《江南》教学设计3文档格式.docx

1、2听课文录音（或教师朗读），注意听清楚生字的读音。3.结合词句认读诗句。把你会认的生字读出来，再读出含生字的词句。4.请一个同学朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并帮助纠正读音。借助拼音，学习课文，先放手给学生，相信学生的能力，再以学定教，体现学生为主体的精神。势必达到事半功倍的效果。5.同桌互读，练习把古诗读得流利、通畅。（二）分享预习的快乐。1.分享字词识读。（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（课件出示6）出示：江南 田田 可采莲 莲叶 小鱼 东 南 西 北 同桌互读词语，用心听，听他读得是否正确。师生互动，强调易读错的生词“莲”读lin,注意不要读成“ni

2、n”了；“小鱼”的“鱼”字是整体认读音节，“采”是平舌音，“南”前鼻音，“江、东”是后鼻音。（2）指名分行朗读生词，教师相机评价。（3）推荐小老师领读生词，再组织男女生赛读。2.分享对词语的理解，习得方法。（1）（课件出示7）（课件出示“莲叶”）知道它的名字吗？大声说出来，（莲叶）见过吗？谁能结合自己的生活体验介绍一下“莲叶”。（2）学生交流，老师相机总结，结合自己的生活体验理解词语，是一种非常好的解词方法。你能试着运用这种方法理解“采莲”“东南西北”吗？（3）指名交流，学生互动补充。重点点拨：结合生活中的方位，认识“东南西北”四个方位。3. 分享课文朗读，读出诗韵。（1）同桌合作轮读课文。读

3、得正确、流利地就给同桌点赞，不正确的地方指出来，让他多读几遍，（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺。）（2）指名分享朗读，其他同学认真听，读后评价。（3）师生互动，根据评价，梳理朗读不足之处。朗读古诗，缺乏古诗的韵味。（4）师生互动，探求方法。互动交流后，梳理归纳，（课件出示8）读准字音，读出诗句中隐藏的画面，读出 节奏。（5）老师与学生互动，共同学会朗读。（课件出示9）第一句。江南可采莲，莲叶何田田。大家看这个词“何”是什么意思？（多么。表示感叹，惊讶）你读出了哪些画面？（课件出示10）（采莲）出示画面，你又看到了什么？（莲叶多，层层层叠叠），哪个词语展现这个场面？（田田）想象着画面，再来

4、读一读。（课件出示11）第二、三句。这里的四个方向词语“东南西北”你能读准确吗？从字词的认读到随文理解，先读好课文，扫清一切障碍，为下面的阅读理解教学打下坚实的基础。“间”是一个特殊字，它有两个读音，一个读jin，一个读jin，这叫多音字，在这儿读jin，我们一起读一读，你能给它找个朋友吗？（学生交流组词）自由读，从“东西南北”这个方位词中读出了哪些画面？（鱼儿嬉戏）想象画面，读一读这句话。欣赏课文插图，想象“采莲”、“鱼戏”画面，想一想，怎样才能读出这样快乐、自在的场景？交流归纳：读出节奏。（课件出示13）练习读出诗的节奏。江南江南/可/采莲，莲叶/何/田田。鱼戏/莲叶/间，鱼戏/莲叶/东，

5、鱼戏/莲叶/西，鱼戏/莲叶/南，鱼戏/莲叶/北。（6）展示朗读。出示读书要求：（课件出示14）运用“目视双行”法，正确、流利地朗读古诗，注意节奏，读出诗韵味。按照规范要求认真写好汉字是部编版教材教学的基本要求。所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。练读后，指名读，开火车读，男女生赛读等，相机评价。（三）指导书写。1看生字表，再读生字2遍，有什么发现？（学生交流）2.分类指导书写生字。（1）（课件出示15）读一读，有什么发现？（独体字）以 为例指导书写，掌握独体字的书写规律。老师边指导，边范写：“可”字“口”写在竖中线的左侧

6、，要写得小一点；最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。师相机介绍新笔画：竖钩：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。“西”第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。竖弯：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。学生按笔顺描红后，再书写2遍，老师巡视评价。学生书写时，老师巡视指导，及时提醒学生注意握笔姿势及书写时的双姿。运用掌握的方法，自主书写点拨：“东”第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，最后两点要左右对称。自主描红，再在田字格书写2遍。（2）作品展评，评选“小小书法家”。【课堂作业新设计】1.

