一年级语文下册第三单元教案Word文档下载推荐.docx

1、十日十月（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）。四、指导写字1、认读“和、语、千”。2、学生观察描红：写的时候应该注意什么？3、教师强调要点。4、组织描红，临写。五、练习 1、读拼音写字。 h y l xing （ ）苗 （ ）言 （ ）面 故（ ）（ ）平 下（ ） （ ）树 （ ）气 2、我会连。（拼音与汉字连线）六、总结。板书设计：识 字 3作业布置：教学后记：识 字 三（第二课时）1、正确流利地朗读课文，认识并了解大自然给人带来的美的享受。 2、会写“李、秀、香”三个字。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。正确流利地朗读课文，会写“李、秀、香”三个字。读中感悟小组合作 出示大自然的

2、画面：你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。 二、 巩固生字词和句子。1、认读卡片生字。 2、挑字卡找朋友： 翘舌音朋友我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？ 结构朋友我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？3、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？ 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 4、任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。三、朗读感悟1多种

3、形式读（师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式）2边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?3当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受？四、写字 1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？ 2、教师重点指导：“秀、香”都是禾字头，“禾”字应该写得扁一些，上撇是平撇，竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间，撇、捺要尽量伸展。3、巡视指导学生练写生字。五、巩固练习 1、读一读，找规律。雪 蜂 蝶 雾 霞 蛙 雷我发现：虫字旁的字有（ ）， 雨字头的字有（ ）。2、对对子。天对（ ） 日对（ ） 高山对（ ） 苦对（ ）牛对（ ） 光明对（ ） 六、总结。 识

4、 字 3绘画 在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。9 两只鸟蛋1、认识“蛋、取”等12个生字。2、正确、流利地朗读课文。引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。教育学生珍惜生命，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。认识生字 朗读课文朗读感悟法自学 朗读 生字卡片、课文插图、鸟蛋实物一、揭题质疑1、 板书课题，齐读课题。2、读了课题后你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）二、读课文，整体感知1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2、交流：说说你读懂了什么。3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。4、指名在全班朗读课文，其他学

5、生评议。5、齐读全文。三、结合语境，识记生字1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么字比较难读呢？2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。3学生汇报：用多种方法识记。结合课文，通过组词识字：鸟蛋 取出 轻声 仿佛用加一加的方法识字：凉、连、仿、抬。找反义词识字：轻说话识字：“仿佛、一定”4、理解生字词。5、把生字放回课文生自由读课文。6、选择自己喜欢的部分读给大家听，读后指名评价。7、分小节练读。（1）指名读，相机指导（2）小组内表演读，全班表演读。四、总结。阅读课1、会写“听、唱”等6个字。2、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。通过多种形式

6、的朗读，在读中感悟。会写6个生字，朗读课文。一、巩固字词。抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。二、细读课文，促进感悟1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。2、全班交流，分小节学习课文。第一小节1、指名读课文。2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。3、指导朗读。引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。第二小节：1、指名读。说说读懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？2、指导朗读。1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）2）启发想像：假

7、如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。 第三小节：1、自由读。2、让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。第四小节：1、学生朗读理解。2、质疑。为什么把目光投向高远的蓝天？3、启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？4、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）5、练习背诵。（指导背诵、自由背诵、指名背诵）三、借助想像，升华感情1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的吗？为什么？2、喜欢读这篇课文吗？再读，体会诗歌的韵味。四、写字指导。1、教师指导学

8、生观察田字格中的字，掌握以下重点：1）、写好口字旁“听、唱”。2）、写好“走之旁”。3）、写好“向”字的半包围结构。2、范写生字。3、学生练习书写生字。五、实践活动课外去搜集关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。 9 两只鸟蛋取下鸟蛋送回鸟蛋 （爱护小鸟）朗读课文练习课复习本课的生字词。正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。通过朗读、练习巩固生字词语，熟悉课文内容。培养自主学习，认真思考地良好习惯。巩固生字词 朗读课文练评结合 朗读朗读 自主练习 卡片、课件一、巩固识字。1、认读卡片的生字。2、读词语和文中的句子。3、游戏。一棵苹果树上挂着许多生字卡片的苹果，谁来摘苹果？请学

