疑：
前面我们提到的一个问题：
文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见了一个儿子？
现在你明白了吗？
指名说说。
（因为只有一个儿子看到妈妈提着沉甸甸的水桶，就把它接过来。
）
4.你认为应该用什么样的语气来读老爷爷的话？
（用幽默、风趣而又意味深长的语气读。
）
5.请你试着用这种语气读老爷爷的话。
（指名体会读）
（四）朗读感悟。
1.同学们，三个儿子，你喜欢哪一个呢？
（喜欢第三个儿子，因为他懂得孝敬父母。
）
2.朗读，评读。
小组内分角色朗读妈妈和老爷爷的对话，要读出不同的语气。
（五）指导写字。
拎：
最后一笔点不要漏写。
桶：
右上的一点不要漏写，横撇不要写的太大。
膊：
右上的一点不要漏写。
荡：
是上下结构，不要写成了左右结构。
晃：
“光”的横不要太长，下面的撇、竖弯钩写舒展。
四、巩固延伸
1.学习了课文，你懂得了什么？
2.提出要求，付诸行动。
是啊！
爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！
只有孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。
倡议同学们从现在起，每天至少为父母做一件事。
3.最后，让我们在歌声中结束本课。
（课件播放歌曲《感恩的心》）
板书设计：
23三个儿子
一个聪明有力
又一个唱歌好听只有一个儿子
另一个没有特别的地方
（关心、孝敬父母）
教学反思：
24玩具柜台前的孩子
编写教师单位
教学目标：
1.会认11个生字。
2.学习关爱父母、关爱他人的高尚品质。
教学重点、难点：
1.学会本课生字新词，能够正确读写。
2.在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备：
多媒体课件字词卡片、课文插图、课件。
教学过程：
一、自读识字
1.谈话导入。
同学们你们喜欢玩具吗？
一个人去买过玩具吗？
你在哪儿买了什么玩具？
（生自由回答。
）
2.今天咱们共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。
（板书课题）齐读课题。
出示课文图质疑：
这是什么时候？
什么地方？
有谁在干什么？
生回答师相机指导。
下面就让我们走进课文，了解这位不同寻常的孩子，好吗？
3.自由读课文，读准字音，读通句子。
二、合作交流
1．课件出示生词。
借助生字表，同桌互读，纠正字音。
2.汇报交流。
多形式认读字词。
出示生字卡片。
具柜芒售货药
品兵咱抢裕
指名读，开火车读，齐读。
3.交流识字方法。
说说怎样记忆这些生字，把你的好方法介绍给大家听。
（如：
熟字比较字形、联系生活实际等。
）
三、品读领悟
（一）品读感悟男孩的懂事。
1.研读懂事的男孩。
（1）出示第一个句子，读后思考：
①这个孩子在玩具柜台前想干什么？
你读懂了什么？
有什么感受?
那些词看出来的？
②用“目不转睛”练习说句子。
③做一做动作，读一读。
④引导学生抓住目不转睛、兴奋的光芒、多么等关键词语，用喜欢的语气深入朗读体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。
（2）出示第二个句子，指名读。
思考：
①从妈妈的话里你读懂了什么？
有什么感受？
②结合生活实际理解“富裕”，说说它的反义词。
③“什么也不让我给他买……”这里的“什么”还指哪些东西？
④小男孩他为什么要这样做啊？
⑤用“心疼”练习说话。
⑥情境表演：
A师：
孩子，你这套衣服太旧了，妈妈再给你买一套新衣服吧？
生：
……
B师：
孩子这辆汽车（布娃娃）多漂亮，你不是很喜欢吗，妈妈给你买一辆（个）吧？
生：
……
2.多懂事啊，此时妈妈是一种什么样的感受啊？
读出妈妈的无奈以及骄傲的心情。
（二）品读售货员阿姨、小女孩的爱心。
1.出示句子：
①售货员阿姨的眼圈为什么红了？
她为什么这样说？
表明阿姨是个什么样的人？
②“连忙”什么意思？
从“连忙”一词可以看出阿姨的女儿怎样？
③练习用感动的语气读一读这两句话。
2.同学们听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我想为小男孩送上一首小诗，表达我的祝福。
（课件出示，音乐响起，教生深情地读。
）
写给玩具柜台前的孩子
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
（三）小结练习。
1.爱是无言的心声，咱们的生活中充满了各种各样的爱，我们要像小兵一样爱我们的家人，像小女孩一样爱我们身边的人，让爱充满人间！
2.完成练习：
3.实践活动。
你准备怎样做一个懂事的孩子？
写几句自己的打算。
四、巩固延伸
1.同学们，爱是世界上最美好的东西，让我们从一点一滴的小事做起，学会关爱父母和他人，做个人人喜欢的孩子。
2.读《黄香温席》和《王祥卧鱼》的故事。
3.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
