PEP小学英语四年级Unit 5 Dinners readyWord文档格式.docx

1、C.说出字母e在单词中的发音，并根据其发音规律拼读学过的语音例词。2、过程与方法: 通过预习、自主探究学习，了解本单元的主要学习内容和自己不会或学习较困难的地方，通过自读、领读、跟读、同桌互读、小组交流等形式练习熟读词语及句型，学生再利用快餐车这个情景，练习、巩固和拓展本单元的词语、句型和对话，鼓励学生在生活中运用英语知识。3、情感态度价值观:激发学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度和乐于合作勇于实践的精神。教学重点: 1、听、说、读、写单词beef chicken noodles soup vegetable chopsticks bowl fork knife spoon.听、说、认读词

2、语dinner ready pass try. 2、 听懂、会说句型，并在情境中运用句型What would you like for?教学难点：正确说出元音字母e在单词中的发音，并根据其发音规律拼读学过的语音例词。课程资源:1.自助餐的背景图片。2.筷子 碗 餐叉 刀 勺等实物。3. beef chicken noodles soup vegetable .等词的单词卡片4. 课件（学习目标、达标测评）、录音机，磁带预存问题及解决建议：1、vegetable 和 chopsticks的读音。先出示音标，学生了解发音要领，再通过同桌互相纠正读、男女生读、齐读的方式练习。2、在小组练习表演吃自助

3、餐过程中，学生会因为分角色耽误时间。在练习前，可以先让学生说一说在表演中应注意的问题，再进行练习会更节约时间。Unit 5 Dinners ready第一课时 学习目标：1. 知识与技能：a.听、说、认读What would you like for?Id like等句子。b.熟读句子并在情景中运用。2. 过程与方法：通过预习Lets start部分对话，了解对话的内容和自己不会的地方，利用第五单元单词表和音标认读单词beef chicken noodles soup vegetable；通过自读、跟录音读、领读、同桌互读等形式练习熟读Lets start部分对话，再在小组内练习熟读、交流运用

4、。3. 情感态度目标：保持英语学习兴趣，养成良好的听课习惯。学习重点：1. 听、说、认读beef chicken noodles soup vegetables What would you like for?Id like 等句子。2. 熟读句子并能在情景中运用。学习难点：vegetable的读音。1课件： 学习目标、达标测评。2beef chicken noodles soup 的单词卡片。前置性作业：1 预习对话，找出Lets start中的新单词、自己不会的单词或句子，及本课的重点句型。2整理你知道的吃的或喝的食物，如rice fish juice milk bread等。学习过程:一

5、、情境创设：1. Greeting：How are you?Nice to meet you.2. 利用单词卡片复习你知道的吃或喝的单词。3. 二、出示学习目标：1.较好的预习对话，找出Lets start中的新单词、自己不会的单词或句子，及本课的重点句型的学生得一颗星；较好的预习对话，找出Lets start中的新单词、自己不会的单词或句子，及本课的重点句型。2. 熟读句子并能表达自己想吃什么。三、检查预习：1小组内检查预习完成情况，组长给与评价。2小组交流:A.我的预习收获B.练习熟读Lets start部分。预想：vegetable, knife, chopstick, yourself

6、这些词多数学生不会读。措施：学生提出不会读的词，教师将这些词及音标板书在黑板上，学生拼读音标后，说说汉语意思，再同桌互读、分行读、齐读等形式读熟这几个单词。四、展示提升：1全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的重点句型。C.小组内没有解决的问题。2分组读词读句子说汉意。1.what would you like?多数学生读不正确,不理解汉译。2.个别单词孩子不会读。如：vegetable, knife, chopstick, yourself.措施:a.板书what would you like?学生先试着读一读，再指读对的学生领读、同桌互相纠正读、齐读练习读熟，接着说说汉意。b.试着自己

7、读一读vegetable, knife, chopstick, yourself,然后再在小组内练习。 五、达标测评：（一）英译汉：What would you like? Would you like a knife and fork? Id like some beef. Help yourself. what would you would you 学生会混淆。说一说汉语意思后再写，写错的学生再多练习几遍，会好一些。六、课后作业：1、把汉语写在书上。2、熟读Lets start部分。板书设计：Id like some beef.反思：Unit 5 Dinners ready A Lets

8、 talklearn第二课时 学习目标1.知识与技能目标：a.听、说、读、写beef chicken noodles soup vegetables等词语；并在“What would you like? Id like?”句型的答语中运用这些词语。b.熟读A部分Lets talk部分，并做替换词练习或分角色表演对话。2.过程与方法：自主探究找到自己学习的难点，在班级中通过交流学习解决问题。通过读句子竞赛、快慢读游戏等活动，养成主动思维、用英语思考以及解决问题的能力；结合实际生活，创设真实的介绍新文具的情境，用英语进行简单的交流。3.情感目标：有英语学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，养

9、成良好的书写习惯；爱护自己的学习用品。1.听、说、读、写beef chicken noodles soup vegetables等词语；2.熟读Lets talk 部分。用本课所学词语beef chicken noodles soup vegetables等词语描述自己想吃什么食物.课程资源：1.课件：教学目标、达标测评2. beef chicken noodles soup vegetables的词语卡片1.预习Lets talk和learn 部分。2.Lets learn 部分的单词写一遍，注意字母占格，书写工整。教学过程一、 情境创设：1. Free talk.T: Good morni