7、连一连。jing nn k ci lin y y采 莲 江 南 可 鱼 叶2.填一填。西 共（ ）笔，第五笔是 。可 共（ ）笔，第二笔是 。3.我能区分“双胞胎”。南（ ） 西（ ） 鱼（ ）向（ ） 四（ ） 田（ ）4.我能送词语宝宝回家。 戏 东 南 西 北鱼（ ）莲叶间，鱼（ ）莲叶（ ），参考答案;1.jing n2.6 竖弯 5 竖3.南（南北） 西（西方） 鱼（小鱼）向（向东） 四（四个） 田（水田）4.戏 戏 东 戏 西 戏 南 戏 北第二课时【课时目标】：1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。2.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。课件、图片。一、出示词语，复

8、习导入 1同学们，上一节课我们初学了课文，对课文内容有了复习词语，听写导入，使得教学变得扎实有效。大致的了解，还学会了许多生字新词，现在请拿出田字格，我们来听写词语： 可以 东西 （提醒学生注意写字姿势，三个一要做到）2（课件出示17）出示词语，同位对照课件中的词语互改，全部正确的得三颗星。3集体订正。4.这么多小朋友都能把词听写正确，真了不起！不过，写错的小朋友也一定会改正确的。为了奖励你们，这节课老师继续带你们去欣赏江南美景。（板书课题）二、品诗解意，赏江南美景1品读第一句，赏“采莲”。（1）自由读第一句，说一说，你的眼前呈现一幅怎样的画面？（2）学生同位交流。借助插图，图文结合，展开丰富

9、的想象，理解古诗，是一种很好的学习方法。（3）借助插图，交流。小朋友看，谁高高兴兴地乘着小船，采莲来了?采莲姑娘一边采莲，一边欣赏着美景，多幸福呀!瞧，她们看到了什么?教师借插图点拨：莲叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱，这就是诗中的“田田”，请读出荷叶的多、可爱。（4）想象一下，采莲的姑娘坐小船，在莲花塘里采莲，是怎样的一种心情？（快乐，自在）请把这种心情读出来。2品读第二、三句，赏“鱼戏”。（1）自由读第二、三句，说一说，你的眼前又呈现一幅怎样的画面？（鱼戏）（2）请同学们看着插图，想象画面，说一说采莲姑娘看到的鱼在水中嬉戏的情景。预设：莲叶间的鱼儿，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会

10、儿钻到南面，一会儿又滑到北面。（3）请把鱼儿在水中快乐嬉戏的场景读出来。（4）再读这两句诗时，你有什么发现？连用了5个“戏”字，写出了鱼儿的快乐和自在。 “东、南、西、北”四个方位词，写出了鱼儿的欢快，自由。（5）抓住5个“戏”字和“东、南、西、北”四个方位词，想象画面，读出鱼儿的快乐与自在。3多元朗读，掌握朗读古诗的方法。（1）教师范读。教师范读，习得方法想象画面法，同位读，赛读，配乐表演读，多元朗读，熟读课文，自然成诵。听同学们读得这样动听，我也想读一读，注意倾听，而且要观察老师的表情、动作。读得精彩，别忘了给持续5秒钟的掌声。（2）学生评价。（3）梳理朗读方法。猜猜老师是怎样把这首诗读得

11、这样美的？学生交流，教师梳理、归纳想象画面法（4）运用习得的方法，自主练习朗读，再同位读，赛读。（5）全班同学，再次想象画面，配乐表演朗读。三、多元背诵，回归整体。1.这么美的一首小诗，小朋友想不想把它背下来？想成为背书高手吗？老师这儿有一套背书秘诀，想学吗？那就是在熟读的基础上，一边想象画面，一边背诵。2.运用习得的方法，练习背诵，要求适当加上动作、表情，把隐藏于古诗句中的画面有声有色地背诵出来。3.（课件出示18）根据课件提示，尝试背诵。4. 小组内推荐代表，参加班级的表演诵。5采访倾听的同学，听了他们的表演诵，江南给你留下了怎样的印象？（美）四、拓展延伸，积累运用1课前，老师布置小朋友们

12、，采用不同的方式，了解江南，现在，我们举行一个“印象江南”的分享会，现在请同学们，自主梳理一下自己准备的相关资料，参加分享会。2小组内分享，老师巡视，了解学情。3全班分享。（1）分享积累的关于“江南”美景的古诗名句（课件出示19）。春风又绿江南岸,明月何时照我还？王安石泊船瓜洲日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。白居易江南好（2）分享旅游时拍摄的江南的照片、视频或搜集相关资料。周庄、乌镇、苏州园林、西塘（3）分享课前在“绘江南最美荷塘”活动中，画出的江南美景图。4.想象江南美景图，写话，释放情感。小朋友们，我们一起欣赏了美丽的江南，你一定有许多收获，现在我们一起记录下来吧！（1）（课件出示20）“

