部编人教鸟的天堂教案精选.docx

1、部编人教鸟的天堂教案精选五年级上册语文教案-23鸟的天堂第二课时人教部编版鸟的天堂 巴金学习目标：1理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情，从而增强自己的环保意识。2学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。学习重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。学习难点：学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写教学过程：一、导入：图片导入问：这图片上有多棵榕树？学生答，从而引到课文鸟的天堂二、复习生字词三、理解感悟，解决疑问一、学习课文第二部分1默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象

2、有什么不同？学生答，白板展示 两次 时间 景物 第一次 傍晚 大榕树 第二次 早晨 鸟儿 2.请学生找出描写榕树的有关句子（7、8自然段），展示7、8自然段的文本，请学生到白板上画出自己找出的句子，并说说读了这些句子写出了榕树的什么特点（大、茂盛、有生命力）。3.让学生读已经画出的句子，说一说作者看到这棵榕树的心情。4.作者按什么顺序描写大榕树的，请同学们互相讨论并说一说。（由远及近。远看，像许多株大榕树，树叶绿得可爱。近看，是一株大树，枝干多得不可计数，枝生根，垂到地上，伸进泥土；绿叶一簇一簇，没有缝隙，那绿色照人眼，像是孕育着新的生命。）5.你们想看看大榕树的样子吗？它和巴金爷爷笔下的的榕

3、树一样呢？播放视频6.这棵榕树大而茂盛成了鸟生活必需的环境的条件之一，除此之外，还有哪些原因，让这里变成鸟的天堂呢。（岸上潮湿，农民不许人捉鸟）7.朋友说：“这是鸟的天堂。”为什么一只鸟也不见呢？（傍晚，鸟栖息了。）二、学习课文第三部分在鸟的天堂没有看到一只鸟，作者不免有些遗憾，第二天早晨，作者又到鸟的天堂，这次看到了什么？（许多鸟）1.课文哪些段落描写了鸟呢？请同学生们找出，并请一个同学来读。（12、13自然段）2.白板展示12、13自然段，请同学到白板上画出你认为写得好的句子，并说说写得好在哪里？三、学习第四部分1.为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（因为作者亲眼看到了，鸟儿在这棵大榕树

4、上生活的快乐、自由、幸福，是真正的鸟的天堂）2.第一个“鸟的天堂”为什么加引号？（第一个加引号是因为这是引用别人的话，指的是大榕树。 ）四、总结全文，升华感情板书设计： 第一次（傍晚） 远：像许多大榕树 大榕树 静态近：大、美 多：到处是鸟声，到处是鸟影 动态 第二次（早晨） 群鸟 欢快：叫、飞、扑 二年级下册语文教案-13.画杨桃 第二课时 人教部编版单县启智学校20182019学年度第二学期二年级语文教案课题13画杨桃课型新授课时第二课时授课人教 学目 标1.巩固生词，有感情地朗读课文。2.得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。3.学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所

5、说的道理。重 难点教学重点1.得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学难点1.学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。板书设计教学过 程教学过程教学过程教学反思教 学 设 计一、复习生字，导入新课1.复习检查，巩固生字：2.上一节课，我们学习了画杨桃，再来看一下这些字词认识了吗？课件出示：靠边 而且 班里 审视 那页 哈哈大笑严肃 半晌 抢答 嘻嘻 教诲 和颜悦色3.今天我们继续学习画杨桃（板书：沙滩上的童话）齐读。4.提问：本文讲了一件什么事？指名回答。我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。二、精读

6、课文。1.学习第一自然段，指名读。提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？ （2）理解：回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。）出示句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”（3）指名读，体会到了什么？学生谈。（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。）（4）指导朗读。突出“认认真真地看，老老实实地画”这句话。2.学习第二至九自然段，指名读。提问：这几个自然段讲了什么？讨论（1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？ （2）当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，听到同学们的嘲笑，老师没有笑，他是怎么做的？ 出示：老师看了看这幅画，走