9、生读。苹果上的生字：二、朗读课文，背诵课文。1、指名逐段朗读课文。2、找出自己最喜欢的句子或段落并朗读。3、有感情朗读全文。 4、背诵课文。三、巩固练习。1、看拼音写汉字。d tn chn lin mn （ ） （ ） （ ）yun fn y dn fn xin（ ） （ ） （ ） 2组词。听（ ） 连（ ） 向（ ） 远（ ）唱（ ） 车（ ） 同（ ） 园（ ） 3、书面或口头填空。鸟蛋（ ） （ ）的鸟蛋小路（ ） （ ）的小路杨树（ ） （ ）的杨树蓝天（ ） （ ）的蓝天4、从课文中找出近义词。拿下（ ） 着急（ ） 急忙（ ） 好像（ ） 5、照样子组词写句子。连（连忙）我连忙把

10、鸟蛋送还。听（ ） 方（ ） 6、读句子，填上“？”或“！”。（1）鸟蛋拿在手上好玩吗（ ）（2）鸟儿的欢唱你听见过吗（ ）（3）鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安（ ）四、总结全文。10 松 鼠 和 松 果1、认识“聪、活”等11 个生字。2、初读课文，理解课文内容。引导学生逐段朗读课文，理解课文内容。懂得植树造林的好处，能从我做起，从身边做起。认读本课生字新词 读通课文学会本课生字新词 把课文读通顺引导法 自学法 一、谜语激趣导入1、小朋友，猜一猜“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”是什么动物？2、就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠的故事吧。揭示并板书课题：松鼠和松果二、初读读文。1、

11、打开课本，自己读读课文，画出生字词或不认识的字。2、学生汇报。课件出示生字词：三、学习生字。（一）认读生字。1、板书 “聪、活、泼”，问这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。2、出示所有生字，比一比，看谁读得准、记得快。3、请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读。4、选择自己喜欢的生字词读给大家听，读后指名评价。（二）识记生字1、如何记住这些生字词呢？让学生交流方法。2、学生汇报：（三）理解生字词。四、朗读课文。1、把生字放回课文生自由读课文。2、指名分段读课文，读通课文。4、齐读课文。5、你发现这只松鼠怎么样？（聪明、活泼、可爱） 五、练习：1、找朋友游戏。（拼音和汉字做朋友）2、比一

12、比，组成词语。以（ ） 后（ ） 主（ ） 认（ ） 石（ ） 住（ ） 音（ ） 总（ ）意（ ） 聪（ ）3、填上合适的词语。一（ ）松果 一（ ）松树 一（ ）春雨 一（ ）树林 一（ ）风 一（ ）枣 读词语，朗读课文。1、巩固生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生逐段朗读课文，感悟课文内容。培养热爱大自然的感情和环保意识。逐段朗读课文，感悟课文内容朗读感悟指导朗读 品读词语和句子小组合作 自主学习一、复习生字1摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。2、读词语：二、朗读课文，感悟课文。 （一）学习第一自然段1、能把第一段读给小伙伴听听吗？2、试试，这

13、句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。”3、聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！ （二）学习第二自然段1、松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？2、忽然松鼠想起了什么？心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。 （三）学习第三自然段 1、是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，它们的心里是多么的焦急啊！2、谁来读一读？（四）学习第四自然段1、哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？2、你们的主意是什么呢？3、小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。（五）学习五、六自然段1、我们的办法能实现吗？2、教师朗读五、六自然

