阅读一年级教学下册教案Word文件下载.docx

1、指引学生阅读，享受阅读乐趣，激发学生对歌谣的阅读兴趣。在赏读中，经过朗诵和赏识，让孩子感觉歌谣精巧传神的文字。3、经过赏识歌谣，激发学生想象力和创建力，进行歌谣创编。发现歌谣的奥密，体验读歌谣的乐趣。教课过程：一，激情导入，激发兴趣。二、初读童书读封面、作者、读图、读第一版社三、一睹为快1、动画导入2、儿歌朗读3、学唱经典儿歌4、经典儿歌导学四、总结五、作业。小老虎历险记教课目的：指引学生阅读，享受阅读乐趣，激发学生对童书的阅读兴趣。在赏读中，经过朗诵和赏识，让孩子感觉童书精巧传神的文字。3、经过赏识故事，感觉小老虎的精神。依靠童书，激发学生想象力和创建力，进行故事创编。发现童书的奥密，体验读

2、童书的乐趣。第一课时一、激情导入，激发兴趣。二、读封面。1、读图2、读作者3、读第一版社三、读目录。四、读序言。五、读出色片段六、总结。一、明确要求。二、阅读交流生小组交流，班级交流。师总结。三、阅读检查。看图猜故事听故事猜情节4、填空检查四总结五作业：将故事讲给爸爸妈妈听。爷爷必定有方法指引学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。在赏读中，经过朗诵和赏识画面，让孩子感觉绘本精巧传神的图画和富裕节奏感的文字。3、经过赏识故事，感觉爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。依靠绘本，激发学生想象力和创建力，进行故事创编。发现图画的奥密，体验读图画书的乐趣。一、引入故事，启迪阅读期望。1、喜爱听故事

3、吗？我们今日就一同走进一本童书，聆听一个巧妙的故事。（示封面）齐读题目。2、察看封面：封面上有些什么？（长着花白胡须的老爷爷，特别慈祥地笑着。他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。）3、依据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。4、（示环衬页）察看上边有些什么？（带星星的蓝色图案）这是一块蓝色的布料。故事啊，就从里开始了二、故事，感觉趣。（一）巧妙的毯子1、当瑟是娃娃的候，他了一条巧妙的毯子。2、察：你看，小瑟盖上条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒坦，能把梦统统赶跑。小瑟每晚都伴着甜美的梦入眠。真是一条巧妙的毯子。爸爸、奶奶都特别喜瑟。瞧瞧，他看瑟的神态。3、不，瑟大了，巧妙的毯子

4、也得老旧了。（二）毯子外衣1、有一天，瑟：“瑟，看看你的毯子，又破又旧，漂亮，真把它了。”2、瑟愿意掉毯子？你怎么看出来的？瑟会些什么？3、瑟：“必定有法”。他拿着毯子跑到家，（瑟家有两，他和爸爸住楼上，奶奶住楼下） ，一看，噢！毯子确很旧了，拿起了毯子，翻来，又翻去。4、“”拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用快地、出、出。：“料子做”做什么？我来猜一猜。5、那终究做了什么呢？我大眼睛来看“一件巧妙的外衣。看，秋季来了，外衣改得正是候呢！瑟穿上件巧妙的外衣， 高兴地跑出去玩了。6、看，瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看瑟穿上件巧妙的外衣会什么呢？小瑟听到美，内心会想到？7、不，瑟大了，巧妙的外衣也

5、得老旧了。第二二、故事，感觉趣。（三）外衣背心1、一天，他：“瑟，看看你的外衣，水了，小了，一点儿也不称身，真把它了！2、看，她的小伙伴也得外衣太小了，但是瑟愿意掉旧外衣？瑟会？（：“必定有法！”）3、瑟跟我一充信心。于是拿着件老旧的外衣跑到了家。正忙着客人量身做衣服呢！看到瑟来了，会怎么做呢？4、我一同跟着的剪子有奏地来（：拿起了外衣，翻来，又翻去。“”拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用快地、出、出。5、起来感怎么？（是啊，专心一，好多画的文字是像音一有奏的。4、：“料子做”，猜猜看做什么呢？一同来看，一件巧妙的背心！5、次日，瑟衣着件巧妙的背心去上学，看，当他推开教室的候，小伙伴和老多么惊啊！6

