1、教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显,却更丰富。本节课中提供给学生数数的对象是以“热爱自然,保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外,还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法,不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。二、学生分析 一年级的学生对数学学习的兴趣浓厚,敢想、敢说、敢问,思维活跃。低年级学生好奇心强,渴望动手参与的愿望强烈,为了让学生主动参与到学习过程中来,我根据一年级学生的心理特点,在学习6和7的认识时,我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7,并制成剪贴图。没想到学生的信息量还挺大,制成的剪贴图
2、也很生动、活泼。但在认识6和7的序数意义时,有一些不足,有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。三、教学目标 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。会认、读、写8和9。2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较9以内各数的大小,知道8、9的序数含义。3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。四、教学重点难点:8和9的顺序及基数序数的含义。1、8和9的书写 2、8和9基序数的含义及区别 五、教具准备 P51主题图、小棒 六、说教法 (一)、联系生活,谈话引入。配合书上的主题图,引入8和9的认识,激发学生爱美、爱家乡的感情。激发学生对美好生活的热爱
3、情感和培养学生对城市环保的责任感。(二)、教学8和9的基数含义。1、(教学主题画。教师引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多少,主题图为师生提供了数量8和9的物体有:(1)校园两旁有8棵树。(2)花坛里有8朵花。(3)黑板上有8个字:热爱自然,保护环境。(4)黑板下摆放着9盆花。(5)有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。(6)有9只蝴蝶在花坛上飞舞。【学生数以上“8”和“9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、按一定的顺序来数,如从上到下,从外到里,从大到小,等等。蝴蝶只数难数一些,可以让学生在小组内互相数一数,然后教师再引导学生按一定顺序(如从上到下)数一遍
4、,每数一只,就做一个记号。】 2、摆学具。用自己剪的8个圆、9个三角形摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。【让学生自己动手操作,可以提高兴趣和形成良好的数感。(三)、教学8和9的顺序。1、(出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时,并问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗,8颗算珠再拨一颗是几颗?2、(出示直尺图:问:第一段从什么数开始,(从开始)再看7后面的一个数是几,8后面的一个数是几,全班看直尺上的刻度,从0读到9,再从9读到0. (四)、教学比较7、8、9的大小。学生动手摆,第一排每个同学摆7个小圆片,第二排每个同学摆8个小三角形,比一比,哪一排多,并用“大于号”、“
5、小于号”号写出两个数之间的大小关系。【在比较7、8、9这3个数大小时,没有像教材中那样直接呈现,而是让学生任意选择两个数来比较大小,给学生提供了较大的思维空间。(五)、指导书写 1、首先让学生看P51黑体字8,问学生8字像什么,(葫芦)出示田字格的小黑板,边板书边讲解。“8字一笔写成,从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。” 2、9字一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。然后让学生书空8和9. 七、总结 这节课你知道了什么,你有
6、什么感受,你对自己在这节课的表现满意吗, 8和9的认识教材分析第2部分 教材分析 义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册,把8和9的认识放在同一节课中完成,编排与前面6和7的认识基本上一样,只是要求更高。提供给学生数数的对象是以“热爱自然,保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。学生分析 班上学生对数学学习的兴趣浓厚,敢想、敢说、敢问,思维活跃。教学目标 1体会8和9的基数的含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较09各数的大小,知道8和9的序数含义。3培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。4结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。
7、教学流程 一、联系生活,谈话引入。利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实,配合书上的主题图,引入8和9的认识,激发学生爱美、爱家乡的感情。【从南昌创建花园城市这个话题切入,激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。二、教学8和9的基数含义。1教学主题画。教师引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多少?主题图为师生提供了数量8和9的物体有:(3)黑板上有8个字:学生数以上“8”和“9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、按一定的顺序来数,如从上到下,从外到里,从大到小,等等。蝴蝶只数难数一些,可以让学生在小组内互相数一数,然后教师再引导学生按
8、一定顺序(如从上到下)数一遍,每数一只,就做一个记号。2展示课前每人收集的数量是8和9的物体的作业。拿出课前收集的关于8和9的数据,先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班展评。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周并自由交流、评议。【让学生自己动手收集信息,处理信息,感受8和9的数的意义,形成良好的数感,同时培养了实践操作能力。3摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。三、教学8和9的顺序。1课件出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时,算珠闪动变颜色。并问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?2课件出
