爱之链第二课时教案Word文档格式.docx

1、2、你还记得那一个个感人的故事吗？（指名回答）师板书：二、 导学第一部分1、师：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，此时一位老妇人的车在这里抛锚了，她的内心感到（ ），是呀正当她无助、绝望的时候，乔依驾着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他是怎么做的呢？2、请同学们默读课文1-8自然段，带着这样的提示去自主学习。出示：1、找出最让你感动的语句或段落，在下面画“”。 2、读一读，品一品，将你的感受写在旁边。并思考这是关于乔依什么的描写。3、你能带着自己的感受将它读好吗？（师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个细微

2、之处，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受）3、生交流。4、小结：这一部分，通过对乔依的_、_、_等的描写，我们认识了一位_的乔依。我们也要学着文中细节描写，更好的刻画人物的性格特征。三、导学第二部分1、生自学9-11自然段，完成两个问题。（先自学，再小组交流）（1）老妇人所帮助的女店主是个怎样的人？从哪里看出来？（ 画一画，写一些）（2）结合前文展开想像： 来到小餐馆，老妇人看到_，想起了_，于是_。3、交流。四、导学第三部分。1、快速读最后一自然段，你从中读出了什么？2、出示最后一句，从女店主的话中你读懂了什么？五、拓展延伸。1、让我们再读读课题爱之链，现在你如何理解这根爱之链？（

3、你能用简单的符号来表达对课题的理解吗？）是呀，只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的人间。2、“爱”上面是手，中间是心，下面是友，（板书）手捧一颗真心，轻轻放在别人的手上，这就是爱。学习的这一单元的课文，我想同学们一定对爱有更深的理解，并结合生活实际，你认为爱什么？3、真希望我们每一个人都能成为爱之链中的一环，让爱之链永远不断，永远铭记乔依的话。出示，齐读。六、作业1、搜集爱的名言、警句。2、以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。提示：注意故事的连续性；描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；要升华“爱”的主题。爱之链第二课时教学设计及教学反思（第二次教案）爱之链这篇课文叙写了乔依帮助老妇人

4、修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动地展示人与人之间的爱的链条，歌赞了互相关爱、互相帮助的美好感情。因此，作者以寓意深刻的“爱之链”为题，传达了作者希望社会上的这种爱之链连续不断、扩展延伸的思想感情。基于以上情况，本人这样设计教学：1、复习三个点：乔依老妇人，老妇人女店主，女店主乔依。这样为进一步理解全文作了必要准备。2、继而围绕“爱之链”探究爱的链条的主要环节（1）乔依老妇人：紧扣“愣”和“一直”剖解心理活动，突出乔依的乐于助人与朴素希望。（2）老妇人女店主：老妇人眼中的餐馆和女店主的情态，让她想起乔依的话，她的无私帮助，使女店主感动不已。（3）女店主乔依：关爱艰难

5、辛苦的乔依，安慰乔依“一切都会好起来的”，揭示老妇人相助的影响。3、板书将这三点用索圈表示链条串联起来，不仅形成了完整的“爱之链”，而且使学生对这“爱之链”有了更为生动的感受和深刻的理解。为了凸显高年段“读写结合”网络教研主题，在教学时，让学生品读感悟文中关键词句，使他们走入文本，体会人间浓浓的真情和相互关爱的美好情感，同时，抓住细节描写对学生加以写作指导与训练；围绕课后练习题第4题，以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话，对学生进行续写训练，并在续写中准确运用所学的细节描写。从而使读写有机结合起来，既提高了学生写作能力，又提高了他们的写作水平。二、教学设计：教学要求：1、有感情地朗读课文。2

6、、学习通过细节描写表现人物品质的写法，感受人间真情，懂得互相关爱。3、在理解感悟文章内涵的基础上，展开想象，以“乔依醒来”为开头写一段话。学习通过细节描写表现人物品质的写法，感受人间真情，懂得互相关爱。引导学生展开想象写一段话。课前准备：教学课件一、激情导入1、教师语言渲染爱的课堂氛围。2、复习导入，提问：“这篇文章主要写哪些人物？”板书“乔依、老妇人、女店主”，并引出新授内容。二、学习第一个故事1、默读课文48自然段，边读边思考：乔依是怎样帮助老妇人的？2、指名说，学生自由读第4自然段，找出表示动作的词，从这些动词看出乔依是个怎样的人？感情朗读。3、渗透写法：细节描写（1）提示：细节描写还有

