完整word版一年级上册数学思维训练备课15课时.docx

1、完整word版一年级上册数学思维训练备课15课时数学兴趣小组活动教 学 设 计（共15课时）活动记载活动项目数学思维训练活动时间指导老师活动地点一4教室教学简案连连找找例1：数一数，把同样多的物体用线连起来。分析与解：先数清楚每样物体的个数，再把个数相同的物体用线连起来。胡萝卜6根与小白兔6只相连；牡丹花8朵与毛巾筒8个相连；五角星10个与拖鞋10只相连。方法点评：用线把同样多的物体连起来之前，必须要先数清楚每样物体的数量各是多少，然后才能把数量一样多的物体一一用线连起来，这样就不会把物体连错。例2：观察下图每一行的排列规律，看看图中哪一行与其他几行不同？分析与解：第一行上的数是每次逐渐增加1

2、，第二行上的数是每次逐渐增加1，第三行上的数是每次逐渐增加2，第四行上的数是每次逐渐增加1，比较这4行的变化规律，可以发现第三行与其他三行不相同。方法点评：给你几行数，一定要每行认真比较，观察清楚每一行数的排列规律，从中发现相同的规律，这样就能找出不同的那一行。拓展训练：1、数一数，把同样多的物体用线连起来。2、动手画一画。3、观察下图每一行的排列规律，看看哪一行与众不同？活动过程1、导入小朋友，你们很小就学会数数了吧。例如：数一数有几本书，几把枪，几个苹果，鱼缸里有几条小鱼。数数时要从一开始数，每个物体都要数到，既不能多数，也不能少数，一直数到最后一个物体所对应的数，就是数的最后结果。例如数

3、一数有几个苹果，从1开始按顺序数，数到最后是5，就表示一共有5块糖。2、依次出示例题，逐个学习例题，并逐个完成相应练一练附例212342345357945673、拓展训练4、全课总结，回顾数一数的方法。活动效果活动记载活动项目数学思维训练活动时间指导老师活动地点一4教室教学简案数数移移例一：看一看，哪一行的红花朵数比较多。你能想出几种方法使两行红花的朵数同样多？分析与解：数一数可以知道，第一行有6多小红花，第二行有10多小红花，第二行比第一行多4朵小红花，要使上下两行花的朵数同样多，第一种方法：在第一行加上4朵花，上下两行都是10朵花；第二种方法：把第二行去掉4朵花，上下两行都是10朵花；第三

4、种方法：从第二行移2朵小红花到第一行，两行的朵数就同样多。方法点评：这一种类型的题目比较灵活，可以把多的部分去掉，使两行同样多；可以把少的部分添上去，使两行同样多；也可以采用移多补少的方法，使两行同样多。例2、第一行摆3朵红花，从第二行拿走2朵红花，两行红花的朵数就相等，第二行原来应该摆几朵红花？分析与解：这道题与例1正好相反，是倒过来看问题。第一行摆3朵红花，从第二行拿走2朵红花，两行红花的朵数就相等，也就是说现在第二行也是3朵红花，再把第二行拿走的红花拿回来，就是5朵，所以，第二行原来应该摆5朵红花。方法点评：这种类型的题有一定的难度，是倒过来看问题。做题时先看拿走之后是几个，然后再把拿走

5、的个数补上，就知道了原来应该有多少个。拓展练习：1、 小朋友们想一想，怎样才能使上下两行梨的个数相同？2、第一行摆3棵白菜，从第二行拿走2棵白菜，两行白菜的棵数就相等，第二行应该摆几棵白菜？3、第一行摆3棵白菜，再给第一行摆上2棵白菜，两行白菜的棵数就相等，第二行应该摆几棵白菜？4、第一行摆3棵白菜，从第二行拿2棵白菜放到第一行，两行白菜的棵数就相等，第二行原来摆几棵白菜？活动过程1、导入：小朋友们，生活中常会遇到这种情况：小红有3枝彩笔，小兰有5枝彩笔，两个人彩笔的枝数不一样多，如何才能使两人同样多呢？我们可以把小兰的枝数去掉两枝，使两个人都有3枝彩笔：或者从小兰的枝数中移一枝给小红，使每个