9、示直尺图:教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整,让学生通过填空,熟记09各数的顺序。填好后再让学生顺着数一遍,倒着数一遍。最后可以让小组内的学生看着直尺上的数,提几个问题,让学生互问互答。四、教学比较7、8、9的大小。1出示点子图:先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说说快速数出点子数的方法。【引导学生观察,每幅点子图左边都有5个点子,只要看右边的点子数就能很快地数出每幅图的点子数。2比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种:78 89 79 87 98 97 3用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填
10、空,注意提醒学生书写要整洁、美观。五、教学8和9的序数含义。1做改编题(给每个学生发一张练习纸)。左数第8盆开了( )朵花。开了8朵花的是第( )盆。给左边的8个花盆涂上红色。给从左数的第9个花盆涂上绿色。【教材提供的这部分内容过于简单,而在认识6和7的序数意义时,有一部分学生对几和第几的感受有些模糊,所以将这部分内容作了些调整,设计了将8和9的基数、序数含义揉合在一起的练习,学生通过练习,弄清8和9的序数含义,又将它与基数含义区分开来,并使不同层次的学生都能得到不同的发展。2把做好了的练习放到实物展示台上展示,讲评。对完成好作业的学生,教师给予鼓励。六、小结。这节课你知道了什么?你有什么感受
11、?你对自己在这节课的表现满意吗?(要求学生把调查实践作业和课堂上得到的奖励,课后收录到成长记录袋里。) 评析 本节课的设计有以下特点:一、沿着一条清晰的教学思路进行教学。这条思路展示的纵线结构是:联系生活,谈话引入教学8和9的基数含义(教学主题画,展示学生课前收集的数量是8和9的物体的作业,用8或9个学具摆图形)教学8和9的顺序(利用计数教具教学8和9的顺序,利用直尺图整体认识09的顺序)教学比较7、8、9的大小(利用点子图比大小,看数比大小,用关系符号写出两个数的大小关系)教学8和9的含义(做改编题,评价学生练习)。这样的教学思路比较好地保证了学生对8和9的认识沿着一条由浅入深的通道缓缓前迸
12、,每跨一步都留下一个深深的脚印。如教学8和9的基数含义时,学生通过收集生活中的数“8”和“9”的实践活动,对8和9的基数含义就有了一个难以忘却的记忆,它将久久地储存在大脑中。二、注意创设让学生感知生活中处处有数学的情境,让学生有成功感。本节课教学中,教师创设了一个别开生面的教学活动,让学生课前收集如下信息:生活中哪些物体的数量是8和9的?将课堂教学空间延伸到了课外,使每一位学生在收集有关8和9的信息活动中,真真切切地领会了8和9的基数含义,感知了8和9的符号作用。在课堂上,教师又将学生收集的信息在全班展示,让每个学生都有成就感。三、注意提出推理性的问题,引导学生积极思考。课堂教学中能否培养学生
13、创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关。本节课中,教师根据教学内容适时地提出了一些比较好的问题,如,当学生数出3张点子图上的点子数是7、8、9时,教师马上提问:“怎样数,能很快得出卡片上的点子数?”又如,比较7、8、9中任何两个数大小时,教师提问:“从这3个数中选出两个,你能比出它们的大小吗?你能选出几组?”这样的提问,给学生提供了一定的思考空间,使学生在寻找答案的过程中学会简单的推理。8和9的认识教材分析第3部分 教学内容:5354 教学目标:让学生在实际情境中数数量是8和9的物体,体会8和9基数的含义 让学生了解8和9在自然数中的排列顺序 会比较09各数的大小,知道8、9序数的
14、含义 培养学生初步收集信息、处理信息的能力 渗透环保教育和劳动教育 教学重点:8和9的基序数 教学难点:8和9的写法及序数的理解 教学用具:课件 点子图 橫式计数器 教学过程:一、情境导入 同学们,我们已经是一年级的小学生了,我们不仅要坐在课堂上,在教室里学习数学知识,只要留心观察,我们的生活中到处都有数学知识。师:我们已经学过了07这几个数,你们知道7后面是几?8的后面是几?今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片,大家想不想看 二、讲授新课 1.师:请你观察一下图上有什么数学信息?生:8个小朋友,8只蝴蝶,9盆花,9个人(个别有疑问的上讲台指一指) 2. 同学们观察得很仔细,8个小朋友,8只蝴蝶
15、,可以用数字几来表示?9盆花,9个人,可以用数字几来表示?今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友 3. 同学们看看这是什么(出示点子图),你能数一数有几个吗?可以用数字几来表示?(8和9) 4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友,你们再想一想,咱们见过的什么事物可以用8和9来表示?买了8颗苹果,8支铅笔 5.这么多地方可以用到8和9,说明他们很有用,想不想做摆图形的游戏?请从你的圆片中数出8个,摆成你喜欢的图形 请从你的小棒中数出9个,摆成你喜欢的图形 展示图形并且汇报(我用几根小棒摆成了我喜欢的.) 6.橫式计数器的运用 7个红色的珠子,这是几?再拨一个绿的,这是几?这个8是怎么得来的?
16、9同上 7.出示直尺 这是什么?以起来念一下这些数字0到7,()里填几?正着念一遍,倒过来念一遍 8. 小精灵说,你们已经知道8和9的顺序了,就应该会比较大小了,我想出两道题考考大家,你们愿意吗?7()8 8()9 小精灵又说,小朋友们你们学得这么认真,表现得这么棒,我真为你们自豪。在出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪明,你们愿意跟他比吗?9() 要求:先说说括号里填什么符号,再说问题框里填几 9. 休息 10. 同学们学得这么认真,蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的游戏吧。(出示小黑板的蝴蝶) 有一只蝴蝶说:“我在从左数第4只,请你让我飞一飞。请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞 11.下面拿出老师给发的笑脸 有一个笑脸说:“我叫,我在从左数第8位,请给我涂上你喜欢的颜色 请给从右数的2只笑脸涂上颜色 12.写8和9 一笔写成; 书空;描红 三、说说这节课你学到了什么知识?8和9的认识教材分析第4部分 没想到学生的信息量还挺大,制成的剪贴图也很生动、活泼。拿出课前收集的关于8和9的数据,先在小组内向同伴们交流;
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