14、段。3、看到茂密的松树林，可爱的松鼠心情怎样？你的心情怎样？4、咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）三、（六）有感情齐读课文。四、交流拓展，感情升华1、学了这一课你受到了什么启发?2、你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?3、除了小松鼠外你还知道哪些小动物?4、想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。5、动手画一画，和老师同学说一说你的画。6、学了这一课，你想做什么呢?五、巩固练习。1、照样子，填上合适的词语。（ 聪明活泼 ）的松鼠 （ 又高又大 ）的松树（ ）的森林 （ ）的山头（ ）的松果 （ ）的树林 2、填空。后来，松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里

15、_一个。春天到了，这儿长出了一棵棵_的小松树，将来这里会是一片_的松树林。 10 松鼠和松果 吃松果种松果 （爱护树木）写字课1、会写“以、后”等6 个字。2、复述课文。引导学生复述课文，理解课文内容。写好生字 理解和复述课文指导写字和朗读指导写字 引导学生复述课文2我会读。（1）读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。（2）如果明天天气晴，我们春游去。（3）小明聪明活泼，我们都喜欢他。二、练习复述课文1、这节课，我们练习讲松鼠和松果的故事，进行“故事大王”评比。2、引导学生按照“吃松果想松树种松果长松树”的顺序进行复述讲故事。3、学生自己练习复述。4、讲故事挑战赛。评出故事大王。三、指导写字1、重

16、点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。 （1）不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。2、范写生字，强调“更”字的关键一笔是“竖撇”一定要先竖后撇；“以”字的最后一笔是点；“后”字有两撇，第一撇是“平撇”，第二撇是“竖撇”。3、引导学生评价老师范写的字。4、学生练习描红，临写。5、展示作业，交流评价，评选“写字王”。四、巩固练习：1、看拼音写词语y hu n ji zh y zn yo（ ） （ ） （ ） （ ）2、照样子写一写。（1）每个松果都那么香，那么可口。 那么 ，那么 。（2）他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。 高高高兴兴 。五、总结

17、讲故事给家人听。11 美 丽 的 小 路1、读文识字，认识“先、鹿”等14个生字。2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。抓住重点语句，进行反复朗读。有爱护环境卫生的愿望和行动。让学生自主识字。情境教学和朗读教学法一、创设情境，揭示课题。1、课件出示一条鹅卵石铺成的干净美丽的小路。然后让学生说一说图上画了什么？2、你们来猜猜这条路上发生了什么故事？想知道吗？3、这节课我们就来学习与这条小路有关的课文。板书课题美丽的小路，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。三、交流学习生字课件出示

18、生字。1、指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。（重点指导鼻音声母的字“脑”，后鼻韵母的字“辆、净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。 2、如何识记生字。让学生充分说。3、理解生字词的意思。四、再读课文1、指名分自然段读课文。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。五、练习。1、拼音与汉字做朋友。2、写出带有下面偏旁的字，再组词。 （ ）（ ） （ ）（ ） 走 日（ ）（ ） （ ）（ ）六、总结。朗读生字词1、巩固生

19、字，学习课文。2、朗读感悟，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。通过分角色朗读课文，感悟课文。分角色朗读课文分角色朗读 品读词语一、复习旧知 1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。 2、齐读课文，说说课文讲了什么？ 二、朗读课文，感悟课文。（一）学习课文第一至八自然段1、自读课文18自然段，说说这是一条怎样的小路？2、如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？3、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有

20、句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。、分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。小组合作，分角色表演读。（二）学习九至十二自然段1、自读课文第912自然段，思考：美丽的小路找回来了吗？是怎样找回来的？ 2、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？3、全班交流。表演读第9自然段。分角色朗读第1012自然段。（三）学了课文后，你喜欢文中的谁？三、练习。1、填上合适的词语。（ ）的小路 （ ）的小路（ ）的鹅卵石 （ ）的鸭先生（ ）的鲜花 （ ）的兔姑娘2、填空：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，这是一条_的小路。路上铺着_的鹅卵石，路旁开着_的鲜花。四、实践活动我做校园“美容师”。 11 美丽的小路变化前 要保护环境 变化后 开展“我做校园美容师”的活动第 周 第 课（章、单元