13、鱼米之乡”江南可真美啊，有 的姑娘，有 的鱼儿，有 ，还有 ，我的心已（y）飞到了江南。（2）学生写话，老师巡视，了解学情。（3）交流展示，评选“江南小使者”。【课堂作业新设计】 1. 读一读，把古诗按照顺序进行排列。（ ）鱼戏莲叶北 （ ）江南可采莲 （ ）鱼戏莲叶东 （ ）鱼戏莲叶南 （ ）莲叶何田田 （ ）鱼戏莲叶间（ ）鱼戏莲叶西2.说说下列诗歌的意思。（1）莲叶何田田（2）鱼戏莲叶间3. 读了这首古诗，我的眼前浮现出这样的景象。（ ）小鸟在天空中飞来飞去。鱼儿在荷叶间游来游去。小朋友在草地上跑来跑去。答案：1.（7）（1）（4）（5）（2）（3）（6） 2. （1）莲叶是多么茂盛（2

14、）鱼儿在莲叶间嬉戏3. 【板书设计】 3江南采莲田田戏东西南北愉快想象画面【课后反思】 成功之处：“读”让文本教学变成培养良好学习习惯的“动态”课程。“教材只是教学的工具”的新理念，在本课的教学中得以彰显。江南是一首趣味性很强的古诗，再加上配有插图。教学中弃以往的“老师讲，学生听”的方式，让“读”成为课堂的主旋律，因诗中大量运用重复的句式和字眼，非常适合儿童阅读和吟唱，如果把生字抽出来，整首诗的韵律就会被破坏，不利于目标的达成，所以在识字环节我采用的是随文朗读中识字，在语境中识字，借插图识字，解词，让一个个汉字“动”起来，“活”起来，再按结构“以一带面”的分类指导按笔顺描红、书写，掌握书写规律

15、，突出重难点；在品味诗意时，借插图对“东西南北”和五个“戏”字的理解，达到了出神入化的程度，把隐藏于诗句中的画面读“活”了，所以无论是读文字，还是写汉字，呈现于学生面前的都是活生生的“生命体”，读与写的良好习惯于无声中得以培养。不足之处：一年级的孩子控制和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提升学生学习的积极性，我最欠缺的恰恰就是这一点，本节前二十五分钟左右还可以，后面就有些躁动，只是单一的使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。备课资料【教材分析】这是一首古诗，属于乐府民歌。这首诗共七行，前两行介绍了江南是个采莲的好地方，后5行写了鱼儿在荷叶下嬉戏。全

16、诗的大意是：江南的风景美如画，莲花池中，莲叶繁茂，莲蓬成熟了，可以采摘了。鱼儿在莲叶间嬉戏玩耍着，一会儿游向东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。江南水乡的美景被一一展现了！【与文章相关的资料介绍】 （一）忆江南白居易江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南?译文：江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样的景色让我怎能不常常回忆呢?（二）江南春杜牧千里莺啼绿映红， 水村山郭

17、酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 大意： 千里江南，雀鸟欢喧，柳绿映衬桃红，水边小村，山上城外，处处酒旗招引春风。南朝时期的四百八十多座寺庙，留下多少楼台掩映在烟雨之中。课后作业1.拼一拼，写一写。dng xi y zi k sh是2.连字成词。江 采 东 小鱼 南 莲 北3.读一读，回答问题。荷花塘，荷花香，鱼儿欢跳捉迷藏。小青蛙，呱呱唱，坐上荷叶乘风凉。花蜻蜓，来拍照，拍了很多真漂亮。（1）儿歌中写到了哪些动物的名字？请你用“”圈出。（2） 在荷塘中拍照。参考答案：1. 东西 叶子 可是2.江南 采莲 东北 小鱼3.（1）鱼儿 青蛙 花蜻蜓 （2）花蜻蜓 一年级上册语文教学设计

18、-江南西洲曲人教（部编版）第六课时江南+西洲曲【课型】精读引领课。【教学目标】1.具体的语境中，随文认识“江、南、可”等9个字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东”2个生字，认识“亅”1个笔画。2.正确朗读江南和西洲曲，积累背诵。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。【教学重点】正确朗读课文，积累背诵。【教学难点】了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。【教学过程】一、导入，激发兴趣（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南，齐读课题。（二）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？交流方法，

19、认识三点水。学习“南”时迁移学习“北”。在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！到古诗中看看这儿有什么？二、初读识字自读诗歌，要求：读准字音，读通顺句子，不认识的字借助音节读准。1.教师范读。2.自由读。3.指名读。三、创设情境，了解古诗（一）学习第一句。1.说一说读完这句古诗，你仿佛看到了什么？（指名说）根据回答，板书：莲叶（认读“莲”字，认识新的偏旁草字头。了解草字头的字往往与植物有关。）看看图上的莲叶长得怎样？3.总结：对啊！这些莲叶长得很茂盛很漂亮。

20、这就是“莲叶何田田”。4.指导朗读：你想象着莲叶茂盛的样子，再来读一读吧！这时候采莲姑娘的心情怎样呢？试着读一读吧！（指名读、齐读）（二）学习第二句。瞧，许多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去为什么这里不用游而用戏？（鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！1.谁能把这种高兴读出来？2.自由读，小组读，评出朗读能手。3.指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？边读边想象画面。齐读第二句。（三）学习其余的句子1.让我们也来做一条快乐的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。认识生字“东、西”。交流方法

