6 六年级健康教案 全Word文件下载.docx

1、1、让学生认识到烟里含有大量的尼古丁，对人的健康危害很大。2、让学生知道过量饮酒对人的脑，肝，胃都有伤害作用。3、使学生懂得中小学生绝对不能吸烟，喝酒的道理。重点难点：认识吸烟、喝酒对人体健康的危害教学过程：一、导入新课师：（宣传“世界无烟日”的有关材料）国际上为什么要定出一个全世界的“无烟日”？（学生回答）看来大家已经对这方面的知识有所了解，这节课我们就专门讨论一下这个问题。二、学习新课吸烟为什么会影响人的身体健康呢？我们来看一份资料（介绍吸烟有害呼吸道的资料）。看了这份资料，请你们思考几个问题：吸烟对人体有害吗？吸烟主要危害人体的哪些器官？如果长期吸烟，这种危害会发展到什么程度？根据你平时

2、的观察，说说吸烟的人有些什么表现？大家都知道吸烟对人体的确有害处，那么香烟中主要的有害成分是什么呢？生：尼古丁。对，尼古丁是烟里的一种毒素，它的毒害程度怎么样呢？（介绍关于尼古丁的材料）吸烟的人无疑会受到尼古丁的伤害，那么对周围被动吸烟的人有没有伤害呢？有。所以，只要有人吸烟，周围的人都在受害。可以说吸烟是一种严重的污染环境，害人，害己，害社会的行为。世界上定了一个“无烟日”，它的意义是什么？在哪一天？我们已知道了吸烟的危害，那么为什么又要反对喝酒呢？酒是用粮食酿制而成的一种烈性饮料，成年人少量地饮用还是有好处的，所以医学上有一种药酒，可以用来治病强身。但是如果大量地喝酒，就会伤害人的脑，胃。

3、肝等内脏。长期大量饮酒，会对人造成更大的伤害，课外对此也有介绍，大家说说是什么？他们的行为不但损害自己的健康，而且还会影响社会，那么青少年为什么不能喝酒呢？青少年正处在生长发育的重要阶段，所以更不能喝酒。过年或过节，有时大人一高兴，也会让小孩喝酒，其实只是很不负责的行为。少年儿童自己也要自觉地抵制，千万不要认为这是好玩而无所谓。大家一定要记住，烟酒有害健康。 第三课 远离毒品 真爱生命教学目标1、增强学生的法制观念、法律意识。2、增强学生的是非观念、自律意识，提高自制力。3、培养学生的健康情趣，抵制低级趣味。4、教育学生正确对待挫折，乐观面对人生。5、培养学生的爱国主义情感，维护国家利益教学重

4、点：毒品的危害性。教学难点：青少年怎样自觉抵制毒品。教师 : 同学们好！这节课我们学习的内容是远离毒品 健康成长。前事不忘，后世之师。历史上，中国人就曾因毒品之害而受尽耻辱。鸦片战争的历史，我们永远也不会忘记。让我们打开记忆的闸门，追忆过去的峥嵘岁月。教师： 鸦片战争以前，英国向中国走私贩卖鸦片，给中国造成了哪些损害？学生； 白银外流，国库空虚，官员腐败，军队的战斗力减弱，人民体质下降。 虎门销烟的意义是什么？ 显示了中华民族反抗外国侵略的坚强决心。 鸦片战争中国战败的内因是什么？ 清政府的腐败，落后的封建制度。教师； 鸦片在中国泛滥造成的结果，正是清朝鸦片战争失败的一个重要原因，也可以说是清

5、王朝从鼎盛逐步走向灭亡的开始。清王朝的统治权力从此被动摇，直至最终丧失。不仅如此，中华民族、中国人民也从此陷入了长达100多年的的痛苦深渊之中。历史的教训，我们永远不能忘记，也不应该忘记。我们不能让中华民族历史上惨痛的一幕，在21世纪的今天再次重演。一、导入新课 1949年10月1日，新中国成立。中国人民从此站立起来，不再受欺压奴役，成为自己和国家命运的主宰。60年来，特别是改革开放30年来，中国坚持独立自主、自力更生，坚持和平的外交政策，在社会主义政治建设、经济建设、文化建设和社会建设等各个方面都取得了举世瞩目的伟大成就，中国的经济实力和综合国力进一步增强，中国的国际地位和国际影响力进一步提

