小学数学总复习计划及安排Word文件下载.docx

1、 1.系统地整理知识。 实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程 度上取决于复习中的系统整理， 而小学毕业复习是对小学阶段所学知 识形成一种网络结构。 2.全面巩固所学知识。 毕业复习的本身是一种重新学习的过程， 是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。 3.查漏补缺。 结合我校六年级学生学情实际，学生在知识的理解 和掌握程度上不可避免地存在某些问题。 所以，毕业复习的再学习过 程要弥补知识上掌握的缺陷。 四、复习要求 第一阶段:分块复习： （一）数与代数 1.数的认识。 在具体的情境中， 认、 读、 写亿以内的数， 了解十进制计数法； 能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会用万、亿为单

2、位 表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。 能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简 单的分数。 进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分 数之间的关系，并会进行转化。 会比较小数、分数和百分数的大小。 在 1100 的自然数中， 能找出 10 以内某个自然数的所有倍数， 并知道 2、3、5 的倍数的特征，能找出 10 以内两个自然数的公倍数 和最小公倍数。 在 1100 的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找 出两个自然数的公因数和最大公因数。 知道整数、奇数、偶数、质数、合数。 能认识钟表，了解 24 时记时法；结合自己的生活经验，体验 时间

3、的长短。 认识年、月、日，了解它们之间的关系。 在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单 的换算。 2.数的运算。 结合具体情境，体会四则运算的意义。 能熟练地口算 20 以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内 的加减法和一位数乘、除两位数。 能计算三位数的加减法、 三位数乘两位数的乘法和三位数除以 两位数的除法。 能结合现实素材理解运算顺序， 并进行简单的整数四则混合运 算（以两步为主，不超过三步） 。 探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。 在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除

4、运算及混合运算（以两步为主，不超过三步） 。 3.式与方程 在具体情境中会用字母表示数。 会用方程表示简单情境中的等量关系。 理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程 （如： ，a）。 理解比的意义及其与除法、分数的关系，会求比值和化简比。 4.正比例反比例 在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题。 通过具体问题认识成正比例、反比例的量。 能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画 图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。 发现给定的事物中隐含的简单规律； 探求给定事物中隐含的规 律或变化趋势。 （二）空间与图形 1.图形的认识。 通过实物和模型辨认长方体、正方体、

5、圆柱和球等立体图形。 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 2.图形与测量。 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量 活动中，体会建立统一度量单位的重要性。 在实践活动中， 体会千米、 米、 厘米的含义， 知道分米、 毫米， 会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 能估计一些物体的长度，并进行测量。 指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的 周长公式。 结合实例认识面积的含义， 能用自选单位估计和测量图形的面 积，体会并认识面积单位（厘米 2、米 2、千米 2、公顷） ，会进行简 单的单位换算

6、。 探索并掌握长方形、 正方形的面积公式， 能估计给定的长方形、正方形的面积。 会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺 画 30，45， 60，90角。 利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和 梯形的面积公式。 探索并掌握圆的周长和面积公式。 通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米 、 分米 、厘米 、升 、毫升） ，会进行单位之间的换算，感受 1 米 、1 厘米 以及 1 升、1 毫升的实际意义。 结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表 面积以及圆锥体积的计算方法。 （三）统计与概率 1.统计。 通过实例，进一步认识条形统计图（1

7、格表示多个单位） ，认识 折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图 直观、有效地表示数据。 2.可能性。 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的； 能够列出简单试验所有可能发生的结果； 知道事件发生的可能性是有大小的； 对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性， 会求一些简 单事件发生的可能性。 第二阶段:综合练习，查漏补缺： 通过分块复习后， 教师再将小学阶段的知识进行全面的综合性复 习，及时查漏补缺。 第三阶段:模拟测试： 进一步提高能力同时因教材上面的材料是比较基础和简单， 在复 习期间应结合本班实际

8、情况对教材进行再加工， 我们可以根据自己班 级学生对知识技能的掌握情况，适当地设计一些有针对性的题目，这 样一方面可以减轻学生负担，另一方面又能提高学生的学习效率，同 时也解决了教师批阅量大的问题，可谓一举多得。 也只有通过这样详 细、系统的复习后，学生才能达到巩固知识，掌握基本概念，熟练基本技能的目的， 并且能进一步提高综合应用数学知识的能力和解决实 际问题的能力。 四、复习方法 1.回顾整理，形成系统 数学知识具有很强的逻辑性、系统性，它们之间往往都是纵向发 展、 横向联系着的。 复习时， 要根据知识本身的逻辑顺序和内在联系， 着重在学生理解掌握概念意义的基础上，引导学生逐步回顾整理，明