6、人都有4枝彩笔，这样两个人彩笔的枝数就一样多了。我们把第二种方法叫做移多补少，小朋友们明白了吗？2、逐个学习例题，完成相应练一练3、拓展训练，学生独立完成，集体交流4、全课总结，回顾移多补少的方法。活动效果活动记载活动项目数学思维训练活动时间指导老师活动地点一4教室教学简案正确区分例1：认认真真观察下面的图，看看能分成哪几类？分析与解：仔细观察，可以发现图中有白菜、轮船、小狗、提包、卡车、手绢、萝卜、小猫8样物品，我们可以按照动物、蔬菜、交通工具、生活用品分成4类。（1）动物类有：小猫、小狗 （2）交通工具类有：轮船、卡车（3）蔬菜类有：白菜、萝卜 （4）生活用品类有：提包、手绢方法点评：小朋

7、友在分类时，一定要按一定的标准来进行分类，把同一特点的物品放在一类。比如：可以按是不是动物、植物、交通工具、学习用品、多的、少的、大的、小的、红的、绿的、天上飞的、地上跑的、水里游的来进行正确分类。例2：超市里的货架上要增补一些商品，请你当一回整理货物的工作人员，把这些商品放到相应的货架上。分析与解：尺、三角板是文具；小汽车、小熊、小飞机是玩具；蛋糕、饼干是食品。方法点评：上面的东西分成了文具、玩具和食品三种，整理的时候可以一样一样地想，这个东西是用来干什么的学习用的、玩的，还是吃的。例3：把下面的图形进行分类，看看能分成几类？分析与解：仔细观察图形，可以有三种分类方法。分类（一）：把数量相同

8、的图形分在同一类。分类（二）：把颜色相同的图形分在同一类。分类（三）：把形状相同的图形分在同一类。方法点评：在对物体进行分类时，我们要善于对比、善于发现共同的特点，并根据不同的特征进行不同的归类。活动过程1、导入：小朋友都见过妈妈整理房间吧，妈妈会把家里凌乱的东西分类整理，然后再摆放得整整齐齐，比如：妈妈会把书放到书橱里；把穿的衣服叠好放到衣柜里；把小朋友吃的水果放到小篮子里；把穿的鞋子摆得整整齐齐放到鞋架上经过妈妈分类摆放以后，家里就整洁多了，小朋友再找东西就方便了。像这样把许多不同的物体根据它们的特点、作用、外观等许多不同的方面进行分类，我们就说是进行分类归类。2、逐个学习例题，完成相应练

9、一练3、拓展训练：1、把同类的物体圈起来。2、珍珍把文具盒和学具盒里的东西都弄乱在桌上，请你帮她理一理，看看各种东西该放到哪个盒子里。（连线）3、圈一圈，把下面的饼干分成三类。4、你能想出几种分法？分一分。5、观察下面的图，看看能分成哪几类？4、全课总结。活动效果活动记载活动项目数学思维训练活动时间指导老师活动地点一4教室教学简案找规律（一）例1：根据规律接着往下画：（1） ？ ？ ？（2） ？ ？ ？ ？ 分析与解：（1）通过仔细观察，发现整个图形排列的规律是之后接着出现，之后还应该出现，所以接着应该画 。（2）通过仔细观察，发现整个图形排列的规律是之后接着出现，之后接着出现的应该是，的个数

10、没有发生变化，的个数一次比一次多1个，所以在之后应该接着出现 。方法点评：在按规律接着往下画时，应先仔细观察前面出现的图形，看看前面这些图形之间有怎样的排列规律，然后再接着往下画。例2：下面的图形是有一定排列规律的，请你填出所缺少的图形。分析与解：仔细观察，第一行三个格中分别是，第二行三个格中分别是，我们发现图形的种类没有发生变化，只是图形的顺序发生了改变，第二行是从第二个图形开始往下排列的，按照这个排列规律，第三行图形就应该是从第三个图形开始往下排列，所以第三行中间应该填。方法点评：在填图时，要注意到前面已经排列好的图形，找出已知图形的形状、方向、颜色、位置等排列规律，再填出要填的图形。活动