6、高，中国人民的生活水平总体上达到了小康水平，人民群众的精神面貌焕然一新。然而，我们在为取得的成绩欢欣鼓舞的同时，还应该十分清醒地看到，社会上还存在许多消极、腐朽、没落、反动的事物，对我国社会主义现代化建设事业产生了极大的破坏作用。毒品就是其中之一。教师 ： 你知道哪些东西是毒品吗？学生 ； 鸦片、冰毒、大麻、海洛因、摇头丸等。教师 ； 为什么把这些东西称为毒品呢？学生讨论、发言 因为它们很大的毒性，对人的身体具有严重危害。 因为它们毒害人们的心灵，危害社会风气。 因为国家对这些物品的生产、买卖进行严厉打击。毒品，是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其它能够

7、使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。吸毒的方式主要有：烟吸、烫吸、鼻嗅、口服、注射五种常见方式。吸食毒品是违法行为。我国的刑法和治安管理处罚法对于走私、贩卖、运输、制造毒品等违法犯罪行为一律处以重刑，达到一定数量可判处死刑。禁毒法规定，对于吸毒成瘾者要进行社区戒毒和强制隔离戒毒。全国禁毒委员会和广东省人民政府关于禁毒的通告明确规定，“摇头丸”是毒品，服食“摇头丸”按吸毒论处。课后作业1远离毒品，把抵制毒品真正落实到学习生活的实际中。2参与社会实践活动，积极宣传毒品的危害性，发现毒品违法行为向有关国家机关举报。第四课细菌性痢疾的预防教学目的：知道引起痢疾的原因。了解痢疾的主要症状和预防方法。教育学

8、生注意饮食的清洁卫生。教学重点难点：学生在生活中能时刻注意饮食的清洁卫生。课前准备：实物投影教学过程设计：教学内容：一、导入 二、学习新课 （板书课题）1、预防细菌性痢疾讲：学习了这一课会使我们知道什么是细菌性痢疾，怎么会患这种病的，及如何预防它。现在请你们小声阅读课文。（出示小黑板）军军吃了饭菜，不久便感到 、 ，不到一天就大便，开头两次粪便，然后就出现。以后就出现，但却是 ，有时只有一点。医生说他患了 。问：同学们患过类似的疾病吗？请你说说当时患病、治病经过。什么是细菌性痢疾？为什么细菌性痢疾在夏季特别容易流行？在平时吃东西、喝水时还要注意什么？家中有人是痢疾病人，应该注意什么？预防细菌性

9、痢疾要做到哪几点？三、教师总结全课板书设计： 预防细菌性痢疾不喝生水饭前便后洗手变质食物不吃 第五课 预防食物中毒1. 使学生明白什么是食物中毒，了解食物中毒的危害。2. 了解食物中毒的种类和特征。3. 懂得如何预防食物中毒。教学重点和难点：食物中毒的种类和特征，懂得预防食物中毒一、导入教师提问：我们生存在自然界中都需要什么？生答，对我们离不开空气、水、阳光-食物，尤其是食物和我们的健康有着密切的关系，今天我们就来谈谈和食物安全有关的话题。二、新授提问:关于食物中毒你们想了解些什么？生自由回答，我们就从症状、原因、预防等方面进行研究。生小组交流、汇报（根据自己研究的内容）（一）研究食物中毒的特

10、征食物中毒的人有哪些症状？生1：上吐下泻。生2：肚子痛。同学们说的真好！其实食物中毒者都会有恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕、无力等症状，但根据吃进有毒食物的多少以及中毒者的体质强弱，症状的轻重会有所不同。食物中毒的特征你还知道哪些？师讲解，发病集中；与食物有关；无传染性；季节性明显。（二）研究食物中毒的原因师提问：同学们，你们知道哪些东西吃了会中毒？误吃了发霉的食物会中毒。吃了河豚鱼会食物中毒。生3：有毒的蘑菇等同学们了解的还真多！观看食物中毒的视频（三）研究食物中毒的种类师生共同总结：其实，根据不同的中毒病因，食物中毒可以分为以下几类：1.化学性食物中毒；（如：吃刚打过农药的蔬菜，瓜果中毒等。

