1819第1单元1 陈情表语文doc.docx

1、1819第1单元1 陈情表语文doc1陈情表.预习夯实基础 知识梳理第1步读准字音千言万语总关音险衅(xn) 闵凶(mn)床蓐(r) 希冀(j)盘桓(hun) 逋慢(b)终鲜兄弟(xin) 拔擢(zhu)陨首(yn) 优渥(w)门衰祚薄(zu) 猥以微贱(wi)日薄西山(b) 茕茕孑立(qin)(ji)第2步识记通假奥妙无穷方块字(1)夙遭闵凶(“闵”同“悯”)(2)零丁孤苦(“零丁”同“伶仃”，孤独的样子)第3步一词多义看我七十二变(1)行(2)矜(3)见(4)薄(5)于第4步词类活用词性变化含义迥(1)臣少多疾病(名词作动词)生病(2)且臣少仕伪朝(名词作动词)做官(3)历职郎署(名词作动

2、词)任职(4)非臣陨首所能上报(名词作状语)向上(5)臣不胜犬马怖惧之情(名词作状语)像犬马一样(6)则刘病日笃(名词作状语)一天天地(7)夙遭闵凶(形容词用作名词)忧伤的事，常指父母之丧(8)猥以微贱(形容词用作名词)卑微低贱的身份(9)凡在故老(形容词用作名词)旧臣(10)是以区区不能废远(形容词用作动词)远离(11)谨拜表以闻(使动用法)使知道(12)保卒余年(使动用法)使保全第5步古今异义词语的昨天和今天(1)九岁不行古义：不能行走。今义：不可以。(2)臣欲奉诏奔驰古义：奔走效劳，这里指赴京就职。今义：迅速地跑。(3)至于成立古义：成人自立，指到了成年的时候。今义：组织机构开始存在；理

3、论、意见有根据，站得住脚；创立、建立。(4)臣之辛苦古义：辛酸苦楚。今义：形容身心劳苦，比喻艰难困苦，很疲倦的感觉。现多指工作和劳作的感受。(5)则告诉不许古义：申诉。今义：向别人陈述；通知某事，使人知道。(6)是以区区不能废远古义：拳拳之情，形容感情恳切。今义：小，少。形容微不足道。第6步文言句式特殊句式多留意(1)今臣亡国贱俘。(判断句)译文：现在我是蜀国的卑贱的俘虏。(2)慈父见背。(宾语前置)译文：父亲弃我而死去。(3)急于星火。(状语后置)译文：比坠落的流星还急。(形容催逼得紧迫)(4)则告诉不许。(被动句)译文：但申诉不被允许。(5)且臣少仕伪朝。(省略句、状语后置)译文：况且我年

4、轻时在伪朝做官。(6)臣无祖母，无以至今日。(固定句式)译文：我如果没有祖母，不能活到今日。 常识速览被誉为“以孝谨闻”的才子李密简介李密(224287)，字令伯，三国时犍为武阳(今四川彭山东)人。其父早亡，母何氏改嫁，自幼由祖母刘氏抚养。少有文采，曾跟随名儒谯周学习，博览五经，以文学著称。曾任蜀国尚书郎、大将军主簿等职。蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请为主簿，不就。晋武帝立太子，征召他为太子洗马，以祖母年老为由固辞不受。及祖母卒，服丧期满，以太子洗马征至洛阳。后出为温县令、汉中太守等职，最后被谗免官，死于家中。晋书孝友列传将他名列首位，誉之“以孝谨闻”。作品风格李密的作品融理于情，融情于事

5、，朴素细腻，曲折委婉，感人至深。主要作品李密长于经学训诂，著有述理论十篇，不传世。司马氏集团灭蜀后，为了拉拢西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，进而可能招来杀身之祸。因此，李密就利用司马氏集团为巩固统治提出以“孝”治理天下的这一治国纲领，借与祖母相依为命这一事实，写此奏章，陈述自己不能奉诏，提出终养祖母的要求。.文学常识表古代奏章的一种，是臣子写给皇帝的书信。其主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。尽管表文的具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用。因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外

6、，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。.文化常识(1)外，指父系血统之外的亲属。(2)期、功，均为丧服名，即“期服”“功服”。在宗法社会中，以亲属关系的远近制定丧服的轻重。期、功都指关系近的亲属。(3)孝廉，汉代以来选拔人才的一种科目名，即每年由地方官考察当地人物，向朝廷推荐孝顺父母、品行廉洁的人出仕。(4)刺史，州的最高行政长官。(5)洗马，官名，太子的侍从官。(6)郎中，在秦汉时是一种侍卫武官。晋至南北朝，为尚书曹司的长官。(7)东宫，太子所住的地方，也代指太子。(8)伏惟，旧时下对上有所陈述时表示谦敬之辞。(9)犬马，

