中考音高模唱训练docWord文档格式.docx

1、知识目标：理解并掌握大、小三和弦的构唱方法能力目标：通过练习，学生能逐渐适应一个降号调的首调 唱名法和固定唱名法情感目标：激发学习兴趣，提高学生 自主学习的积极性教学重难点：重点是学生能结合钢琴弹奏逐渐适应一个降号调的两种 唱名法，也是本单元的教学难点教学过程：篇二：固定音高训练固定音高的练习法借此地一发，想借此与大家进行交流.如果大家有更好的办 法与见解请加ql227931755 一叙.所谓绝对音感，就是俗称的辨音能力和固定音高，其实在音 乐界很多人都拥有,特别是弦乐和玩键盘（钢琴，编曲键盘什么 的）之类的人很多都有,不算是一种什么稀奇的东西，如果有了 这种能力也不一定能做出成就,但是拥有一

2、个好的音准对你 扒谱，听音之类，是有很大的好处的，但是没有也可以在音乐上 做出成就，历史上就有很多作曲家没有音准，但是丝毫不比贝 多芬,莫扎特这类的人逊色，比如柴可夫斯基相对音准，也就 是旋律感是比绝对音准对于音乐上更重要的东西当然如果 没有音准在中国等国家的考试中比较吃亏.（据说有些国家如 德国之类不重视固定音准咱没去过）.以前传统的说法是,只能是46岁的小孩子才能练成，其实 事实上成人也能练成，但是比小孩子吃力，现在己经有了成人 训练的方法而且有了反例，也就是说成人也可能练成固定音 高.实际上固定音高是一种记忆效应，只要你不是音盲,一般人 都可以分清音与音之间的特点，音和光一样，都是具有不

3、同频 率,给人造成不同的感觉，可以把它叫做音的颜色如果你能分 清do（C） ri（D） me（E）之间的分别，那么你基本上就有树立绝 对音高的条件，音盲很少见，除非是在7-10岁之前完全不听音 乐，之后就会分不出do ri me这些音的分别，甚至亲人的声音 都听不出来是谁在说话.但是现在大多数人幼年时都是听过 很多音乐的，所以基本不存在这个问题.每一个音都是有其特点的，在亚洲拥有绝对音高的人比其 它大部分地区多,是因为亚洲人习惯用带声调的语言其实音 也是有调的,比如举其中一个例子.键盘中间八度的fa（F）.（实 在想听可以去网上下载一个软件.）点下去认真而又放松的听 一下，再去听一个字:汉字的

4、多（在XX字典里就可以听发音）. 感觉出来了吗?是不是有相似的地方?音不但有调，而且给人 不同的感觉,这些感觉我们就叫它们颜色每一种音的颜色都 是不同的就像看到的光一样，婴儿在看颜色时如果不经过训 练，他会对颜色有障碍，听音也一样，不经过训练就变成音痴. 对音缺乏认识.#F和#D也是两个比较特别的音，前一个很翘 有波动，后一个非常平但在最开始练习时我们只注意他们的 颜色.在十二平均律中#F和#D.以及A这些音并不是最好的 基准音（在不熟悉阶段准备从它开始练习的:中考音高模唱训 练） 正确的方法是必要的，如果你没有正确的方法，而去使用那 些连儿童都觉得吃力的方法，你会一事无成，以下这些方法都 是

5、从互联网或其它地方收集到的有效办法.但是有一点要提 醒的是，如果你需要练习，那么你要下全套的，因为这并不容易. 实际上在练习时你会和其它一起进行练习.工具:编曲键盘（俗称电子琴），数码钢琴.不推荐钢琴，因为 钢琴会走音.%1辅助练习:首先你每天应花30分钟-1小时去熟悉音，听 各个音的感受，让他们在你脑海里形成印像首先用不同的速 度去上下按键盘，在一串音中感受它.当然这个过程懒的话可 以省去.你先从中间八度的12个音开始听，一开始会觉得很生 疏，但是你需要坚持听下去掌握音的颜色.当你听了一周或更 长时间，你就需要去在这个基础上拓展,去听所有八度内相同 的音，比如所有的DO,所有的LA.对比它们

6、的共同点,人的耳 朵由于自身特点会在听一个音与其频率2倍的音时觉得相似, 比如440hz,220hz,880hz,110hz,55hz的音听起来都是相似的， 你要找到它们的相似之处，找到它们的共同点，这是一个很重 要的练习它会让你明白八度音相似这个概念,让你记住你应 该记住的音色.%1这是一套引用的办法写的比较长，我简略了一下写出其 中的要点.你需要找到<巴赫二部创意曲第一首和&贝多 芬月光奏鸣曲第一章的曲谱，最好是ove格式.以下是步骤:相 对音高阶段1.在脑海能里完整的弹好二部创意曲.2.利用琴 上的标准音中央c为跳板，在脑海中弹奏第一节,然后检查音. 直到最后一个音没有错就接着弹直

