苏教版五年级上册数学教案第五单元Word格式.docx

1、3的积是几位小数?6.猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?三、教学“试一试”归纳计算方法。1.小黑板出示4.7612,2.853,1030.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。2.讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？四、指导练习1.完成练一练第1题。先让学生根据要求在教科书上填一填。指名交流。2.指导完成练一练第2题。集体交流、纠正。提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？3.口算：出示练习十第一题五、课堂练习1.指导完成练习十第3题。学生读题讨论：响雷和打闪应该是同时发生的，但为什

2、么会先看到打闪，后听到雷声呢？这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？六、全课小结本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？教学反思 第2课时 小数点向右移动引起小数大小变化的规律教科书56-57页的例2、例3，完成“试一试”“练一练”，练习十的第4-7题。1.使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000的积。2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。一、复习引新1.口算（小

3、黑板出示）510 5010 5100 501002.比较每组两个小数的大小。 4.53 45.3 0.7 0.073.导入新课比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？4.揭示课题：小数点享有移动引起小数大小变化的规律。二、探究新知1.教学例2 （1）挂图出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书：5.0410=50.45.05100=5041000=5040（3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比

4、,小数点像什么方向移动了几位?猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2.教学例3（1）挂图出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0. 351千克改写成以“克”做单位

5、的数。板书0. 351千克=（ ）克（3）提问：你会把0. 351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？（4）组织交流。3.教学试一试和练一练 （1）指导完成试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？（2）指导完成练一练第1题学生独立填表。36乘10、100、1000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？把36的小数点向右移动时要先做什么？（3）学生独立完成练一练第2题三、课堂作业1.学生独立完成练习十第5题。2.指导完成练习十第6题。学生填空，明确单位之

6、间的进率。引导学生进行单位换算时，只要移动小数的小数点就可以了。3、指导完成练习十第7、8题。学生解答，集体订正。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验要介绍给大家。第3课时 除数是整数的小数除法教科书59-60页例4及相应的“试一试”“练一练”，完成练习十一1-3题。1.引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2.能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。理解小数除以整数的计算方法。理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。一、引入课题。1.同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，

7、下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？” “一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1.创设情境。（1）挂图出示：例4情境及表格，师：从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.63（2）能算出是多少元吗？试试看学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐

8、？香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。学生尝试列竖式计算。集体订正。125得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？提示：商的小数点应点在哪里？5.76个位不够商1怎么办？2.完成练一练学生独立计算，指名板演，集体订正。3.总结法则小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。三、课堂练习。1.学生独立完成练习十一第一题比较每组两题的计算，你发现了什么？2、完成练习十一第2题学生独立计算出结果，集体订正。3、独立完成练习十二第3题要求平均每个鸡蛋重多少千克，可以怎样计算？独立完成，集体订正。这节课我们学习了什么

9、知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。第4课时 小数点向左移动引起小数大小变化的规律教材70页例5、6及相应的“试一试”“练一练”，完成练习十一4-7题。1.使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000的商。2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。9010 900109002.前面我们学过小数点向右移动能能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。（板书课题）1.教学例5（

10、1）挂图出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？21.5 10=2.15100=0.215100=0.021521.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位?把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。2.教学例6（1）小黑板出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。（2）提出“长颈鹿的体重是多少吨”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500千克改写成

11、以“吨”做单位的数。板书：500千克=（ ）吨你会把500千克改写成以“吨”做单位的数吗？先在小组里互相说说。三、课堂练习1.指导完成试一试把“40”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2.指导完成练一练第1题0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？把0.8的小数点向左移动时要先做什么？3.学生独立完成练一练第2题小组交流怎样想的。4.独立完成练习十一第4题。学生直接写出结果。5. 完成练习十一第5题。学生说出两个换算单位之间的进率，再进行单位换算。6.指导完成练习十一第6题。7.完成第7题四、全课小结：有哪些经验项介绍给大家。 第5课时 除数是整数的小数除

12、法练习教材第62-63页，完成练习十一8-16题。1.通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。2.通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。一、口算练习小黑板出示：4.82= 7.29= 3.55= 0.567=8= 7.26= 0.354=学生先心算，再指名口算。二、计算练习1.完成练习十一第9题学生独立计算并验算。2.完成练习十一第10题学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。全班交流订正。3.完成练习十一第11题。学生独立计算，指名汇报

13、结果。观察每一组算式，你能发现什么？三、解决实际问题1.小黑板出示练习十一第12题。学生独立完成，集体订正。2. 完成练习十一第13题。鼓励学生用不同的方法解答。3. 完成练习十一第14、15题学生读题，指名板演。4.完成练习十一第16题。出示题目，读题、理解题意。问：（1）如何求平均体重？平均体重应该在哪个范围里？为什么？（2）你会求出她们的平均体重吗？5.思考题明确：甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，说明甲数和乙数是10倍的关系，一共是11倍。16.5（10+1）=1.5 1.510=15这节课你最大的收获是什么，你有什么好的方法响介绍给大家。 第6课时 小数乘小数教材64页、例7、“

14、试一试”及“连一练”。使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法，培养学生的合作能力和迁移类推能力。小数乘小数的方法二次备课一、复习 0.52+0.48= 0.17+0.33= 3.6+6.4= 0.83= 3.75= 460.3=二、新授： 1.教学例7（1）出示例7： （2）提问：房间的面积有多大？先估计一下。3.83.2 （ ）（3）提出：列竖式计算怎样算呢？把这两个小数都看成整数，很快计结果。3 . 8 10 3 8 3 . 2 10 3 2 7 6 7 61 1 4 1 1 4 .1 2.1 6 100 1 2 1 6相乘后怎样才能得