6、、瑟教室背着我，你能不可以想象出他上的子呢？他可能会怎么？来表演一下？7、瑟好喜悦！老、同学都很敬羡他，因有他做出么巧妙的背心。不，瑟（大） ，巧妙的背心也得（老旧了） 。（四）背心手帕扣1、一每日流逝，瑟也在一每日大，会他的童年造什么奇特呢？让我们跟着故事中精巧的画面来静静地感觉吧！2、（配乐出示故事画面）背心领带手帕纽扣3、故事没有声音，但是专心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！方才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（要点画面：烛光晚饭、捡石子、照镜子）4、从这些画面我们能够感觉到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）由于图画也是会说话的，因此我们在读图画书的时候不但要看文字，千万别错过这些精巧

7、的图画。5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）假如你是约瑟，你想对爷爷说什么？6、小结：是啊，爷爷用灵便的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些暖和的衣物陪同着约瑟度过了快乐的童年光阴。时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却一直陪同在小约瑟左右。（五）故事热潮：纽扣扔掉1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运以后如何了？2、能否是像我们猜想的这样呢？一同来看看（示画面）读故事：有一天，约瑟和妈妈一同去取水，妈妈突然对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都心惊胆战，约瑟找遍了全部的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不

8、到纽扣。约瑟急赶忙忙跑到爷爷家。约瑟嚷着： “我的纽扣！我的巧妙的纽扣不见了！”妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！怎么说的呢？指名读：“那颗纽扣没有了，不在了，消逝了，即便爷爷也没有方法惹是生非啊！”爷爷也悲伤地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。 ”3、怎么？扣不了，瑟的心情怎呢？是啊，不但是瑟，一家人都很。看看大家的表情。4、有没有人宽慰他呀？猜猜小妹妹会什么？（哥哥你心，我把我玩具你玩儿。5、有没有小妹妹的身后藏着什么，她手里拖着什么西呀？有没有似曾相的感？6、她看起来仿佛把条毯子看得比娃娃重要，藏在身后惟恐哥哥，你猜猜是什么？（看来的陪同着小妹妹呢。多么温馨的一家啊。）（四）、故事尾：

9、出乎意外1、瑟能否是就向来沮下去呢？（没有）2、来看看，次日，瑟去上学。，回忆起了、布料和自己之的事情，瑟拿起笔来，在上地写着。他： “些资料”3、扣已没有啦，什么都没有了，怎么呢？想不出来很正常，老第一次看的候也想不出来，正是因它的局的出人预料，因此才成了着名的故事。想不想知道？4、些资料写成一个巧妙的故事。（示）看！瑟正津津乐道地把个故事念一家人听呢，他喜个故事？从哪看出？5、想想：瑟写的个故事目叫什么呢？（板目）6、小：个故事的开着它的尾，尾着它的开，整个故事开和尾起来就像一个完满的。 能否是很巧妙啊！怪有人价它是“一本巧妙的”呢！第三三、交流，感悟故事主。1、瞧，就是这本书。（出示书籍

10、）这本书是加拿大画家作家菲比吉尔曼女士写的、画的。是台湾的宋佩老师翻译的。感谢他们给我们带来了这样巧妙的书。好书呀，还要与人交流，交流会让我们理解得更深，获得的快乐更多。那就让我们好好交流吧。2、爷爷把一块普一般通的布料都做成了些什么？（挨次板书：毯子、外衣、背心、领带、手帕、纽扣）真是巧妙！3、约瑟为何舍不得扔掉那些老旧的衣物？是啊，爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的光阴，陪同着他童年的美好时光。约瑟越长越大，奇特的布料越变越少，但是一直不变的老是爷爷对约瑟的（板书：爱！4、你喜爱这位爷爷吗？为何？是呀，爷爷慈祥、勤奋，心灵手巧，不论碰到什么难题爷爷必定有方法！第四课时四、介绍背景，升