7、环境描写、动作描写、语言描写、神态描写等。（2）举例练习，进一步了解细节描写的写作方法与好处。4、乔依修好车子后，老妇人怎么做？（为什么给他钱？）乔依又是怎么做的？引导学生从文中找出答案。（1）齐读第6自然段，思考：乔依为什么愣住了？（2）根据学生回答，板书“常常，一直”。（3）朗读体会乔依质朴纯洁的美好心灵。（4）朗读背诵第7自然段，联系生活实际，说说你有没有这样做？三、学习第二个故事1、用喜欢的方式读9-11自然段，按课件上的提示自学这部分内容。2、自学汇报，评议。3、想象：女店主在得到帮助时不禁潸然泪下，当时她心里会想些什么？4、看板书点题，说说生活中关于爱之链的感人故事。四、学习第三个

8、故事下面，我们来看看女店主是怎么关爱桥依的？1、指名朗读最后一个自然段，边听边思考：女店主是怎么关爱乔依的？2、指名说，配乐感情朗读女店主的话。3、启发想象说话：此时或明天乔依醒来，夫妻二人会说些什么，做些什么？4、课件归纳：续写注意事项，学生续写。5、反馈，点评。五、课堂小结，升华主题1：同学们，爱是如此神圣，能让重病者看到生的希望，能让失落彷徨者振作起来，能创造出许许多多人间的奇迹。从今以后，让我们都来做爱的使者，将爱继续传递下去，让世界到处都充满爱吧！2、播放爱的奉献。六、布置作业1、把续写内容写在特色作业上。2、感情朗读课文，完成本课相关练习。板书：8爱之链乔依老妇人女店主（常常 ）（

9、一直）细节描写：（环境描写）（神态描写）（语言描写）（动作描写）等。教学反思一、教材简析：爱之链是一篇浅显易懂又富有教育意义的文章，通过三个人与人之间互助互爱的感人事迹，使我们懂得：爱像一盏灯，黑暗中照亮前行的征程；爱像一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱更像一条心链，拴紧人们彼此的心。本文的写作特色是大量运用细节描写衬托人物心情，刻画人物形象，使文章生动、具体、感人。围绕本次“读写结合”网络研讨主题，在教学中，本人大量渗透细节描写，在文章最后教给学生续写文章的写法，并适恰当运用前面所学的细节描写，使整个教学井然有序，浑然一体。二、做得还可以的方面：1、课堂导入与结尾打动人心，令人震撼。开课时伴随

10、着悠扬深情的音乐，教师朗诵一首关于人间真情的诗篇，再以动人的语言把学生带入爱的思想境界，以此创设一种充满爱与温情的学习氛围，为下文的教学做了较好的铺垫。最后，以震撼人心的歌曲爱的奉献结束课堂，让学生们再次感受爱的伟大与神圣，同时让“爱”这个主题得到升华。2、教学重难点突出。本课教学重点为指导学生学习通过细节描写表现人物品质的写法，感受人间真情，懂得互相关爱。为了突出重点，教学时，我给学生充分的阅读时间，凭借文中三个事例让学生感受人间真情，并联系生活实际使他们懂得“帮助别人就是帮助自己，关爱别人也就是关爱自己”，这样既让他们感受到了互助互爱的力量，又让他们懂得做人的道理，达到两全其美的效果。教学

11、难点是引导学生展开想象写一段话。为了突破难点，教学时，本人借助文中运用的细节描写：环境描写、神态描写、语言描写和动作描写对学生加以写法指导。在最后一个自然段时创设情境，让学生展开想象的翅膀，说说乔依醒来后，夫妇二人会说些什么？做些什么？接着课件出示续写的三个要求，然后让学生续写，最后反馈，评议。三、不足：1、教师缺乏激情，笑容不够灿烂，没能较好调动学生的学习积极性。这节课中的我与以往判若两人，原因可能是跟新接任的班级学生配合不够默契，本人的教学方式与学生的学习习惯没法协调统一，所以开学以来一直存在这样的问题。虽然做了很多的努力，但效果欠佳，带着这样的顾虑，一是不够相信学生的能力，二是自己心态调整不过来，所以心情有些沉重，也有一丝不快乐。2、引导学生读书的方式不够灵活多样，多数是齐读或自由读。3、教学第四自然段动作描写时挖掘教材、品读感悟不够到位。4、教学时提的某些问题过于笼统，不够明确，导致学生不明白如何是好，所以答不上来。四、再教设计：如果再上一次这节课，首先，我会调整自己的心态，绝不可以把不满情绪写在脸上；接着，我会多费些时间与精力认真琢磨本课教学，多思考，多创新，多寻找教学亮点；然后，我还会在课前多试讲几次，练讲练说教学过程，让自己的课堂组织语言更加清晰明了。从而使我的课堂优点多于缺点，使学生有更大的收获。