五年级语文上册教案第二单元Word下载.docx

1、 3、全班交流，明确阅读要求。4、交流课前查找的有关桂花树的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。 二、初读课文知大意 、学生自读，读准字音，读通句子： 一边读一边想：课文主要写了什么内容？ 2、全班交流： 指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。三、品读语句悟情感 1、读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文找出有关的语句画下来： （1）“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花数，使劲地摇。” （2）“摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 （3）“我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！” 2、分小组读所画的句子，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了

2、什么？ 3、教师导语： 多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。 （1）“我喜欢的是桂花。 （2）“可是，桂花的香气，太迷人了。 （3）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （4）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 4、学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。 5、理解母亲对故乡的怀念： （1）找出有关描写母亲的语句。 （2）读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂

3、花。”说说你的感受。（3）试着用“这里的再，也比不上”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。（4）与同学交流： 母亲的话要表达怎样的情感？ 6、听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？7、难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读。 四、积累语言求发展 、读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？ 2、在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。学生自由说快速默读课文前的阅读提示，想一想：“提示”告诉了

4、我们什么？提出了那些要求？全班交流小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。读课文，画句子分小组读所画的句子练习有感情朗读“摇花乐”这一段。说感受学生边读有关语句，边谈自己的体会找句子，读句子，说感受说句子交流引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。）找句子，读句子谈感受作业1、掌握字词。2、阅读课外书，把自己得到的感受记录下来。板书设计8、小桥流水人家1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。1、从

5、人事景物的重点语句中体会作者的感情。2、体会作者是怎样表达思乡之情的。体会作者是怎样表达思乡之情的。 小组合作 自学法 教授法、讨论法、读书指导法教具准备 课件一、审题，初读课文，理清思路1、读通读顺课文，正音。2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：流水：美丽、自然 小桥 人家：优闲、恬淡 3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。二、指导学生按写景文格式归纳文章中心三、领悟全文的表达方法1、直接描写“流水”（第一自然段）：（1）小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）。（2）小鸟站在它的腰上（拟人）。2、直接描写“人家”（第五、六自然段）：（1）我的家（舒适温馨）描写、介绍。（

6、2）村民生活（恬淡闲适）概括介绍。3、间接描写有趣的往事：（1）抓鱼、虾、蟹 （2）丢野花（3）摘茶叶 （4）赏野花四、转换迁移、训练运用1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和（h）。3、跳读课文，按“流水小桥人家”的思路把课文分成三段。4、本文描写了家乡小桥流水人家的（）特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的（）之情。5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？、背诵第一自然段。2、仿写开头、结尾。3、阅读迁移练习外婆家口语交际.习作二1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

7、2、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。3、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。4、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。根据主题策划活动，分组进行实践活动，培养学生的策划能力，和丰富的想象力。 讨论法 小组合作指导法 1、收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容：（诗词、歌曲、故事等等。2、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。3、通过书籍，电视等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，“

8、叶落归根”“告老还乡”是游子归乡情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感对家乡的依恋和热爱，今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。 二、畅所欲言，抒发情感1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。2、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。三、小组交流讨论1、小组推选代表，首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。2、明确

9、小组讨论的内容（出示）：（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。3、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。4、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导：注意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应该让学生提出。可以参考以下课题开展活动：了解家乡特产（土特产品、著名商品、闻名全国之最等）欣赏家乡风光：（山、水、名胜等。认识家乡名人：（文化、艺术、体育、教育、科学等方面。调查家乡变化：（家庭、街道、环境、学校等。）熟知家乡文化：（教育特色、戏曲、方言娌语。5、小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题

10、都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。四、展示活动方案1、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。2、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。3、师生共同评议：综合大家的意见，班长制定一个活动方案。五、总结同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。活动方案设计1、活动目的：用各种形式和行动表达着同样的情感对家乡的依恋和热爱。2、活动对象：全体学生。3、活动时间：第四周班会

11、活动时间。4、活动流程：听：听家乡新闻（听广播、看电视）；听教师、同学讲故事（家乡的民间故事、传说、名人、历史故事、英语故事）说：学做导游，介绍家乡（如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、风味小吃、风俗习惯）读：浏览、阅读有关家乡的诗词、对联、传说、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。演：朗诵诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。二、三课时习作二十年后回故乡学习目标1、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。2、引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。1、引导学生充分发挥想象。2、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的

12、习作中。一、谈话导课，激发兴趣1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”当我们摇晃着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是故乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？2、提出习作要求以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。二、大胆想象，畅所欲言1、因为二十年以后的事是未知的，写这一类的作文，最重要的就是要展开想象的翅膀。2、师指导可以侧重一方面来想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久

13、别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观3、想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离实际的。要符合生活规律，和事物发展逻辑，才能使推测合情合理，生动具体，真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能是毫无根据的胡思乱想。4、师引刚才同学们都在描述场景的变化，我们要在文字中体现出浓浓的乡情，还需要描写哪些方面？5、亲朋好友的变化，最能引发我们的浓浓的乡情。其实，古人也有许多吟咏乡情的诗句。如：举头望明月，低头思故乡。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句，发自己之幽情。三、试写初稿，自行修改1、要求书写工整，语句

14、通顺。2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。四、小组评议，互改1、小组内互读互改，提出修改建议：原则：抓住学生的独特视角进行积极评价。抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。抓住学生的准确语句进行积极评价。抓住学生的个体进步进行评价。形式：同桌交流。组内交流。全班交流。2、根据建议，再次进行修改。五、佳作赏评1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。2、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。畅谈对家乡的热爱之情。小组交流质疑、交流听说读可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速公路纵横交错，

15、一座座立交桥犹如彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时光穿梭机，能够往返于古今之间。（想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。试写初稿小组互评完成习作，誊写回顾.拓展二1、引导学生体会抒发感情的表达方法。2、积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。3、学生通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。体会抒发感情的表达方法突破方法：与课文结合，反复体会，老师适时指导。1、生回家充分预习，读熟日积月累。2、回忆课文内容，准备交流平台。一、交流平台1、生齐读交流平台要求，思考：交流平台让我们交流什么？2、师生共同讨论，交流的内容：本组课文是通过哪些人、

16、事、景、物来表达思乡感情的？自己的习作是怎么表达思乡感情的。3、生讨论，共同总结。二、日积月累1、生自读日积月累部分的内容，思考：这些句子都是讲什么的？2、讨论得出结论：积累表达乡思的诗句。3、生在小组内讨论，这些句子都是什么意思？4、全班总结：“悠悠天宇旷，切切故乡情。”的意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。“浮云终日行，游子久不至。”这句诗中的游子指的是李白。所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。“落叶他乡树，寒灯独夜人。”意思是：他乡的树已经落叶了，夜

17、里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。“明月有情应识我，年年相见在他乡。如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。“家在梦中何日到，春生江上几人还。家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？“江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了。意思是：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。5、师引：这些写思乡的诗句，又是通过写什么样的人、事、景、物来反映自己思乡情的。三、趣味语文1、生自由读文，说说主章主要讲的是什么？2、生讨论，这个故事趣在哪里？3、师出示全诗：题李凝幽居贾 岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野生，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。同伴互评此设计条理清楚，有比较强的操作性，口语交际部分，教师与学生共同讨论，总结得出交际的内容，这样让学生会有话可说。日积月累，让学生明白每句话的意思，这样有利于学生语言的积累。如果能拓展一些相关的资料在里面，相信会给学生带来更多的知识。讨论、交流生讨论。交流这些句子的原诗是什么样的？（有能力的就多交流，没有的多积累。生讲其它趣味语文故事。积累思乡的诗句