1、C.说出字母e在单词中的发音,并根据其发音规律拼读学过的语音例词。2、过程与方法: 通过预习、自主探究学习,了解本单元的主要学习内容和自己不会或学习较困难的地方,通过自读、领读、跟读、同桌互读、小组交流等形式练习熟读词语及句型,学生再利用快餐车这个情景,练习、巩固和拓展本单元的词语、句型和对话,鼓励学生在生活中运用英语知识。3、情感态度价值观:激发学习英语的兴趣,培养学习英语的积极态度和乐于合作勇于实践的精神。教学重点: 1、听、说、读、写单词beef chicken noodles soup vegetable chopsticks bowl fork knife spoon.听、说、认读词
2、语dinner ready pass try. 2、 听懂、会说句型,并在情境中运用句型What would you like for?教学难点:正确说出元音字母e在单词中的发音,并根据其发音规律拼读学过的语音例词。课程资源:1.自助餐的背景图片。2.筷子 碗 餐叉 刀 勺等实物。3. beef chicken noodles soup vegetable .等词的单词卡片4. 课件(学习目标、达标测评)、录音机,磁带预存问题及解决建议:1、vegetable 和 chopsticks的读音。先出示音标,学生了解发音要领,再通过同桌互相纠正读、男女生读、齐读的方式练习。2、在小组练习表演吃自助
3、餐过程中,学生会因为分角色耽误时间。在练习前,可以先让学生说一说在表演中应注意的问题,再进行练习会更节约时间。Unit 5 Dinners ready第一课时 学习目标:1. 知识与技能:a.听、说、认读What would you like for?Id like等句子。b.熟读句子并在情景中运用。2. 过程与方法:通过预习Lets start部分对话,了解对话的内容和自己不会的地方,利用第五单元单词表和音标认读单词beef chicken noodles soup vegetable;通过自读、跟录音读、领读、同桌互读等形式练习熟读Lets start部分对话,再在小组内练习熟读、交流运用
4、。3. 情感态度目标:保持英语学习兴趣,养成良好的听课习惯。学习重点:1. 听、说、认读beef chicken noodles soup vegetables What would you like for?Id like 等句子。2. 熟读句子并能在情景中运用。学习难点:vegetable的读音。1课件: 学习目标、达标测评。2beef chicken noodles soup 的单词卡片。前置性作业:1 预习对话,找出Lets start中的新单词、自己不会的单词或句子,及本课的重点句型。2整理你知道的吃的或喝的食物,如rice fish juice milk bread等。学习过程:一
5、、情境创设:1. Greeting:How are you?Nice to meet you.2. 利用单词卡片复习你知道的吃或喝的单词。3. 二、出示学习目标:1.较好的预习对话,找出Lets start中的新单词、自己不会的单词或句子,及本课的重点句型的学生得一颗星;较好的预习对话,找出Lets start中的新单词、自己不会的单词或句子,及本课的重点句型。2. 熟读句子并能表达自己想吃什么。三、检查预习:1小组内检查预习完成情况,组长给与评价。2小组交流:A.我的预习收获B.练习熟读Lets start部分。预想:vegetable, knife, chopstick, yourself
6、这些词多数学生不会读。措施:学生提出不会读的词,教师将这些词及音标板书在黑板上,学生拼读音标后,说说汉语意思,再同桌互读、分行读、齐读等形式读熟这几个单词。四、展示提升:1全班汇报:A.本课的新词或短语。B.本课的重点句型。C.小组内没有解决的问题。2分组读词读句子说汉意。1.what would you like?多数学生读不正确,不理解汉译。2.个别单词孩子不会读。如:vegetable, knife, chopstick, yourself.措施:a.板书what would you like?学生先试着读一读,再指读对的学生领读、同桌互相纠正读、齐读练习读熟,接着说说汉意。b.试着自己
7、读一读vegetable, knife, chopstick, yourself,然后再在小组内练习。 五、达标测评:(一)英译汉:What would you like? Would you like a knife and fork? Id like some beef. Help yourself. what would you would you 学生会混淆。说一说汉语意思后再写,写错的学生再多练习几遍,会好一些。六、课后作业:1、把汉语写在书上。2、熟读Lets start部分。板书设计:Id like some beef.反思:Unit 5 Dinners ready A Lets
8、 talklearn第二课时 学习目标1.知识与技能目标:a.听、说、读、写beef chicken noodles soup vegetables等词语;并在“What would you like? Id like?”句型的答语中运用这些词语。b.熟读A部分Lets talk部分,并做替换词练习或分角色表演对话。2.过程与方法:自主探究找到自己学习的难点,在班级中通过交流学习解决问题。通过读句子竞赛、快慢读游戏等活动,养成主动思维、用英语思考以及解决问题的能力;结合实际生活,创设真实的介绍新文具的情境,用英语进行简单的交流。3.情感目标:有英语学习的兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性,养
9、成良好的书写习惯;爱护自己的学习用品。1.听、说、读、写beef chicken noodles soup vegetables等词语;2.熟读Lets talk 部分。用本课所学词语beef chicken noodles soup vegetables等词语描述自己想吃什么食物.课程资源:1.课件:教学目标、达标测评2. beef chicken noodles soup vegetables的词语卡片1.预习Lets talk和learn 部分。2.Lets learn 部分的单词写一遍,注意字母占格,书写工整。教学过程一、 情境创设:1. Free talk.T: Good morni
10、ng, boys and girls!Ss: Good morning, teacher. Nice to see you! Nice to see you, too. How are you? Im fine, thank you!2.Listen and do.二、出示学习目标:1.较好的预习Lets talk和learn 部分的学生奖励一颗星;较好的预习Lets talk和learn 部分,Lets learn 部分的单词书写正确、工整的学生得两颗星。2.听、说、读、写beef chicken noodles soup vegetables等词语;3.熟读Lets talk部分,并愿意做
