小学数学总复习计划及安排Word文件下载.docx
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1.系统地整理知识。
实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。
2.全面巩固所学知识。
毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。
3.查漏补缺。
结合我校六年级学生学情实际，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。
所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
四、复习要求第一阶段:
分块复习：
（一）数与代数1.数的认识。
⑴在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法；
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；
会用万、亿为单位表示大数；
结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
⑵能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。
⑶进一步认识小数和分数，认识百分数；
探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化。
⑷会比较小数、分数和百分数的大小。
⑸在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
⑹在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。
⑺知道整数、奇数、偶数、质数、合数。
⑻能认识钟表，了解24时记时法；
结合自己的生活经验，体验时间的长短。
⑼认识年、月、日，了解它们之间的关系。
⑽在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。
2.数的运算。
⑴结合具体情境，体会四则运算的意义。
⑵能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法和一位数乘、除两位数。
⑶能计算三位数的加减法、三位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法。
⑷能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
⑸探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。
⑹在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与
除的互逆关系。
⑺会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。
3.式与方程⑴在具体情境中会用字母表示数。
⑵会用方程表示简单情境中的等量关系。
⑶理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程（如：
ａχ±
ｂ＝ｃ，aχ±
ｂχ＝ｃ）。
⑷理解比的意义及其与除法、分数的关系，会求比值和化简比。
4.正比例反比例⑴在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题。
⑵通过具体问题认识成正比例、反比例的量。
⑶能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。
⑷发现给定的事物中隐含的简单规律；
探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。
（二）空间与图形1.图形的认识。
⑴通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
⑵辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
⑶辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
2.图形与测量。
⑴结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；
在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。
⑵在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。
⑶能估计一些物体的长度，并进行测量。
⑷指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
⑸结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的单位换算。
⑹探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、
正方形的面积。
⑺会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°
，45°
，60°
，90°
角。
⑻利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。
⑼探索并掌握圆的周长和面积公式。
⑽通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米、分米、厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米、1厘米以及1升、1毫升的实际意义。
⑾结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。
（三）统计与概率1.统计。
通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），认识折线统计图、扇形统计图；
根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
2.可能性。
⑴初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；
⑵能够列出简单试验所有可能发生的结果；
⑶知道事件发生的可能性是有大小的；
⑷对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。
⑸体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。
第二阶段:
综合练习，查漏补缺：
通过分块复习后，教师再将小学阶段的知识进行全面的综合性复习，及时查漏补缺。
第三阶段:
模拟测试：
进一步提高能力同时因教材上面的材料是比较基础和简单，在复习期间应结合本班实际情况对教材进行再加工，我们可以根据自己班级学生对知识技能的掌握情况，适当地设计一些有针对性的题目，这样一方面可以减轻学生负担，另一方面又能提高学生的学习效率，同时也解决了教师批阅量大的问题，可谓一举多得。
也只有通过这样详细、系统的复习后，学生才能达到巩固知识，掌握基本概念，熟练基
本技能的目的，并且能进一步提高综合应用数学知识的能力和解决实际问题的能力。
四、复习方法1.回顾整理，形成系统数学知识具有很强的逻辑性、系统性，它们之间往往都是纵向发展、横向联系着的。
复习时，要根据知识本身的逻辑顺序和内在联系，着重在学生理解掌握概念意义的基础上，引导学生逐步回顾整理，明确和完整地把握知识的结构，从而使学生更深刻地理解和掌握知识。
通过复习使学生对加深理解,巩固认识,减少遗忘。
从学生接受知识的规律思考，学生对知识的理解掌握的过程不是一次可以完成达到目的，而是从初步感知、认识、理解、巩固、提高，而且要不断地重现、强化，而且这个不断重现、强化的过程又可以穿插到建立知识之间的联系中去。
2．抓住重点，精选题例教材因受篇幅的限制，同时也为体现复习方法的灵活与优化，编者采取各种不同的呈现形式给出复习的知识点。
如：
想一想、说一说，做一做、请你举例说明、知识结构图。
表格式、提问，设问，“一题多问、多变、多解’”。
题组或直接给出概念的意义和复习题例，以及体现思维过程，给应用题改编，补条件、提问题，采用讨论等，以各种形式引导学生主动参与复习，复习时，应把主要精力放在钻研教材，讲究复习策略上，有针对性地从练习中选出题例，或另外设计补充一些具有一定代表性、典型性的实例，进行有效的复习。
3.转变学生的学习方式因为毕业考试不再是为了选拔和甄别，而是重视学生成长与进步的状况，通过分析指导，教给学习方式和策略，促进学生的发展，我们需要创造“适合学生的教育”。
针对此思路，提醒我们不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
教师是学生学习矛盾的挑起者，问题情景的创造者，探究活动的促进者。
要多给学生自主探究的机会，多一点合作交流的时间，教给合作的方法，多一些实践操作的锻炼，培养学生从多角度思考和解决问题。
4.重视分层教学传统意义上的提优补差不可少，用现代的观点来看，就是充分张
扬学生的个性。
基础知识与拓展练习并举，设计习题要有层次性，给学生以选择的机会和权利，针对不同的学生安排不同的练习，力求让不同的学生得到不同的发展。
5.培养数学意识“数学问题生活化”已成为广大数学教师的共识，确实，我们需要给学生一双数学的眼睛。
加强数学与生活的联系，重视数学知识在实际生活中的应用，让学生从数学的角度去思考，去提出不同的问题。
五、复习安排：
日期内容课时24月23日《数的认识》——整数（自然数）和小数的认识4月24日4月25日4月26日——数的整除——分数和百分数的认识——练习与测试22624月27日《常见的量》——量的分类及单位间的进率（面积和体积）5月2日5月3日5月4日5月7日5月8日5月9日5月10日5月11日——练习与测试《数的运算》——四则运算的意义和法则——四则混合运算（分数乘除）——运算定律（简便计算）——练习与测试《解决问题》——解决问题的步骤和方法——解决问题的策略（假设和替换）——练习42222222
5月14日《式与方程》——用字母表示数5月15日5月16日——方程（解比例）——练习与测试124222225月17日《正比例和反比例》——比和比例5月18日5月21日——正比例和反比例——练习和测试5月22日《平面图形》——平面图形的认识与测量5月23日——平面图形的周长（长方形和正方形）与面积（所学的所有平面图形）5月24日——练习与测试2125月25日《立体图形》——立体图形的认识5月28日——立体图形的表面积（圆锥除外）和体积（所学的所有立体图形）5月29日——练习与测试2221212225月30日《图形的运动》——平移、旋转、对称、缩放5月31日6月4日6月5日6月6日6月7日6月8日6月11日——练习《确定位置》——确定位置的方法——图形与位置（数对、方向与距离）《统计与可能性》——统计表——统计图（条形、折线、扇形统计图）——可能性——练习与测试
6月综合练习1612-22日6月25日模拟测试--10
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