五年级数学《小数乘小数》教案设计Word格式.docx

1、30积2、填写后问：观察因数和积，你有什么发现？3、如果将3扩大100倍、1000倍，它的积会是多少？为什么？4、刚才我们是从左往右看的，如果从右往左看，你会发现什么？二、探究小数乘整数的口算方法。1、快速说出032会得多少呢？2、说说你是怎么想的？（一是运用积变化的规律，二是根据小数乘整数的意义）3、说说你计算快的诀窍。4、小结：口算小数乘整数就是将小数扩大成整数，计算出来的积再缩小相同的倍数就行了。也就是当成整数计算，再在积合适的位置上点上合适的小数点。三、探究小数乘小数的计算方法。1、出示例3图：宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 1.20.8）2、尝

2、试计算。 （指名口答，板书学生的讨论结果。）扩大10倍1.2 12 0.8 8积缩小100倍0.96 963、小结计算方法：先把乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？（因数的位数和等于积的小数位数。） 5、小结小数乘法的计算方法。先把小数当成整数来计算，得出结果后，再根据因数小数位数，给积点小数点。6、巩固练习，完成“做一做”。四、深化练习，解决问题。1、课本第8页第5题。 2、填一填。把1.2的小数点去

3、掉，它的值就扩大（ ）倍；把0.019的小数点去掉，这个数就扩大（ ）倍。3、列式计算。3.05的7.3倍是多少？4、判断。（1）小数一定比整数大。 （ ）（2）两个因数的小数位数的和是3，积的小数位数也一定是3。（ ）5、课本第8页第6题。五、课堂总结。今天学习了什么？你的收获是什么？小数乘小数教学设计第二课时数学教材第九册第5页例4，练习一7、8、9题。1、通过学习让学生总结小数乘小数的计算法则，并能运用法则熟练地进行计算。2、当乘的积的小数的位数不够时，能够正确的处理积的小数点。3、运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。4、培养学生分析能力、类推的能力。教学重、难点:熟练地进行计算,正确

4、处理积的小数点.一、复习回顾。1、口算。（ ）100=523 2.4（ ）=240 3.125100=（ ） 6.5（ ）=652、列竖式计算。3.24.9 3.268.5 6.326.1提问：你是怎样计算的？（要求学生把思考的过程说一说。二、探究新知1、让学生独立计算。6.70.3 2.46.2 0.560.04（1）学生独立计算后，老师讲评，要求学生说出思考过程。（2）教师提问：小数乘小数时，我们首先怎样想？（把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。当把因数的小数点去掉，两个因数都扩大了一定的倍数，那乘出来的积发生了什么变化？（两个因数都扩大了一定的倍数，乘出来的积也扩大了两个

5、因数扩大的倍数的积。要得到正确的积该怎么办？（再把扩大后的积缩小一定的倍数。（3）分析：积的小数位数和两个因数位数有什么关系？6.7 一位小数 0.3 一位小数2.01 两位小数（4）讨论：小数乘小数我们应该怎样算？根据刚才计算的过程，以四人为一小组互相讨论。小结：小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。0.5 6 两位小数观察： 0.0 4 两位小数0.0 2 2 4 四位小数这一道题和前面的两道题有什么不同？如果乘的积的小数位数不够，应该怎样点小数点。如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。2、不用计算，说出下面各

6、题的积有几位小数。2.35.4 0.250.37 7.30.248.10.04 6.273.2 0.092.4怎样判断积有几位小数呢？3、巩固练习。列竖式计算下面各题。2.146.2 6.70.03 9.098.21说一说你是怎样计算的？三、梳理知识，总结升华谈话：这节课你有什么收获呢？四、布置作业教科书第8页练习一的第79题。第三课时第6页的例题5小数乘小数的验算教学目的：1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。3、理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。4、养成认真计

7、算，及时检验的良好学习习惯。教学重点：运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学难点：正确点积的小数点；初步理解和掌握：教学过程：一、复习1口算下面各题。100=523 2.4（ ）=2403.125100=（ ） 6.52.列竖式计算。7.34.2 1.280.4 560.3提问:小数乘小数你是怎样算的？（指名汇报）二、新授课1、情境创设、发挥想象。（1）、师：打开书本第6页例题5，观察图片，谁能描述？（提示：用左手表示鸵鸟，用右手表示非洲野狗。（2）、指名描述（3）、师：根据学生的描述的情况，同学们看一看题目中的已知条件和问题，分别是什么？（学生齐读题目，理解题意，边找条件与问题，师用

8、不同颜色粉笔划出已知条件和问题。师：说一说“1.3倍”的含义？（让学生从具体事件领会到有时用小数表示两个数量间的关系。谁能列出算式？生：561.3（让学生自己说出理由，体现自主探究的学习能力。谁能算一算它的积是多少？（找名上台演算。你用什么方法说明这位同学做的对，还是不对？算的是对的。大家观察书中这位同学的算法对吗？（让学生自主尝试，激发学习的兴趣，加强创新意思。把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对与否。这是应用什么知识？（乘法的交换律）还有吗？直接从561.3中可以看出，因为第二个因数1.3大于1，所以它们的积也一定大于第一个因数56。而7.2856，书中的积7.28是错的。还

9、有别的方法来检验吗？用计算器来验算。师强调：不管用哪一方法来检验都可以，根据自己的情况，只要会一种就可以了。三、课堂练习1让学生完成第6页的“做一做”。2、完成练习一中的第10题（1）比较左右两组的积和第一个因数的大小。 积比第一个因数大 积比第一个因数小（2）观察：为什么左边的积比第一个因数大，右边的积比第一个因数小？发现：左边的第二个因数都比1大，所乘出的积就比第一个因数大。右边的第二个因数都比1小，所乘出的积就比第二个因数小。当第二个因数比1小时，积比第一个因数（零除外）小;当第二个因数比1大时，积比第一个因数（零除外）大。3完成练习一中的第12题。（让学生独立完成后，集体订正。你是根据什么来判断的？（要求学生说出积与因数的大小变化规律。四、作业布置。1、课内作业：做练习一中的第11、13、14题。2、作业优化设计：（1）不用计算，在内填上“”或“”。 3.41.043.4 0.98460.98 0.85.35.3 0.940.94（2）列竖式计算。 3.25152.80.950.3758（3）供运站运来350瓶鲜羊奶，运来的鲜牛奶瓶数是鲜羊奶瓶数的1.3倍。运来鲜牛奶多少瓶？