11、华阅读感觉。（音乐）（示封面）这个巧妙的故事源自一首被犹太人吟唱了几个世纪的古老民谣，讲的是一个裁缝的大衣旧了，他把它改成了外衣、背心、领带，最后变为了一个扣子，后来扣子不见了，他就创作了一首对于它的歌。（示爷爷画面）菲比吉尔曼女士在创作这本书时，将那个裁缝变为一位爷爷，变成一位充满智慧、充满慈祥的爷爷，他能够为自己的小孙子约瑟做出各样巧妙的东西。（示约瑟一家在小镇上的画面） 故事的背景被放在一个古老的犹太小乡村，街道上、市场上人们的生活场景，展现了那个期间犹太人的生活。让人不由想起自己爷爷奶奶在世时的情形。（示版权页画面）这本书，是菲比吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前方写到：“献给我们

12、的伯父艾文赫修恩，我们永久爱你。”这份爱透过书中精巧的画面和文字深深地感染着每一个读者。第五课时五、细品探秘，进行故事创编。1、有没有想过那粒钮扣究竟到什么地方去了？猜一猜。2、（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）察看小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。4、（示爷爷缝毯子图）你发现了什么？（本来这类犹太民居是木头搭建的房子。房屋底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。5、想象老鼠第一次看见布料时的情形。（同桌练习，表演）6、老鼠用这些布料做了什么呢？（翻书）其实啊，在书的每一页的下边都有一长条，

13、画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更巧妙的地方。7、小老鼠一家会发生如何风趣的故事呢？（示小老鼠一家的故事。1）你发现了什么？（爷爷手中的奇特的蓝色布料愈来愈少，老鼠家的布料却愈来愈多。2）猜猜：是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？8、小结：多么快乐的老鼠一家啊！奇特的蓝色布料不单给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。把这个故事写下来，将是多么风趣啊！你想给这个故事取个什么名字呢？这样的故事必定会更吸引人。回家后达成，期望你们的出色作品。六、拓展延长，深入学生感情。1、（示蓝色环衬页）这是一本表现爱和创建力的图画书。约瑟一家，小老鼠一家，整个小镇，在这块蓝色布

14、料所代表的爱的映托下，让人感人暖和而舒坦。（示封面）这是一本值得一看再看的经典好书，买一本回家认真看，说不清还藏着很多老师和同学都没有发现的奥密呢，比方，约瑟什么时候有了妹妹？约瑟一家在小镇上的生活如何？相信，你每次看完都会有新的巧妙的发现。2、（示书籍图片）像这样的绘本还有好多好多，给大家介绍几本好书，希望小朋友们相同喜爱。这一本本图画精巧、文字经典的图画书，相信你们会看了还想看，它也像生活中的宝贝，怎么也舍不得扔，是伴你一世的财产。让我们一同快乐阅读，健壮成长。声律启发第一课教课目的知识与能力：1、认识对子的有关特色。2、在认识对子的有关特色的基础上，能够给对子连线。过程与方法：在朗诵中领

15、会诗的意思感情态度与价值观：产生对对子的兴趣。教课过程一、教师有感情、有节奏、有神韵地范读。二、联合说明帮助学生理解句子的意思。三、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗诵有困难的学生，实时发现学生朗诵中出现的共性问题并随时加以指导。2）同桌互读。相互评论长处与不足，经过练习加以纠正。3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对朗读时能否正确、流畅、有感情进行评论。5、师生共同放声齐读。四、知识链接：第3页我会填五、拓展活动：第4页我会填六、读故事：梁武帝做和尚认识故事内容：梁武帝暮年先后四次出家，四次赎身还俗，花掉了国库许多钱，还把朝廷大事

16、弄得杂乱不堪。以后有一个野心家发动了叛乱，梁武帝被困在宫中，被活活饿死。七、课外延长1、与父亲母亲一同多形式朗读。2、与父亲母亲交流朗读心得。八、作业1、我会对对子。鸟语对（） 山花对（） 好对（） 蓝天对（）第二课2、能在朗诵中读懂对子的意思过程与方法：经过朗诵，发问认识大自然的相对的动植物。第7页我会填第8页我会填六、读故事叶公好龙第三课1、持续认识对子的有关特色。2、能认识国家有关历史。经过朗诵，能对国家的有关历史有所认识。产生对对子的兴趣，培育学生热爱祖国的感情。第11页我会填第12页我会填六、读故事庄周活鲋与同学讲讲你还知道的有关国家的事。八、作业、背诵全文第四课1、朗读四支，达到熟