21、。2.指导朗读：做小鱼的感觉怎样？用高兴的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼！看，西边也有一条！”再来惊喜地读读这几句诗！出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。3.表演。谁愿意也变成一条在莲叶下游戏、玩耍的小鱼？请生按方位表演，体会小鱼的快乐。四、背诵积累1.学了这首诗，再来说一说你仿佛看到了什么。2.看图背诵。（出示图片）你能看着图片把这首有趣的古诗背诵下来吗？生自由背诵、同桌互背、指名背诵、配乐背诵、齐背。五、

22、指导书写1.认识笔画“亅”。2.课件出示田字格里的生字“可、东”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（“可”和“东”都有“亅”，但位置不一样。3.师范写。“可”注意书写笔顺，口要写在竖中线的左侧，要写得小一点；最后一笔竖钩要写在竖中线的右侧，要写直，不可写成弯钩。“东”第二笔撇折要从竖中线起笔，到横中线转为折，竖钩压着竖中线写，最后两个点要左右对称。4.指导学生描红，练习书写。5.展示评议。六、拓展诗歌西洲曲让我们再来看一首与采莲有关的古诗。出示西洲曲。1.自读诗歌，读准字音，读通句子。2.读给同桌听，互相检查正音。3.朗读展示，教师指导。4.交流：你读了这首诗仿佛看到了什么？5.

23、尝试背诵，积累诗歌。七、教师小结背诵诗歌是一件很有意义的事情，让我们一起背诗吧！【板书设计】北鱼（戏） 西 荷叶 东 江南美南一年级上册语文教学设计-3江南 人教（部编版）江南教案教学目标：1.认识“江、南”等9个生字和“氵、艹”2个偏旁；会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯2个笔画。2.正确朗读课文， 背诵课文。3.结合插图， 了解江南水乡人们采莲的情景， 感受江南的美丽。教学重点：识字、写字。朗读课文、背诵课文。教学难点：了解江南水乡人们采莲的情景， 感受江南的美丽。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。1.同学们， 今天老师要带你们到一个美丽的地方， 那里有茂密的莲叶， 风景如画， 大

24、家想不想去那看看？这个地方就叫江南。2.今天就跟着老师一起去看看美丽的江南吧！（板书课题：江南）二、初读课文， 学习生字。1.自由朗读课文， 注意课文中的生字， 读不通的地方多读几遍。2.出示要求认的生字词。（带拼音）（1）师领读。（认识 氵、艹）（2）生自读一遍。（3）小老师领读。（4）同桌检查生字词的掌握情况。3.出示打乱顺序的词语。（1）生自读。（2）小老师领着读一遍。（3）开火车检测学生词语的掌握情况。4.出示打乱顺序的生字。（1）生自读生字。（要求：读出读音， 组一个词。（2）指名乱序读生字。5.小结：同学们已经把生字学会了， 其实呀， 这些生字还藏在我们的课文中。接下来请同学们再读

25、一遍课文， 看看能否把课文读得更流利。三、巩固练习打开“基础训练-江南”， 一起来闯关吧！四、再读课文， 理解课文内容。1.学习第一、二行诗。（1）江南已经到了采莲的季节了， 我们一起去看看江南的莲叶长得怎么样？（2）出示图片， 理解“田田”。是呀， 看江南的莲叶长得多么茂盛。看！小鱼游来了。2.学习后五行诗。（1）小鱼在莲叶间干什么呢？（玩耍、嬉戏）（2）这些小鱼在莲叶间游玩， 一会儿游到东边， 一会儿游到西边， 一会儿游到南边， 一会儿游到北边。看它们在水中嬉戏， 你感受到了什么？（快乐与自在）3.小结。多么快乐的小鱼啊！多么茂密的莲叶啊！你觉得采莲人的心情怎么样？（开心、愉快）让我们带着愉快的心情， 一起读一读这一首诗。五、写字指导。1.大屏幕出示本课要求写的生字：“可、东、西”， 生同桌互读， 并给生字组词。2.指导学生书写生字。（1）田字格板书范写， 请学生说说有几笔并书空。（2）重点笔画指导。竖钩：从上到下行笔， 到起钩处向左上钩出， 下笔处和起钩处应在一条垂直线上。竖弯：起笔时稍重， 从上往下写短竖， 再转向右水平方向写短横， 收笔稍重。（3）学生整体观察字形， 师提示书写要点。（4）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例并纠正。六、巩固练习。打开“阅读训练-江南”， 一起来闯关吧！七、布置作业。1.会背江南。2.阅读忆江南和长歌行。