11、替换词练习或分角色表演对话。1.小组内检查预习完成情况,组长给与评价。a.个别学生的汉语意思写的不清楚。a.在检查过程中,发挥小组长的作用,由组长给出评价,尽量节约检查时间。b.检查出错误后,小组内先改正. 2、小组交流: B.替换词练习或表演对话预想:a. vegetables 多数学生读不准。先听录音,学生模仿读音,再自读、同桌读、小组读。四、展示与提升:1.全班汇报: 2. 替换词练习或表演对话。 预想:在表演对话时,多数学生不会注意模仿语音语调。在小组合作练习对话前,先听录音,学生模仿语音语调,再在小组内练习;在表演时教师的评价侧重语音语调。五、达标测评:(一)选不同类的一项 :1、(
12、 )A. dinner B. for C. under2、 ( ) A. beef B. chicken C. ready3. ( )A. vegetables B. noodles C. would(二)情景交际:( )1、去餐馆吃饭,服务员想知道你想要吃什么?他会说:A. what would you like? B .whats for dinner? ( )2、你想要些米饭和蔬菜时,你应说:A. Id like some bread and milk.B. Id like some rice and vegetables.dinner for under 学生不知应该选哪个。教师要明确
13、的告诉学生for under是介词,dinner是名词。六、Homework:一星:听、说、读词语beef chicken noodles soup vegetables,熟读Lets talk。二星:听、说、读、写beef chicken noodles soup vegetables,熟读Lets talk。三星:听、说、读、写beef chicken noodles soup vegetables,复述Lets talk,理解Lets talk部分的汉语意思。Unit 5 dinners readywhat would you like?Id like beef chicken nood
14、les soup vegetablesUnit 5 Dinners ready B Lets talklearn第三课时 1、知识与技能: a.听、说、读、写chopsticks bowl fork knife spoon.听、说、认读词语dinner ready . 等词语。b. 听懂、会说would you like ?Yes, please. /No, thanks. c.熟读B 部分Lets talk,并做替换词练习或分角色表演对话。2、过程与方法:学生通过自主探究、合作交流的学习方式发现问题、解决问题,再通过小组交流运用、分组竞赛、分角色表演等方法巩固练习。3、情感态度与价值观:保持
15、英语学习兴趣,养成学生运用英语的能力和用英语交流的良好的习惯;有保管好自己的物品,爱护班级物品的意识。1.听、说、读、写chopsticks bowl fork knife spoon.听、说、认读词语dinner ready. 等词语; 听懂、会说句型,would you like ?Yes, please. /No, thanks. 2熟读B 部分Lets talk,并做替换词练习或分角色表演对话。单词的发音及书写。教学目标、达标测评。2chopsticks bowl fork knife spoon的词语卡片1.预习B部分的Lets learn和Lets talk部分2.Lets lea
16、rn部分的词语写一遍,注意字母占格,书写工整教学过程:2.Free talk.(表演对话)2. 听、说、读、写chopsticks bowl fork knife spoon.听、说、认读词语dinner ready. 等词语;听懂、会说句型,would you like ?3.熟读Lets talk部分,并愿意和小组同学做替换词练习或分角色表演对话。chopsticks一词很多学生不知从何记起。教师出示音标,让学生自己拼读,教师指导。再根据音标记忆单词。2.小组交流:a.我的预习收获 b.替换词练习或表演对话 预想:“would you like ?”学生语调不正确。先听录音,模仿跟读几遍,
17、再通过领读、同桌读、自读、齐读的方式练习A.在表演对话时,多数学生语音语调模仿不正确。B.在对话表演时,学生不能勇敢的上前表演。A.在小组合作练习对话前,先听录音,学生模仿语音语调,再在小组内练习;B.教师多鼓励,用积极地评价和红花奖励鼓励学生上前表演。在表演完后,可以让学生评出“最佳表演组”,并给与奖励。1、 连词成句:dinner what for is (?)_like Id some soup(.)_can use I chopsticks(.) can us I chopsticks容易出错。错的学生说一说错在哪里,再多写几遍。课后作业:听、说、读chopsticks bowl fo
18、rk knife spoon,熟读Lets talk。听、说、读、写chopsticks bowl fork knife spoon,熟读Lets talk。听、说、读、写chopsticks bowl fork knife spoon,复述Lets talk,理解Lets talk部分的汉语意思。would you like ?Yes, please. /No, thanks.反思:第五单元测试题一、 补全单词 be_f ch_cken n_dles s_up v_getables二、 选择( )1.What_you like for dinner?A. could B would C ca
19、n( )2.supper_ready.A are B is C am( )3.Help_.A you B your C yourself( )4.-Is that _knife?-Yes, its my knife.A my B you C your( )5.-_you like some beef?-Yes, please.A Would B Do C Can三.连词成句.1. dinner what for is (?2. like Id some soup(.)3. am I hungry(.)4. the vegetables cut(.)5. can use I chopsticks(.)第五单元小结作业批改记录:
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