7、到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：（3）学生交流文中的那段话。（4）指导学生理解“审视”的意思和老师为什么审视。（“审视”是指审慎地观察）（5）在老师这一连串的动作中，哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同？（审视）让一位学生把老师当作杨桃做做审视的动作，其他学生观察这位学生后描述并评价。（6）同学们想想：老师这一看，会有什么发现？老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_。3.学习第十至十六自然段，指名读。（1）教师引入：是的，正因为有了这一发现，所以，老师举起了“我”的这幅画，（师举起画成五角星的杨桃图画）接下来，会发生什么？正因

8、为老师看问题的角度与同学们的不一样，所以才有了这样的对话：A.现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）B.“那么，像什么呢？”“像五五角星。”（他迟迟疑疑地说）（2）根据两次对话，学生交流，了解同学态度的变化。（3）同学们仔细观察这两段对话，细心的同学一定会发现什么？（4）引导学生体会、交流后小结：原来同学们的对话回答得很简单，很干脆，很坚定，同学们还在嘲笑；现在对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐（板书：吞吞吐吐），是知道自己错了的表现。（5）指导朗读，学生评价。（6）朗读、理解老师神情的变化：当老师审视了讲桌上的杨桃，听见

9、同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢？（7）老师想出的一个好办法是什么？A.出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。B想象：如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你们想说些什么？过渡语：听了你们真情的话语，我分明感受到你们心中的那一份歉意。看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。（8）（课件出示老师对学生说的那番话）教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听，学生评价，从而引导学生对“和颜悦色”一词的理解。（9）引导理解：这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？（要相信自己的眼睛；角度不同，样子也就不同；不要随意嘲

10、笑别人。）（10）指导背诵。过渡：老师的话朴实而深刻，让我们试着把它记下来吧！看谁能在最短的时间里记住它？ 4.学习第十七至十八自然段，指名读。（1）理解“教诲”一词。师：虽然杨桃风波结束了，但老师的话带给了我们深刻的教育。这种教育用文中的一词概括叫做教诲。（2）学习第十七自然段，自由读这一自然段。（3）老师的话里共有几句话？（4）前两句告诉了我们什么？（5）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书：角度不同，样子不一）（6）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（7）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）三、拓展延伸。同学们，通过这节课学习我们了解了那个

11、画画时特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。（1）我想对作者说：_。（2）我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_。（3）我想对循循善诱的老师说：_。四、全文小结。1.这节课的学习也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，

12、能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2.老师小结：当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 作业： 二次备课二年级下册语文教案-13.画杨桃 第二课时 人教部编版单县启智学校20182019学年度第二学期二年级语文教案课题13画杨桃课型新授课时第二课时授课人教 学目 标4.巩固生词，有感情地朗读课文。5.得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。6.学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。重 难点教学重点1.得

13、无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学难点1.学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。板书设计教学过 程教学过程教学过程教学反思教 学 设 计一、复习生字，导入新课1.复习检查，巩固生字：2.上一节课，我们学习了画杨桃，再来看一下这些字词认识了吗？课件出示：靠边 而且 班里 审视 那页 哈哈大笑严肃 半晌 抢答 嘻嘻 教诲 和颜悦色3.今天我们继续学习画杨桃（板书：沙滩上的童话）齐读。4.提问：本文讲了一件什么事？指名回答。我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。二、精读课文。1.学习第一自然段，指名读

14、。提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？ （2）理解：回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。）出示句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”（3）指名读，体会到了什么？学生谈。（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。）（4）指导朗读。突出“认认真真地看，老老实实地画”这句话。2.学习第二至九自然段，指名读。提问：这几个自然段讲了什么？讨论（1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？ （2）当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，听到同学们的嘲笑，老师没有笑，他是怎么做的？ 出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：（3）学生交流文中的那段话。（4）指导学生理解“审视”的意思和老师为什么审视。（“审视”是指审慎地观察）（5）在老师这一连串的动作中，哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同？（审视）让一位学生把老师当作杨桃做做审视的动作，其他学生观察这