9、确和完整地把握知识的结构，从而使学生更深刻地理解和掌握知识。 通过复习使学生对加深理解,巩固认识,减少遗忘。 从学生接受知识的 规律思考， 学生对知识的理解掌握的过程不是一次可以完成达到目的， 而是从初步感知、认识、理解、巩固、提高，而且要不断地重现、强 化，而且这个不断重现、强化的过程又可以穿插到建立知识之间的联 系中去。 2抓住重点，精选题例 教材因受篇幅的限制，同时也为体现复习方法的灵活与优化，编 者采取各种不同的呈现形式给出复习的知识点。 如： 想一想、 说一说， 做一做、请你举例说明、知识结构图。 表格式、提问，设问，“一题 多问、多变、多解”。 题组或直接给出概念的意义和复习题例，

10、以及 体现思维过程，给应用题改编，补条件、提问题，采用讨论等，以各 种形式引导学生主动参与复习， 复习时， 应把主要精力放在钻研教材， 讲究复习策略上，有针对性地从练习中选出题例，或另外设计补充一 些具有一定代表性、典型性的实例，进行有效的复习。 3.转变学生的学习方式 因为毕业考试不再是为了选拔和甄别， 而是重视学生成长与进步 的状况，通过分析指导，教给学习方式和策略，促进学生的发展，我 们需要创造“适合学生的教育”。 针对此思路，提醒我们不仅要关注学 生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展 中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。 教师是学生学习矛盾的挑 起者，问题情景

11、的创造者，探究活动的促进者。 要多给学生自主探究 的机会，多一点合作交流的时间，教给合作的方法，多一些实践操作 的锻炼，培养学生从多角度思考和解决问题。 4.重视分层教学 传统意义上的提优补差不可少，用现代的观点来看，就是充分张扬学生的个性。 基础知识与拓展练习并举，设计习题要有层次性，给 学生以选择的机会和权利，针对不同的学生安排不同的练习，力求让 不同的学生得到不同的发展。 5.培养数学意识 “数学问题生活化”已成为广大数学教师的共识，确实，我们需要 给学生一双数学的眼睛。 加强数学与生活的联系，重视数学知识在实 际生活中的应用，让学生从数学的角度去思考，去提出不同的问题。 五、复习安排：

12、日期内容课时 24 月 23 日 数的认识整数（自然数）和小数的认 识 4 月 24 日 4 月 25 日 4 月 26 日 数的整除 分数和百分数的认识 练习与测试2 2 6 24 月 27 日 常见的量 量的分类及单位间的进率 （面 积和体积） 5月2日 5月3日 5月4日 5月7日 5月8日 5月9日 5 月 10 日 5 月 11 日 练习与测试 数的运算四则运算的意义和法则 四则混合运算（分数乘除） 运算定律（简便计算） 练习与测试 解决问题解决问题的步骤和方法 解决问题的策略（假设和替换） 练习4 2 2 2 2 2 2 25 月 14 日 式与方程用字母表示数 5 月 15 日

13、5 月 16 日 方程（解比例） 练习与测试1 2 4 2 2 2 2 25 月 17 日 正比例和反比例比和比例 5 月 18 日 5 月 21 日 正比例和反比例 练习和测试5 月 22 日 平面图形平面图形的认识与测量 5 月 23 日 平面图形的周长（长方形和正方形） 与面积（所学的所有平面图形） 5 月 24 日 练习与测试2 1 25 月 25 日 立体图形立体图形的认识 5 月 28 日 立体图形的表面积 （圆锥除外） 和体积 （所 学的所有立体图形） 5 月 29 日 练习与测试2 2 2 1 2 1 2 2 25 月 30 日 图形的运动平移、旋转、对称、缩放 5 月 31 日 6月4日 6月5日 6月6日 6月7日 6月8日 6 月 11 日 练习 确定位置确定位置的方法 图形与位置 （数对、 方向与距离） 统计与可能性统计表 统计图 （条形、 折线、 扇形统计图） 可能性 练习与测试6月 综合练习1612-22 日 6 月 25 日 模拟测试 -10