24玩具柜台前的孩子懂事、关爱父母
（感动）（关爱）
阿姨、小女孩
教学反思：
语文园地六
编写教师单位
教学目标：
1.乐于探究，能发现词语的结构规律。
2.能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学重点、难点：
1.乐于探究，能发现词语的结构规律。
2.能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备：
生字卡片、收集资料。
教学过程：
第1课时
（我的发现、日积月累）
一、导入新课
同学们，今天老师带领大家去智力王国，你们想去吗？
让我们赶紧出发吧！
“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现
1.自读词语，体会词语朗读时的节奏。
2.说出发现。
全班交流后归纳：
这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
3.照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）
深深浅浅（）高高低低（）
长长短短（）粗粗细细（）
4．拓展。
再说出几个这样的词语。
（教师相机板书）
如：
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5．读一读书中和刚刚积累的词语。
6．选择三个词语补充在书上。
三、日积月累
现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
1．读读认认。
（1）读一读，想一想。
借助拼音读四组相同偏旁字和含生字的八个词语，体会字义，发现汉字规律。
（2）说一说，议一议。
同小伙伴说说自己有什么发现，讨论如何记住这八个生字。
①炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）
②扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）
③跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）
（3）游戏巩固生字。
玩一玩，认一认。
两人一组，一人做动作，另一人找出相应的生字卡片；一人说字，另一人找生字卡片，两人再一起读一读。
（4）扩词游戏。
看谁能给生字找到更多的朋友，在小组内比一比，看谁积累的词语多，互相交流。
2.我会填。
（1）审题。
说说题意。
（2）说说每组词有什么不同点。
（3）同桌互相交流、全班交流。
（4）独立完成作业。
做好后同桌可互相检查。
（5）拓展练习。
购（）评（）破（）拾（）
沟（）坪（）玻（）给（）
拎（）甸（）续（）钱（）
铃（）句（）读（）线（）
3.我会读。
（1）自读诗歌。
读准字音，不认识的字可查字典。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）指名读，谈谈自己的体会。
（我感受到了小女孩善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。
）
（4）全班交流感悟诗歌。
（5）感情朗读诗歌，有能力的同学可背下来。
（6）补充材料，让生在读中体会。
第2课时
（口语交际）
一、情境导入。
孩子们，我们生活在温暖的班集体中，班集体中的我们亲如兄弟姐妹；我们都爱自己的班集体，都在为班级的荣誉默默努力着，对吗？
今天，我们的朋友小华就遇到了关系着班集体荣誉的、让他左右为难的事儿。
请大家打开课本，自由读读口语交际的要求，你就知道啦！
二、解决疑问。
1.明确小华难题。
师：
现在，哪位勇敢的小朋友能把小华遇到的难题给大家说一说？
生：
小华值日的时候，他们班的小龙迟到了，小华不知道该不该记。
记了，怕班上得不到纪律红旗，还怕班上的同学责怪他；要是不记，自己就没有尽到责任。
师：
是啊，此时此刻，小华的心里矛盾极了，“记”和“不记”，他到底该如何选择呢？
大家愿意帮帮他吗？
（生：
愿意）真是一群热心的孩子！
那就请大家都来帮帮他吧！
（板书：
口语交际 大家都来帮帮他）俗话说得好呀：
三个臭皮匠，顶个诸葛亮！
相信有了我们班同学集体的智慧，小华一定能做出正确的、最好的选择。
2.学生发表观点。
下面，老师请同学们就“记”还是“不记”这个问题在小组内交流自己的观点，并说说自己的理由，开始吧！
3.学生交流观点。
（1）孩子们，准备好了吗？
现在，我们先请认为“该记”的同学说说自己的理由。
（2）下面，请认为“不该记”的同学也说说自己的理由。
（指名发言，教师留心总结学生阐述的理由，请几位具有代表性的学生上台。
）
（3）现在，老师想邀请一部分同学就“记”还是“不记”这个问题开展一场小小的辩论会，其他同学当听众，默默地支持自己的队友，必要时可以站起来补充。
（4）先请认为“不该记”的同学阐述自己的观点，认
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