10、ng, boys and girls！Ss: Good morning, teacher. Nice to see you! Nice to see you, too. How are you? Im fine, thank you!2.Listen and do.二、出示学习目标：1.较好的预习Lets talk和learn 部分的学生奖励一颗星；较好的预习Lets talk和learn 部分，Lets learn 部分的单词书写正确、工整的学生得两颗星。2.听、说、读、写beef chicken noodles soup vegetables等词语；3.熟读Lets talk部分，并愿意做

11、替换词练习或分角色表演对话。1.小组内检查预习完成情况，组长给与评价。a.个别学生的汉语意思写的不清楚。a.在检查过程中，发挥小组长的作用，由组长给出评价，尽量节约检查时间。b.检查出错误后，小组内先改正. 2、小组交流： B.替换词练习或表演对话预想:a. vegetables 多数学生读不准。先听录音，学生模仿读音，再自读、同桌读、小组读。四、展示与提升:1.全班汇报： 2. 替换词练习或表演对话。 预想：在表演对话时，多数学生不会注意模仿语音语调。在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评价侧重语音语调。五、达标测评：（一）选不同类的一项 ：1、（

12、 ）A. dinner B. for C. under2、 （ ） A. beef B. chicken C. ready3. （ ）A. vegetables B. noodles C. would（二）情景交际：（ ）1、去餐馆吃饭，服务员想知道你想要吃什么？他会说：A. what would you like? B .whats for dinner? （ ）2、你想要些米饭和蔬菜时，你应说：A. Id like some bread and milk.B. Id like some rice and vegetables.dinner for under 学生不知应该选哪个。教师要明确

13、的告诉学生for under是介词，dinner是名词。六、Homework:一星：听、说、读词语beef chicken noodles soup vegetables，熟读Lets talk。二星：听、说、读、写beef chicken noodles soup vegetables，熟读Lets talk。三星：听、说、读、写beef chicken noodles soup vegetables，复述Lets talk，理解Lets talk部分的汉语意思。Unit 5 dinners readywhat would you like?Id like beef chicken nood

14、les soup vegetablesUnit 5 Dinners ready B Lets talklearn第三课时 1、知识与技能: a.听、说、读、写chopsticks bowl fork knife spoon.听、说、认读词语dinner ready . 等词语。b. 听懂、会说would you like ?Yes, please. /No, thanks. c.熟读B 部分Lets talk，并做替换词练习或分角色表演对话。2、过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的学习方式发现问题、解决问题，再通过小组交流运用、分组竞赛、分角色表演等方法巩固练习。3、情感态度与价值观：保持

15、英语学习兴趣，养成学生运用英语的能力和用英语交流的良好的习惯；有保管好自己的物品，爱护班级物品的意识。1.听、说、读、写chopsticks bowl fork knife spoon.听、说、认读词语dinner ready. 等词语； 听懂、会说句型，would you like ?Yes, please. /No, thanks. 2熟读B 部分Lets talk，并做替换词练习或分角色表演对话。单词的发音及书写。教学目标、达标测评。2chopsticks bowl fork knife spoon的词语卡片1.预习B部分的Lets learn和Lets talk部分2.Lets lea

16、rn部分的词语写一遍，注意字母占格，书写工整教学过程：2.Free talk.（表演对话）2. 听、说、读、写chopsticks bowl fork knife spoon.听、说、认读词语dinner ready. 等词语；听懂、会说句型，would you like ?3.熟读Lets talk部分，并愿意和小组同学做替换词练习或分角色表演对话。chopsticks一词很多学生不知从何记起。教师出示音标，让学生自己拼读，教师指导。再根据音标记忆单词。2.小组交流：a.我的预习收获 b.替换词练习或表演对话 预想:“would you like ？”学生语调不正确。先听录音，模仿跟读几遍，

17、再通过领读、同桌读、自读、齐读的方式练习A.在表演对话时，多数学生语音语调模仿不正确。B.在对话表演时，学生不能勇敢的上前表演。A.在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；B.教师多鼓励，用积极地评价和红花奖励鼓励学生上前表演。在表演完后，可以让学生评出“最佳表演组”，并给与奖励。1、 连词成句：dinner what for is （?）_like Id some soup（.）_can use I chopsticks（.） can us I chopsticks容易出错。错的学生说一说错在哪里，再多写几遍。课后作业：听、说、读chopsticks bowl fo

18、rk knife spoon，熟读Lets talk。听、说、读、写chopsticks bowl fork knife spoon，熟读Lets talk。听、说、读、写chopsticks bowl fork knife spoon，复述Lets talk，理解Lets talk部分的汉语意思。would you like ?Yes, please. /No, thanks.反思:第五单元测试题一、 补全单词 be_f ch_cken n_dles s_up v_getables二、 选择（ ）1.What_you like for dinner?A. could B would C ca

19、n（ ）2.supper_ready.A are B is C am（ ）3.Help_.A you B your C yourself（ ）4.-Is that _knife?-Yes, its my knife.A my B you C your（ ）5.-_you like some beef?-Yes, please.A Would B Do C Can三.连词成句.1. dinner what for is （?2. like Id some soup（.）3. am I hungry（.）4. the vegetables cut（.）5. can use I chopsticks（.）第五单元小结作业批改记录：