7、臣子谦卑的话，用犬马自比。(10)秀才：优异的人才。晋代举荐贤人的科目之一，与明清科举称生员为秀才不同。探究精研文本 整体感知李密借陈情表主要申诉自己不能应诏的苦衷，文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，言辞极其恳切，情深感人，言之有理，致使君王收回成命。 文脉梳理_【答案】祖母病笃孝治天下 文本深读自主探究一、阅读课文第1自然段，回答下面的问题。1下列对本段有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是()A开头以“险衅”“闵凶”备述孤苦，层层叙述极言凄苦，落在“未曾废离”上，为下文表达主题蓄势。B开头句“臣以险衅，夙遭闵凶”在全段中起到铺垫作用。为下文写父死母嫁、伶仃孤

8、苦、祖母年迈卧床不起等内容做了铺垫。C本部分用“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”等词语生动地表现其身世的悲苦。D本部分从纵横两方面可分两个小层次：身世凄苦，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。B开头句在全段中起到总摄作用，是总领“父死母嫁、伶仃孤苦、祖母年迈卧床不起”等内容。二、阅读课文第2自然段，回答下面的问题。2下列各组句子中，都能表现“沐浴清化”的一组是()臣具以表闻，辞不就职臣之进退，实为狼狈前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才除臣洗马A BC DA是说自己不去就职；是说对于就职还是在家尽孝道，自己进退两难；太守推举李密为“孝廉”，是对他德行的肯定；刺史荐举李密为“秀才”，

9、是对他才能的认可；“除臣洗马”是国家最高统治者对他的信任。3下列对本段有关内容的分析，表述不正确的一项是()A“孝廉”“秀才”“郎中”等词表明了作为前朝旧臣的李密很有才能。B“非臣陨首所能上报”说明李密对前朝的忠贞不渝，忠心耿耿。C文中的“察”“拜”“除”“催”等一系列动词，反映了晋朝对像李密这样的人才的高度重视。D“奔驰”显示了作者急切赴京为朝廷效劳的心情；“日笃”则显示了苦情日深的心理。B“对前朝”有误，应为对晋朝。三、阅读课文第3自然段，回答下面的问题。4下列对本段有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是()A本段第一句话提出“以孝治天下”为自己终养祖母提供了“理论依据”，使之既合情理又

10、合法。B作者提起自己在前朝为官的经历，属于陈情的败笔，晋武帝最大的疑虑在此，自己陈述有“此地无银三百两”之嫌。C作者感谢圣朝对自己的器重，表明他“辞不就职”与“名节”无关，让晋武帝明白自己的忠心，求得谅解。D李密以祖母“人命危浅，朝不虑夕”深深打动晋武帝，让晋武帝明白他“辞不就职”是因为祖母病重，别无他意，趁势提出了“不能废远”的请求。B自陈在蜀国做官的经历，李密深知这是不能回避的，只能表明自己的心迹：做官是“本图宦达，不矜名节”的，打消晋武帝的疑虑。四、阅读课文第4自然段，回答下面的问题。5下列对本段有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是()A在前三段的情感充分表达之后，作者在本段提出陈情

11、目的之前还进行了许多铺垫，有点多余。B李密在本段提出了解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是先尽孝后尽忠。C作者以祖孙二人的岁数作对比，提出了解决矛盾的办法，合情合理。D李密在最后再表忠心，感情真挚、悲恻动人，进一步让皇帝消除疑虑，达到陈情的目的。A文中的铺垫并不多余，用事实说明“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”，便于提出两全之策。合作探究6有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？为什么？_【答案】观点一：不同意。李密反复强调孝亲，绝不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难以应诏的。读完全文，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，

12、而是充满了孙儿对祖母的一片真情。观点二：同意。李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以谋杀篡夺取得天下的，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心。不幸的是，他这种想法被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”，这就使李密在“再度表闻”时，产生了更大的困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈词，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。迁移学以致用 写法借鉴1写作特色融情于事文章成功地运用了融情于事的手法，将自己对祖母的一片真情和自己“辞不赴命”的苦衷融入自然质朴的叙事之中，读之令人情动，令人怅然。2写法指导融情于事二要点(1)要选择典型事件，对事件的体验要深刻。(2)叙事或描写中要注意锤炼自己的语言，不直接抒情，但要在字里行间流露出自己真挚的情感。3迁移运用请你恰当地运用融情于事的写作方法，写一段300字左右的文字。_