7、到最后一小节（这个阶段 会很难，如果你以前没有经过任何音乐训练，你需要多听，逐节 练习.然练习右手部分，再练习左手，最后合手练习）绝对音高 训练:3.不用琴提示，弹己经记住的创意曲，看能不能准确的从 中央C开始.4.你能完整的弹好整部曲子，做到音准.就开始在 键盘上自测所有键一开始会很难，但是你可以把其它音缩到 中间八度之内撚后再与记住的中央C对比，来找出它的音高. 训练就是为了这一步做铺垫.你可以在这首曲子和下面的 月光中做练习，比如第一小节先弹一个开头的C,看是否弹准. 然后以它为跳板跳到其它音，比如F,看是否能准确构出音.甚 至是弹一个#F,再弹回F,看是否能弹准F.效果取决于练习的 多

8、少5.记住整首月光.在内心弹奏，你如果能弹好，你的音准一 定接近标准到一定程度了 我们就是通过逐渐的练习来使心 中的音频坐标与实际坐标来靠近的多加训练某一天你就会 发现你突然能够不用在心里与中央C或其它记住的音对比 就能听出音名来,但是这时你还很生疏当你有这种感觉后就 进行极速听音.一个音在3秒内反应出它的正确音名.在内心 演奏有很多好处，比如说让你的大脑更有音乐性，相对音高和 绝对音高都得到了加强你可以轻松的在脑海里构造一个旋 律并写下它在内心演奏时请别忘了节奏感.&基础钢琴练 习法%1这是个辅助练习,需要一个搭档，先确定一个需要练习的 音比如DO,当你的搭档在键盘上弹出它时，不管这个DO它

9、 在哪个八度内你应在3秒内做出反应.给他一个提示.连续正 确次数越多.你的反应速度和准确度就越高.这个小练习很有 效果.%11.首先弹中央八度的3度音程.当你能在心中连续20次 正确构唱出所组成的两个音时.就可以进行下一个练习.比如 同时按下do和me.然后能准确的分开唱出do和me.当然你 也可以顺便听一下大3度和小3度音程之间的色彩区别2.和1 一样，但是改为2度音程.同时也可以听一下大2度和 小2度音程的区别，这个很好听出来.3.和1 一样,但是改为所有双音的模唱.4.先模唱单手3和弦,然后试着模唱整个键盘上的3和弦. 以上音程和和弦都是先弹然后在心里分开唱.听不出来可以 分开多弹几次.

10、以上步骤每步最好多加练习，不要跳过.5.模唱C,然后校对，若不对就找到你实际上唱的音.纠正唱 对之后就唱D,唱错则和C 一样纠正.然后在C和D中反复.（在 心里唱亦可）6.按任意的白键，判断每个音，你需要认真听,也许你是通过 与C对比来听出是什么音的，没关系这需要练习.如果新加入 了一种黑键，你可以把这个黑键加进去练习，比如白键外还在 5步的练习中加入了#C,你可以加进去练习C,C#,D,E,F,GA,B 这些音进行听辨.7.在5的基础上让一个搭档按C+C,C+D,D+D音程甚至 C+C+D之类的和弦让你进行听辨，说出音名.若新加入了 E键, 则可以练习CDE所能构成的一切音程和3和弦.8.重

11、复5,6,7步，逐步加入EFGABC # D# F# G# A#这些音 进行练习你可以根据自己的爱好来决定加入顺序.9.现在你的听辨能力一定很好了.试试键盘上任意单音，音 程，和弦极速听辨吧.&ear training super course这些方法不建议未成年的小朋友练习.只是适合想学习音 乐而又想树立音高的成人.如果哪位高手有更好的东西，也请 加一下Q多指教一下所谓绝对音高其实都是后天练成，没有 人能够一生下来就音程、和声音程、和弦听写感到陌生的学 生了解最捷径、简单的方法，短期提高音高、音准听记能力。关键词：音乐高考旋律音程和声音程和弦视唱练耳 作用意义近年来，高考视唱练耳实践教学中，

12、由于学生的文化背景、 性格差异、对音乐的感受能力、理解能力等诸多方面的差异, 在视唱练耳的具体教学中需要一种适合的、行之有效的教学 方法，采取哪种教学法，一直是大家争论的问题和必须要解 决的问题。在视唱练耳课中,专业教师们一般把它划分两部分:视唱、 练耳（包括听觉分析）。但我认为应该把听觉分析单独列为 一个独立部分，也就是把视唱练耳课分为三个组成部分： 视唱；练耳；听觉分析。视唱是看谱即唱，做到音高、 节奏的准确性，并可获得丰富的音乐语言和重要的感性认 识。练耳即是听觉上的训练。主要是来自感知上的听记，辩 明各种单音、音程、和弦等等。因此听觉分析在学生学习过 程起着重要的作用，而视唱练耳则是听