11、过程1、导入：小朋友们注意过吗？ 夜晚，大街上美丽的彩灯不停的前后闪烁，把夜晚装点得格外醒目、漂亮。仔细观察，我们可以发现它是按“红黄兰红黄兰”的顺序依次闪烁的，我们很容易找到彩灯闪烁的规律是“红黄兰”依次出现。同样，在我们数学中也有很多的图形、数字等是按一定的规律排列的，我们也可以根据前面已经出现的规律来填、画出未知的图形、数字。2、逐个学习例题，完成相应练一练3、拓展训练：1、根据规律接着往下画。（1） ？ ？ ？ ？ ？（2） ？ ？ 2、根据规律接着往下画。3、观察一下，“？”处应填什么水果？4、下面的图形是有一定排列规律的，请你填出所缺少的图形。、下面的数字是有一定排列规律的，请你填

12、出所缺少的数字。4、全课总结。活动效果活动记载活动项目数学思维训练活动时间指导老师活动地点一4教室教学简案数图形例1、数一数，填一填。分析与解：我们可以仔细观察，细心地数，一种图形一种图形地来数，我们可以先数长方形，数一个在图中打一个“”，再数正方形、圆形、三角形，边数边打“”，一直把所有的图形都数出来。数一数可以知道：有6个，有5个，有3个，有5个，一共有（19）个。方法点评：我们在数图形时，如果发现图形的个数较多，排列的又很不整齐，小朋友们就要仔细观察，注意有条理、有次序地一行一行数，这样边数边用打“”的方法做记号，就能做到数的图形既不重复也不遗漏了。例2、数一数，下图中有多少个正方形？分

13、析与解：数数图中有多少个正方形，一个一个地数，单个的小正方形有9个；再数由4个小正方形组成的大正方形有4个；最后数由9个小正方形组成的最大的正方形有1个；所以一共有9+4+1=14（个）正方形。方法点评：再数图形的时候，要注意观察整个大图形是由多少个小图形拼起来的，然后先单个单个的数，再2个2个合起来数，再3个3个合起来数最后再把几次数的图形个数相加就得到要数图形的总个数。活动过程1、导入：小朋友，在我们日常生活中有各种形状的图形，这些图形有的是圆的，有的是方的，还有的是三角形的。比如：硬币的面是圆的、课桌的面是长方形的、墨水盒上面的面是正方形的，小朋友们佩戴的红领巾是三角形的。如果把这些平面

14、图形都混在一起，你还能一一数清楚吗？2、逐个学习例题，完成相应练一练3、拓展训练：1、数一数，图中有几个长方形？几个正方形？几个圆形？几个三角形？2、数一数，填一填。3、数一数，下图中有多少个正方形？4 、数一数，下图中有多少个正方形？多少个长方形？4、全课总结。活动效果活动记载活动项目数学思维训练活动时间指导老师活动地点一4教室教学简案猜一猜例1：（1） - = 6 =（ ） + 3 = 5 =（ ）（2） + + = 9 =（ ） + = 4 = （ ） + = 8 =（ ）分析与解：（1）因为 + 3 = 5，所以 = 2，又因为 - = 6，即 - 2 = 6，所以 = 6+2=8。（2）因为 + + = 9，所以 = 3，又因为 + = 4，即 + 3 = 4，所以 = 4 3 = 1， + = 8，即+ 1 = 8，所以= 8 1 = 7。方法点评： 在解答时，小朋友可以先观察只有一个图形符号的算式，根据加减法之间的关系，求出这个图形符号所表示的数字，然后再把这个数代入到另外的算式中，就可以求出另外的图形符号所表示的数了。例2：（1） + + = 7 =（ ） + + + = 9 =（ ） （2） + + = 18 =（ ）