15、到原来的积？（4）学生讨论。得出：两个因数分别乘十，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。原来的积是12.16。 2.试一试。 提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？ 3.21.15= （ ）计算3.21.15时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？1 .1 5 100 1 1 5 3.2 2 3 0 2 3 03 4 5 3 4 5 .3.6 8 0 1000 3 6 8 0一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。原来的积是3.68。3.小数乘小数的计算法则。（1）

16、引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？在小组里说说小数乘小数应该怎样计算。（2）小结：先按整数乘法算出积是多少，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。4.练一练。（1）你能给下面各题的积点上小数点吗？8.7 72.9 16.5 0.9 0.04 0.67 8 3 2 9 16 9 90（2）计算下面的题。4.62.8 0.647.5 2.053.65.总结小数乘小数的法则。三、巩固练习1.指导完成练习十二第2题。（1）观察每题的计算过程，说说算得对不对。（2）学生发表意见，说说错误的原因。（3）学生订正。2. 完成练习十二第1题学生独立计

17、算，交流结果。四、课堂总结这节课你学会了什么？计算小数乘小数时要注意些什么？ 第7课时 小数乘小数教材66页例8使学生初步掌握小数乘小数的意义和计算法则，使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足；培养学生的合作意识和推理能力。积里小数点的位置。确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足积小于1时，小数点的处理方法。一、 复习（黑板出示） 因数282.80.28因数454.50.45积1260 根据第一栏的积，写出其他各栏的积。二、教学例8。1.出示例题。（1） 花架的占地面积是多少平方米？要求花架的占地面积是多少平方米？0.280.28= （ ）学生试做。提出：要 从积的右边起数出

18、几位点上小数点？在积里点小数点时，位数不够的，怎么办？0 .2 8 0 .2 8 2 2 4 . 5 6 0.0 7 8 4 强调：在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用0补足。2.练一练（出示）你能给下面各题的积点上小数点吗？0 .7 1 . 0 5 0 . 1 8 0. 9 0.0 6 0.3 6 3 6 3 0 5 4要注意什么问题？三、综合练习。1.比一比，练一练。0.670.13= 1.020.76= 0.04514=0.090.84= 0.322.05= 0.190.25=学生独立计算，集体订正。2.解决实际问题。（1） 一块长方形铝板，长0.85米，宽0.6米；一块正方形铝板，

19、边长0.72米。哪一块铝板的面积大一些？大多少平方米？（2） 一台拖拉机每小时耕地0.5公顷，1.2小时可耕地多少公顷？0.75小时可耕地多少公顷？ 指名读题，理解题意。学生列式，计算出结果。四、趣味探索。用计算器计算前三道题，再直接填出后两道题的得数。1. 31. 330.33=0.3330.333=1. 33330.3333=1. 333330.33333=学生自主探讨，全班交流。五、课堂总结今天学到了哪些知识？ 有什么收获。第8课时 积的近似数第66页 例9，试一试及练习十二第8-11题。1.让学生进一步巩固求近似值的方法，学会求积的近似值，并培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。 2

20、.使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。初步培养学生的合作意识和能力。用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。使学生学会根据实际情况灵活运用知识。一、 复习1、计算下列各算式。（小黑板出示）2.510.7 = 2.515= 2.515.7=2、小数乘法的计算法则。指名学生回答，特别是位数不够怎么办？二、新授1、教学例9。（1）出示例题：王大伯前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）（2）说说计算方法，列出算式。（3）板书：3.181.6 （ ）指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。说一说：积怎样保留两位小数？（4）练

21、一练。求出下面各题积的近似值。得数保留一位小数：7.20.09 0.863.2得数保留两位小数：0.7 5.89在集体评讲第二组习题时，教师重点让学生明白，虽然末尾的0不影响得数的大小，但会影响得数的精确度，所以这个“0”是不能省略的。1.练习十二第9题学生进行计算，指名说说是怎样保留一位小数的。2.练习十二第10题学生独立列式计算，再指名口答同时说出是如何保留两位小数的。3动脑筋，判是非（1）因为小数末尾的0不影响小数的大小，所以在任何时候小数末尾的0都可以去掉（ ） （2）近似值的小数位数越多，表示这个数的取值越精确（ ）4.学生完成第11题指名读题，集体交流结果。四、课堂小结：你能举出生

22、活中的近似值吗？第9课时 小数乘法练习第68页练习十二第12-18题。1.使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。会用简便的方法计算小数乘法；2.在运用乘法运算律进行小数简便计算的过程中，让学生掌握简便运算的方法，培养学生主动运用运算律进行简便计算的意识，发展学生的数感；会用简便的方法计算小数乘法。会估算积的大小；进一步熟练地应用乘法运算律使计算更加简便 1.出示第12题 0.7 0.7= 1.110= 0.240.2=3.50.1= 0.20.4= 0.65=学生口答。二、计算练习。1.计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？. . .先说出每次乘的积比第一个因数大还是小，

23、再计算。 . . . . . . . .你能直接在里填上“”或“”吗？1.40.8 1.4 0.630.8 0.631.61.3 1.6 0.851.3 0.85思考：积与划线的乘数比大小，有什么规律？当一个数乘比小的数，积比这个数小。当一个数乘比大的数，积比这个数大。学生交流。三、实际应用1.完成第16题平行四边形的面积怎样计算？.完成第17题学生读题，明确题意。学生计算，集体交流时请学生说说是怎样保留整数的？3.完成第18题指名说说称盘上的刻度分别是多少？求水果的总价可以怎样求？学生解答，集体交流。五、全课小结 提问：本节课你学到哪些知识？这个知识对我们的学习有哪些帮助？自己还有哪些方面感觉学得不够理想？下一步打算如何改进？ 第10课时 除数是小数的除