1、2、你还记得那一个个感人的故事吗?(指名回答)师板书:二、 导学第一部分1、师:在一个风雪交加的黄昏,寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车,更没有人影,此时一位老妇人的车在这里抛锚了,她的内心感到( ),是呀正当她无助、绝望的时候,乔依驾着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他是怎么做的呢?2、请同学们默读课文1-8自然段,带着这样的提示去自主学习。出示:1、找出最让你感动的语句或段落,在下面画“”。 2、读一读,品一品,将你的感受写在旁边。并思考这是关于乔依什么的描写。3、你能带着自己的感受将它读好吗?(师边巡视边提醒学生:不要忽视藏在课文中的某个细微
2、之处,只要你有一颗善于发现的心,你就会有深刻的感受)3、生交流。4、小结:这一部分,通过对乔依的_、_、_等的描写,我们认识了一位_的乔依。我们也要学着文中细节描写,更好的刻画人物的性格特征。三、导学第二部分1、生自学9-11自然段,完成两个问题。(先自学,再小组交流)(1)老妇人所帮助的女店主是个怎样的人?从哪里看出来?( 画一画,写一些)(2)结合前文展开想像: 来到小餐馆,老妇人看到_,想起了_,于是_。3、交流。四、导学第三部分。1、快速读最后一自然段,你从中读出了什么?2、出示最后一句,从女店主的话中你读懂了什么?五、拓展延伸。1、让我们再读读课题爱之链,现在你如何理解这根爱之链?(
3、你能用简单的符号来表达对课题的理解吗?)是呀,只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间。2、“爱”上面是手,中间是心,下面是友,(板书)手捧一颗真心,轻轻放在别人的手上,这就是爱。学习的这一单元的课文,我想同学们一定对爱有更深的理解,并结合生活实际,你认为爱什么?3、真希望我们每一个人都能成为爱之链中的一环,让爱之链永远不断,永远铭记乔依的话。出示,齐读。六、作业1、搜集爱的名言、警句。2、以“乔依醒来”为开头,展开想象写一段话。提示:注意故事的连续性;描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;要升华“爱”的主题。爱之链第二课时教学设计及教学反思(第二次教案)爱之链这篇课文叙写了乔依帮助老妇人
4、修车不计报酬,老妇人帮助女店主,女店主关爱丈夫乔依的故事,生动地展示人与人之间的爱的链条,歌赞了互相关爱、互相帮助的美好感情。因此,作者以寓意深刻的“爱之链”为题,传达了作者希望社会上的这种爱之链连续不断、扩展延伸的思想感情。基于以上情况,本人这样设计教学:1、复习三个点:乔依老妇人,老妇人女店主,女店主乔依。这样为进一步理解全文作了必要准备。2、继而围绕“爱之链”探究爱的链条的主要环节(1)乔依老妇人:紧扣“愣”和“一直”剖解心理活动,突出乔依的乐于助人与朴素希望。(2)老妇人女店主:老妇人眼中的餐馆和女店主的情态,让她想起乔依的话,她的无私帮助,使女店主感动不已。(3)女店主乔依:关爱艰难
5、辛苦的乔依,安慰乔依“一切都会好起来的”,揭示老妇人相助的影响。3、板书将这三点用索圈表示链条串联起来,不仅形成了完整的“爱之链”,而且使学生对这“爱之链”有了更为生动的感受和深刻的理解。为了凸显高年段“读写结合”网络教研主题,在教学时,让学生品读感悟文中关键词句,使他们走入文本,体会人间浓浓的真情和相互关爱的美好情感,同时,抓住细节描写对学生加以写作指导与训练;围绕课后练习题第4题,以“乔依醒来”为开头,展开想象写一段话,对学生进行续写训练,并在续写中准确运用所学的细节描写。从而使读写有机结合起来,既提高了学生写作能力,又提高了他们的写作水平。二、教学设计:教学要求:1、有感情地朗读课文。2
6、、学习通过细节描写表现人物品质的写法,感受人间真情,懂得互相关爱。3、在理解感悟文章内涵的基础上,展开想象,以“乔依醒来”为开头写一段话。学习通过细节描写表现人物品质的写法,感受人间真情,懂得互相关爱。引导学生展开想象写一段话。课前准备:教学课件一、激情导入1、教师语言渲染爱的课堂氛围。2、复习导入,提问:“这篇文章主要写哪些人物?”板书“乔依、老妇人、女店主”,并引出新授内容。二、学习第一个故事1、默读课文48自然段,边读边思考:乔依是怎样帮助老妇人的?2、指名说,学生自由读第4自然段,找出表示动作的词,从这些动词看出乔依是个怎样的人?感情朗读。3、渗透写法:细节描写(1)提示:细节描写还有