11、）2.动物性食物中毒；河豚鱼中毒、鱼胆中毒等。3.植物性食物中毒；误食有毒蘑菇中毒等。4.真菌毒素中毒；真菌在谷物或其他食品中生长繁殖产生有毒的代谢产物，人食用这种毒性物质发生的中毒。5.细菌性食物中毒；人们食用被细菌或细菌毒素所污染的食物而引起的急性中毒性疾病。（四）如何预防食物中毒看来食物中毒危害还是很大的！那我们该怎样防止食物中毒呢？哪组同学知道？饭前、便后要洗手！不买过了保质期或者“三无”的食品，烧菜时要烧熟、煮透。不吃地摊上的油炸食品。 第六课 碘缺乏病的预防一、教学目的让学生知道什么是碘，什么是碘缺乏病以及碘缺乏病防治知识。二、教学重点、难点：重点：知道什么是碘，什么是碘缺乏病。难

12、点：知道碘缺乏会出现的状况。三、教学时数：一课时四、教学过程：1、了解碘：碘人体的微量元素。碘是甲状腺合成甲状腺激素，促进人体生长发育，维持正常新陈代谢，保证人体健康必需的微量元素。碘虽然在人体的含量极低，但作用却很重要，绝对不能少了它，一旦人体缺少了碘，就会发生一系列的病态，也就是所谓的“碘缺乏病”。碘一合成甲状腺素的主要生理功能是促进机体的新陈代谢、促进胎儿和青少年的发育与成长，尤其是它对神经系统及智力正常发育的影响更为重要。如果缺乏，对不同生长时期的人群都有影响：（1）胎儿期：先天性畸形发病率高，婴儿期死亡率高；（2）新生儿期：新生儿甲肿，新生儿甲减；（3）儿童和青少年期：青春期甲肿和甲

13、减，智力落后，体格发育落后，单纯聋哑；（4）成人期：甲肿及其并发症，甲减、智力障碍等。2、人为什么会缺碘？人体需要的碘绝大部分来自日常生活的饮食之中。然而，世界上很多地区，尤其我们中国的大片国土上的土壤、江河、湖泊及空气中的碘含量都很低。这些地方出产的粮食、蔬菜、水果以及其他植物的碘含量也很少；饲养出来的家畜、家禽及至野生动物，体内的碘含量也不多。如果人们长期生活在这样的缺碘环境，又只吃当地产的饮食，当然就不然得到足够碘供应。如果36个月内又得不到足够量碘的补充，就会出现碘缺乏的症状，继而导致碘缺乏病。3、什么是碘缺乏病（IDD）？碘缺乏病是由于自然环境中的水、土壤缺乏碘造成植物、粮食中碘含量

14、偏低，使机体碘的摄入不足而导致的一系列损害，是世界上颁布最广泛、侵犯人群最多的一种地方病。在五大洲的154个国家中，至少有130个国家的10亿人生活在碘缺乏的环境中。严重危害人类身心健康的一种地方病，它包括地方性甲状腺肿、体格发育障碍等。4、碘缺乏病的主要表现与危害。碘缺乏病是人体缺碘后产生一系列生理改变，发生一系列病态的总称。它的主要表现和危害如下：缺碘导致智力低下、呆傻、白痴等智力残疾。缺碘导致地方性甲状腺肿，俗称粗脖子病。严重缺碘可导致地方性克汀病，这主要是由于胎儿期及婴儿期严重缺碘，病人呆傻、矮小、聋哑、瘫痪呈现特殊丑陋面容。孕妇缺碘可导致早产、流产、死产、先天畸形儿、先天聋哑儿等。缺

15、碘不很严重时，虽未出现典型的克汀病的症状，但仍有智力低下或发育滞后，即所谓的亚克汀病。碘缺乏病对人体健康的损害是严重而多方面的，对社会尤其是对人口素质及经济发展的有害影响是十分深远的。实际上碘缺乏病对人类危害是全球性的。5、严重缺碘的智力缺陷不能恢复。缺碘的最大危害是是智力缺陷。其最突出的表现就是克汀病人的智力缺陷。克汀病多是因母亲妊娠期严重缺碘，胎儿随之缺碘，甲状腺分泌不足，引起胚胎、胎儿、新生儿神经系统发育迟缓、发育分化不全或有缺陷，成为克汀病。克汀病特有的症状如下：最突出的症状是智力低下或弱智或白痴；身体矮小，下肢为短，年龄赵大越明显；既聋又哑；面容丑陋；瘫痪。克汀病病人的智力缺陷是不可