17、读成诵。故事导入，品读解意。让学生遇到传统道德教育，感觉为民着想，为民谋利的崇高品德。一、故事导入1、师讲公仪休拔葵去织的故事。2、你感觉公仪休做的对吗？二、朗读，品读解意。教师有感情、有节奏、有神韵地范读。三、联合说明帮助学生理解句子的意思。四、学生练读五、联系实质、感悟升华1、你感觉王吉是个如何的人？公休仪又是个如何的人？2、你还知道哪些居官不与民争利，为民着想，为民谋利的人？3、学了今日的内容，你有什么领会？六、总结今日同学们的收获很大，懂得了他人的东西我们不可以任意乱拿，不贪小廉价，不争利，希望同学们也向王吉、各公仪休学习，做个正直、坦荡的人。七、作业：山花对（）茶对（）燕子对（）落絮

18、对（第五课1、朗读五微，达到熟读成诵。让学生感觉对子歌中所写的古代人景情味。3、师讲三尺剑的故事。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗诵有困难的学生，实时发现学生朗诵中出现的共性问题并随时加以指导。4）师生共读，读出对仗的乐趣。1、你感觉汉高帝是如何获得他的天下的呢？2、你还知道哪些君王的故事？今日同学们的收获很大，认识了好几个君王如何获得天下的，那希望同学们能在课后，多看课外书，认识我们中国的古今大事。背诵课文。第六课1、正确流畅地朗诵对子歌，争取背诵下来。不一样形式的朗诵，理解文意。让学生遇到传统道德教育，懂得做人的基本道理。师讲物归原主的故事。生说一说蔺相如是个如何的人？赵王又是一个如何

19、的人？1、你能说一说蔺相如是如何让把那块玉从秦王手中拿回来的吗？2、最后，蔺相如把那玉给了秦王了吗？今日同学们的收获很大，懂得了做人要有诚信，也学到了蔺相如的聪慧机智。把物归原主这个故事讲给你的小伙伴听一听。第七课1、朗读声律启发“七虞”达到熟读成诵。感觉声律启发的韵律美。2、认识“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、篱、茅、陌”等11个生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、篱笆、草屋”等词语的意思。1、学生感悟“七虞”所涉猎的知识信息，赏识对子，知道对子有正对和反对。1、感觉中华传统文化的广博精湛。教课要点、难点：掌握朗读方法，培育吟诵作对的兴趣。一、交代目标、激趣1、复习上节课学习的内容，一

20、同来温故知新“茶对酒”。2、发问：谈谈知道的对子小知识。师介绍最早的对子3、出示声律启发“七虞”交代目标：熟读成诵。认识十一个生字。初步理解对子内容。认识四个历史人物。二、初步练读，学词、识字。1、听教师配乐范读，注意节奏。2、学生自读：注意停留。圈出生字，多读几遍。3、查验自读状况。指名读对子。齐读、开火车读生字词卡。4、指导认识生字：按构造分类贴生字卡。扩词、换部首。5、把生字送回原文再读一读。6、反应：拍手齐读。三、练习熟读，初步理解。1、请大家默读原文，联合说明，查查词典，看看你读懂了什么？想到了什么？2、同桌议论：谈谈文中提到的四个历史人物身上发生了什么事？“天欲晓，日将晡”什么意思

21、？3、报告交流：把你读懂的地方向大家报告一下。4、考一考：5、多种方式熟读成诵：五、学对对子，挑战自我。1、学生学对对子。2、讲纪晓岚对对子的兴趣故事。六、结束全课。教师总结：我们的汉语就是这样奇特，像成语、古诗、春联朗读多了，你们说话就会下笔成章，写文章就会下笔有神，希望同学们多累积。第八课1、朗读八齐，达到熟读成诵。使学生遇到传统道德教育，感觉先人的崇高道德，学习他们的崇高道德。师讲夷齐让国的故事。你感觉伯夷和叔齐为何要让国？这样做，你感觉怎么样？五、稳固拓展1、找到自己的小伙伴，把你知道的意思说给他听吧。2、小组合作，在组中进行背诵。3、小组间进行对子游戏，全班共对，读出乐趣。七、作业1、抄录课文。2、把这则故事讲给你的家人听一听。