7、环境描写、动作描写、语言描写、神态描写等。(2)举例练习,进一步了解细节描写的写作方法与好处。4、乔依修好车子后,老妇人怎么做?(为什么给他钱?)乔依又是怎么做的?引导学生从文中找出答案。(1)齐读第6自然段,思考:乔依为什么愣住了?(2)根据学生回答,板书“常常,一直”。(3)朗读体会乔依质朴纯洁的美好心灵。(4)朗读背诵第7自然段,联系生活实际,说说你有没有这样做?三、学习第二个故事1、用喜欢的方式读9-11自然段,按课件上的提示自学这部分内容。2、自学汇报,评议。3、想象:女店主在得到帮助时不禁潸然泪下,当时她心里会想些什么?4、看板书点题,说说生活中关于爱之链的感人故事。四、学习第三个
8、故事下面,我们来看看女店主是怎么关爱桥依的?1、指名朗读最后一个自然段,边听边思考:女店主是怎么关爱乔依的?2、指名说,配乐感情朗读女店主的话。3、启发想象说话:此时或明天乔依醒来,夫妻二人会说些什么,做些什么?4、课件归纳:续写注意事项,学生续写。5、反馈,点评。五、课堂小结,升华主题1:同学们,爱是如此神圣,能让重病者看到生的希望,能让失落彷徨者振作起来,能创造出许许多多人间的奇迹。从今以后,让我们都来做爱的使者,将爱继续传递下去,让世界到处都充满爱吧!2、播放爱的奉献。六、布置作业1、把续写内容写在特色作业上。2、感情朗读课文,完成本课相关练习。板书:8爱之链乔依老妇人女店主(常常 )(
9、一直)细节描写:(环境描写)(神态描写)(语言描写)(动作描写)等。教学反思一、教材简析:爱之链是一篇浅显易懂又富有教育意义的文章,通过三个人与人之间互助互爱的感人事迹,使我们懂得:爱像一盏灯,黑暗中照亮前行的征程;爱像一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱更像一条心链,拴紧人们彼此的心。本文的写作特色是大量运用细节描写衬托人物心情,刻画人物形象,使文章生动、具体、感人。围绕本次“读写结合”网络研讨主题,在教学中,本人大量渗透细节描写,在文章最后教给学生续写文章的写法,并适恰当运用前面所学的细节描写,使整个教学井然有序,浑然一体。二、做得还可以的方面:1、课堂导入与结尾打动人心,令人震撼。开课时伴随
10、着悠扬深情的音乐,教师朗诵一首关于人间真情的诗篇,再以动人的语言把学生带入爱的思想境界,以此创设一种充满爱与温情的学习氛围,为下文的教学做了较好的铺垫。最后,以震撼人心的歌曲爱的奉献结束课堂,让学生们再次感受爱的伟大与神圣,同时让“爱”这个主题得到升华。2、教学重难点突出。本课教学重点为指导学生学习通过细节描写表现人物品质的写法,感受人间真情,懂得互相关爱。为了突出重点,教学时,我给学生充分的阅读时间,凭借文中三个事例让学生感受人间真情,并联系生活实际使他们懂得“帮助别人就是帮助自己,关爱别人也就是关爱自己”,这样既让他们感受到了互助互爱的力量,又让他们懂得做人的道理,达到两全其美的效果。教学
11、难点是引导学生展开想象写一段话。为了突破难点,教学时,本人借助文中运用的细节描写:环境描写、神态描写、语言描写和动作描写对学生加以写法指导。在最后一个自然段时创设情境,让学生展开想象的翅膀,说说乔依醒来后,夫妇二人会说些什么?做些什么?接着课件出示续写的三个要求,然后让学生续写,最后反馈,评议。三、不足:1、教师缺乏激情,笑容不够灿烂,没能较好调动学生的学习积极性。这节课中的我与以往判若两人,原因可能是跟新接任的班级学生配合不够默契,本人的教学方式与学生的学习习惯没法协调统一,所以开学以来一直存在这样的问题。虽然做了很多的努力,但效果欠佳,带着这样的顾虑,一是不够相信学生的能力,二是自己心态调整不过来,所以心情有些沉重,也有一丝不快乐。2、引导学生读书的方式不够灵活多样,多数是齐读或自由读。3、教学第四自然段动作描写时挖掘教材、品读感悟不够到位。4、教学时提的某些问题过于笼统,不够明确,导致学生不明白如何是好,所以答不上来。四、再教设计:如果再上一次这节课,首先,我会调整自己的心态,绝不可以把不满情绪写在脸上;接着,我会多费些时间与精力认真琢磨本课教学,多思考,多创新,多寻找教学亮点;然后,我还会在课前多试讲几次,练讲练说教学过程,让自己的课堂组织语言更加清晰明了。从而使我的课堂优点多于缺点,使学生有更大的收获。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1