春期新人教部编版四年级下册语文教案第一单元 2 乡下人家 2文档格式.docx

1、2课时1认读、书写本课的生字。2朗读课文，想象画面，并试着给每幅画面取个名字。朗读课文，想象画面，并试着给每幅画面取个名字。一、课前谈话，创设情境请学生介绍自己的家乡。二、看图发言，揭示课题刚才我们一起谈了自己的家乡，今天老师给大家带来了一些图片，想不想看？（课件出示图片，学生欣赏）这就是乡村，现在，你有什么想说的？（学生自由发言）是啊，乡村就是这样一个风景如画的地方！今天这节课，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略乡下生活的独特与迷人之处。（板书课题：乡下人家）三、初读课文，了解大意1出示学习要求，先让学生自学课文。指名读学习要求：（1）大声朗读课文，注意读准字音

2、，遇到难读的句子多读几遍。（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象？2学生自学课文，教师巡视，了解学习情况。3检查自学情况。（1）分组读词语。（2）抽读课文。指名朗读第1、2、5自然段。（课件出示花的图片）介绍课文中出现的几种花。（3）读了课文之后，说说乡下人家给你留下了怎样的印象？课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线画出来。（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）齐读这句话。四、默读课文，梳理画面1请大家默读课文，思考：作者为我们描绘了哪些独特、迷人的风景呢？2交流。（让学生概括后随机在黑板上板书）画面一：屋前搭瓜架。画面二：门前种鲜花。画面三：屋后春笋冒。画面

3、四：竹林鸡觅食。画面五：河里鸭嬉戏。画面六：院落吃晚饭。画面七：夜听催眠曲。五、品读课文，欣赏画面学习画面一：“屋前搭瓜架”。1指名读课文第1自然段，其他同学想象一下这是一道怎样的风景。2交流：（1）别有风趣。静态：从瓜、藤、叶的颜色感受出来的：青的、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。动态：嫩绿的瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，和乡下人家小小的屋子和谐地映衬着，别有风趣。读一读。（出示瓜架图）再有感情地读一读。摘抄喜欢的句子。（2）可爱。与高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着的两根大旗杆比：石狮子让人感觉严肃，有些呆板；旗杆又显得很单调。而瓜架让人感觉很亲切，很可爱！3你能用朗读的方式来表现

4、出画面的别有风趣和可爱吗？（自由练读、指名读、齐读。4小结：这屋前搭瓜架让我们深深地感受到：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。六、课堂小结，练写生字1学生自读第1自然段。2教师指导书写，学生练习。1精读课文，了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。2交流课文中自己最感兴趣的一处景致。3摘抄课文中写得生动形象的句子。精读课文，了解课文内容，体会作者对乡村生活由衷地热爱和赞美之情。一、复习上一节课上节课我们通过初读课文，学习“屋前搭瓜架”这个画面，感受到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一

5、道独特、迷人的风景”，也似乎看到了农家人的内心世界，他们是那么的勤劳，那么的质朴。这节课我们再来看看课文还向我们展示了哪些“独特、迷人”的风景。二、小组合作学习1小组合作学习课文第26自然段。在这些画面中任意选择一个或两个，读一读，想一想，在你眼里这又是一道怎样的风景？你又是怎么感受到的？2小组合作学习，教师巡视。三、汇报学习成果（一）画面二：“门前种鲜花”是一道（）的风景。1美丽：有些乡下人家在门前的场地上种着几株花，一年四季鲜花盛开，五彩缤纷，非常美丽。教师小结：解释“时令”；春天，芍药在叶丛中竞相开放；夏天，凤仙争先恐后地露出一张张笑脸；到了秋天，鸡冠花和大丽菊要把自己最美的一面展示给我

6、们看。这些花儿依着时令，也就是依着季节顺序开放，给朴素的乡村增添了一抹明丽的色彩。2朴素：因为这些花都是乡下人家随意地种在门前的场地上的，不像城里人把花种在花盆里，而且这些花都很好养，不用怎么照料它们。一切是那么自然，与乡村风光和谐地相互映衬着，构成了一道朴素的风景。从这幅“鲜花轮绽图”中，让我们感受到了乡下人家内心的朴实和纯洁。3请女同学来读这段话。4（课件出示中心句）所以我们说齐读（二）画面三：“屋后春笋冒”是一道（）的风景。1幽静：几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫，给人一种幽静的感觉。2生机勃勃：许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来，所以说给人一种生机勃勃的感觉。3读这个“探”

7、字，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？4男同学齐读这句话。5你能想象这些鲜嫩的笋成群地从土里探出头来，它们仿佛在说些什么吗？请大家展开想象，把笋的话写下来。课件出示：许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来，它们_地说：“_。”学生自由写话并交流。6（课件出示雨后春笋图）学生齐读这句话。（课件出示中心句）难怪作者要说齐读（三）画面四：“竹林鸡觅食”是一道（）的风景。温馨：母鸡带着小鸡们觅食，而雄鸡似一位阅兵的将军，也似一位尽职的丈夫，也似一位尽职的父亲保护着母鸡和小鸡。多么温馨的一家子。（四）画面五：“河里鸭嬉戏”是一道（）的风景。活泼：一群顽皮的鸭子在水里嬉戏。和谐：人洗衣，鸭从不吃惊，人与动物和谐

8、共处。（五）画面六：“院落吃晚饭”是一道（）的风景。自然、和谐、惬意、充满诗意。（六）画面七：“夜听催眠曲”是一道（）的风景。宁静、安详、和谐、充满诗意。四、整体回顾，想象拓展1刚才我们一起学习了课文，发现无论屋前、院子里还是小河里，无论是春天，夏天还是秋天，乡下人家的确有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一自然段，你一定会有更深刻的体会。五、布置作业1积累文中的优美语句。2用一段话写下你眼中的乡村景致。乡下人家这篇文章结构清晰，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感，没有较难理解的词句。在教学中，我始终围绕一条主线来进行教学：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的

9、风景”。在教学中，我先引导学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，进行有感情地朗读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味，这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。教学中，我还注重培养学生合作学习的习惯，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，进而全面提升学生的语文素养。学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学方法：采用“自读时想

10、象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。课前准备：1.课件。2.搜集有关农村生活的资料。课时安排：第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请跟着我一起欣赏几幅图画。（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课乡下人家。二、复习字词。（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了

11、课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。1.复习词语。（齐读）2.指导学生理解不明白的词语。3.指导学生书写难写的字：率。三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。我们读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前。那课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。四、再读课文，用简练的语言概括画面。课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景： 雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）2.按照

12、以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。指导读课文，概括。相机板书：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦3.读小诗：把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件），读小诗，想画面。长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。4.回顾六幅画面。五、研读课文。让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。1.小组合作学习：找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的句子，说一说：为什么喜欢这个画面？作者是怎么抓住特

13、点，来把它写得具体生动的？这样写，我认为好在哪？（合作学习，相互启发）2.全班交流：让学生尽情交流。先让学生读句子。再谈体会。指导学生品读。六、小结：1.同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家，不论房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看到，但是在作者的笔下，有它的独特和迷人之处，所以作者会发出这样的赞叹：课件：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。（学生齐读）七、课外延伸：（小练笔）你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。【板书设计】乡 下 人 家独特迷人瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋 鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