16、恢复的，严重者生活不能自理，甚至不会主动进食，将终生成为家庭和社会的负担。6、补碘可以预防缺碘性智力缺陷补碘的重点人群是儿童、新婚育龄妇女、孕妇和哺乳妇女。其道理很简单，因为新婚妇女、孕妇及哺乳妇女的缺碘不仅危害自身健康，而且危害胎儿和乳儿，对胎儿的危害又远大于对母体自身的危害。7、食用碘盐是防治碘缺乏病的最好方法。8、购买、存放和食用碘应注意：（1）碘盐必须有包装和碘盐标志。（2）盛放碘盐的器皿应为避光的瓶或有盖的陶瓷罐。（3）碘盐应放在阴凉、干燥处，避免受日光直射和吸潮。（4）碘盐存放的时间不宜过长。（5）炒菜、烧鱼肉和煮汤菜时，宜在食物快熟时放入。（6）不要把碘盐放在锅里炒，更不能放在锅

17、里煎炸。9、天然含碘较高的食品有：海带、海鱼和紫菜。经常吃海带不但可以补充体内的碘，而且还可以摄入其它微量元素、氨基酸和维生素等。海产品是自然界中含碘较高的食品，平时应注意多吃这类食品。五、教学总结：本节课我们知道什么是碘，什么是碘缺乏病，知道碘缺乏会出现的身体状态状况。 第七课夏日炎炎防中暑让学生知道中暑的原因，中暑的症状、急救及预防方法（一）、导入新课，揭示课题。1、同学们，大家都知道一年四季中哪个季节最炎热吧?2、引入、并板书课题： 夏季太阳高照，烈日炎炎。如果长时间在烈日下曝晒，或者在高温环境下活动，而人体内的热量又散发不出去时，就很容易引起一种急性病。这种疾病通常叫做“中暑”。为了避

18、免发生这种疾病，平时最重要的就是要做好中暑的预防工作。今天我们来学习第十六课中暑的预防。（二）、讲解第一自然段。1、请同学们打开课本P31，默读第一自然段。2、思考：这一个自然段告诉了我们什么?（中暑原因）。（三）、讲解第二自然段。1、课文是怎样描述中暑症状的?（四人小组讨论）。（四）、讲解第三自然段。1、生活中，假如你的朋友或同学现出现了中暑现象时，你会首先想到什么?（提问若干名学生）。2、小结：如果在我们的生活中出现了有人中暑的情况，那么，我们要发扬团结友爱、互相帮助的精神，马上对中暑的人进行急救。（板书：急救） 3、怎样进行急救?也就是说急救的办法是什么?办法） 4、让学生发表意见。5、

19、还可以用什么方法进行急救呢?（启发学生思考）。出示十滴水、人丹等药物。（这些药物都可以解暑）。第二种方法可采用服药的方法。小结：刚才大家都做得很不错，通过采取降低体温、服药、指压穴位法的急救，一般都可以使病人中暑症状减轻。如果经过上述三种急救，病人的中暑还不能减轻，这时就应该尽快把病人就近送医院抢救。（五）、过渡：为了防范于未然，避免中暑的发生，平时最重要的就是要做好中暑的预防工作。1、讲解第四自然段：预防中暑的办法。同学们能否从中暑的原因中寻找一些相应的预防办法呢?（学生讨论，发表意见）（板书：预防办法） 七、小结： 今天这节课学习了中暑的预防，从中明白了中暑的原因，中暑的症状及急救方法。但

20、最重要的是要做好预防中暑的工作。九、总结 对于任何疾病，我们都应采取医疗为辅、预防为主的态度，做好预防工作，我们还应积极锻炼身体，到阳光下去，到大自然去，到大风大浪中去锻炼自己，增强体质，做一个德、智、体全面发展的好学生。 第八课 青春期的个人卫生1、对照自身的变化，描述青春期的生理和心理变化。2、通过讨论和小组交流，关注自己和同学的身心健康，以正确的态度对待变化。3、掌握一些基本的青春期卫生保健知识，健康地度过青春期。一、导入：播放歌曲小小少年小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。小小少年，

21、很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。但有一天，风波突起，忧虑烦恼都来了。一年一年时间飞跑，小小少年转眼高。随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。提问：为什么少年的烦恼增加了？他会有哪些烦恼？学生回答（略）教师归纳：我们正在长大，随着生理、心理等方面的变化，也就带来了成长的一系列烦恼。二、青春期的变化1、什么叫青春期？青春期是人体生长发育的第二个高峰期，它是人生中最重要、最宝贵的时期，是人的一生中最为关键的发展阶段，是我们从儿童少年长成大人的过渡期。从年龄上看，青春期一般指1019岁这个发展阶段。2、分组讨论回答：（1）处于青春期的青少年学生有哪些生理变化？身体外形急剧变化：身高突增，体重增加；各个器官结构的

22、功能不断提高，肺活量增大，心脏的功能逐步健全，大脑的兴奋性增强，容易接受新鲜事物；性机能发育成熟。这些都是正常的生理变化。（2）青春期的青少年学生有哪些心理变化？A、有了强烈的独立意识，遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀；B、内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流；C、善于表现自己，显示自己的存在；D、性意识的觉醒与发展。二、青春期的卫生保健知识（1）青春期是长身体的关键时期，是身体健康的定型阶段。正在生长发育中的青少年，应多吃些含蛋白质、钙、磷和维生素比较丰富的食物，不要偏食。（2）讲究个人卫生的良好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、勤洗被褥。（3）讲究饮食卫生，不喝生水，

23、不吃生冷和不清洁的食物；不暴饮暴食，不吸烟，不喝酒；饭后半小时内不做剧烈运动，不用他人的碗、筷、茶杯和毛巾。（4）注意保护眼睛，坚持用眼卫生，做到看书、写字脊椎不弯曲；不躺着看书；不在强烈的阳光下或光线暗淡的地方学习；不在行驶的车船上或在行走时看书，用眼时间不宜过长。（5）男生要保护嗓子，不要大喊大叫；女生不要紧腰束胸，否则会影响身体的发育。（6）积极参加体育锻炼，坚持按时作息，注意劳逸结合。三、青春期如何才能健康成长面对青春期各个方面的变化，我们怎样才能健康成长呢？学生分组讨论，代表表达自己的观点和建议A、树立远大理想，集中精力搞好自己的学习，学好科学知识，发展自己的特长；B、塑造美好的心灵

24、，陶冶自己的情操；学会正确的审美观点和锻炼自己的审美能力；C、积极参加各种文体活动和社会实践活动，多参与群体性的文体活动；D、多与学生讨论学习问题，交流学习经验和学习方法，多与家长和老师谈心；增强自己的人际交往能力。四、总结我们在呵护生理健康的同时还应重视心理健康。我们要做到生理和心理协调发展，顺利度过青春期这一美好时光。 第九课 青春期的体育锻炼1、认识什么是起青春期。2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。正确迎接青春期的到来。教具（课前准备）找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开始有了什么变化。教学内容及过程导入新课新

25、授1、讨论：你们知道什么是青春期吗？你身体的各个部位发生了什么变化？2、师针对学生的发言小结3、课堂总结：迅速长高。心肺功能明显增强。肌肉的发育十分迅速体重增加。神经兴奋性加强。4为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？ 总结：（1）养成良好的习惯。、（2）加强营养、合理安排饮食。（3）不吸烟，不喝酒。（4）保持正确的坐、立、走姿势。（5）加强体育锻炼。（6）保护好嗓子，不大声喊叫。 第十课 自己事情自己做 1、知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害。2、能力培养：培养学生分析、探究、合作、活动的能力。3、情感和生活指导：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。重难点1）依

26、赖的危害是教学难点。2）自立能力培养是教学重点。教具：多媒体、ppt课件、活动物品等教学法：活动化教学、生活化教学、合作探究式教学 教学过程一、谈话导课（播放背景音乐男儿当自强）人民教育家陶行知曾说：“滴自己的汗，吃自己的饭都不算是好汉。”师生对话，引出课题：自己的事情自己做（设计说明：名人名言，开门见山，直接导入，利于学生明确学习主题）二、生活赛场1、活动要求：1） 随机抽取35名学生参与活动2） 比赛项目：叠衣服、叠被子。3） 时间：35分钟。4） 评选办法： 规定时间内完成任务质量最好者获胜5） 奖励：生活自立奖活动评价：谁做得最好？2、（生活小记者）采访：同学，首先向你表示祝贺，祝你在本次比赛中获得胜利。那我想问你几个问题：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？采访：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？教师小结：自立就是自己的事情自己做。学生的生活经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。生活赛场，以竞赛的形式引导学生熟知的经验，利于激发学生兴趣，也利于知识的提炼。3、合作探究：1）、在现阶段，自立有何表现？2）、自立对我们的健康成长有何意义？学生讨论，教师参与讨论代表汇报，师生共同总结采访、小组合作探究是两种生生交流、互助学习的课堂教学组