13、觉的一个重要的前 提。视唱练耳是培养学生具有全面、综合音乐能力的重要课 程。它不仅要提高学生的读谱视唱能力，更重要的是通过系 统的听觉训练、听觉分析，提高学生的在节奏、旋律、和声、 复调、音乐风格等多方面的技巧、能力。作为所有音乐专业 学习的基础，其最终目的就是为了培养学生的音乐感。视唱练耳的训练可以丰富学生的想象力，提高学生视觉、 听觉的感知能力、思维能力以及反应能力。音乐以高低不同、 长短不同、强弱不同、音色不同的音响有机地组合在一起。 听记音高是音乐体验的原型，所以在视唱、背唱练习曲的同 时，唱准音高是最起码的要求，更重要的是通过体验和理解, 学生能清晰的分辨出不同音名、唱名并记写下来。

14、在音乐学习过程中，听觉训练有很重要的意义。音乐是声 音的艺术，是听觉的艺术。马克思说：“对于不懂音乐的耳 朵，最美的音乐也没有意义”。对于每位学习音乐的学员， 都必须具备听音、辨音、识谱、视唱的能力，才能提高对音 乐的理解力、鉴赏力、记忆力。语言是思维的武器。同样, 音乐思维也离不开音乐语言，音乐语言的积累是人们音乐思 维活动中必不可少的基础和条件。只有将一定数量的音乐语 言一一各种曲调进行，各种音程、不同调式风格、多声部的 结合特点等储存在脑子里，才能有能力对所听到的音乐进行 分析，并迅速正确地将其反映出来。视唱练耳是一门基础理论课。一提起“理论”二字，往往容 易将其误解为纯理论课。其实不然

15、，它是提高学员自身素质, 加强全面修养的一门综合基础课。一个有修养从事演唱、演 奏或教育的音乐家们，其在音乐方面所取得的成功，这里面 都有视唱练耳的一份功劳，这是不言而喻的。但是，想要学 好它，也不是一件很容易的事情。下面我就简单介绍一下视唱练耳中旋律音程、和声音程、 和弦听写的一些方法：一、旋律音程1.音阶练习首先采用C大调和a小调音阶练习，进行调试感觉的稳 定训练，培养稳定的调试感觉，因为每一部音乐作品都具有 一定的调式调性，唱好音阶具有一定的调试调性结构的概 念，对视唱好旋律以及乐感的培养，具有重要的意义。2.音程的模唱与构唱要先进行各种音程的模唱，从纯一度，纯八度开始练习， 然后分别进

16、行纯四，纯五，增四减五，其中包含有升4、降 7o再进行大小三度，大小六度的练习，最后进行大小二度, 大小七度的练习。构唱既是在只有标准音的情况下，找到所给的音程的冠音 或根音的准确位置，然后再按要求唱出指定的音程，要随时 在琴上进行校正，直至唱准确为止。学生内心的七个基本音级是否形成很重要，在参加各个音 乐院校的加试中，总是有一些考生喜欢在听写的时候唱音 阶，而且声音很大，如果监考的老师睁一只眼闭一只眼，这 些学生还能够发挥自己用音阶听写的特长，一旦监考老师不 让出声唱音阶，那么默唱音阶就显得很重要了。学生在平时 的训练中，要坚持用默唱音阶的方式提高听写能力，这样才 能适应不同环境下的各类考试

17、。二、和声音程和声音程与旋律音程的区别的同时弹奏。这样就造成了学 生在听写其中一个音的时候容易被另一个音干扰，这个时候 就需要教师告诉学生在课下练习的时候，用录音设备录下一 定数目的和声音程，刚开始在钢琴上用分解的形式录音，过 一段时间再同时弹奏两个音。长时间的坚持练习，定会提高 大部分学生听不清楚的根音感觉。三、和弦和声音程视听掌握了，和弦是不难学的，在教学中让学生 多唱从一到八度的音程，结合乐理在各个音级上构唱三和弦 与七和弦。在课堂中经常指定一个音要求学生向上或向下构 成指定和弦，进行和弦连接练习，即几个人合作，每人一个 声部，进行和弦连接练习，可作IIV V 1的大小调 的和弦连接，分

18、别在各个调性调式上用固定调练习。为了更 深层次记忆和弦，和弦的性质听辨是必不可少的，这样学生 才能牢固地掌握听辨音程、和弦的能力。学生在自己构唱 分解和弦的基础上，逐步加入脱离钢琴构唱的练习，让学生 提高不同情况下听写和弦的能力。当然，视唱练耳中音高听记能力的提高是一个复杂而漫 长的过程，对于不同基础、不同程度的考生而言，困难肯定 会有的。第一个困难：不同地区的老师教学方式也不会相同, 这样就造成了学生听写的速度和准确度不同。第二个困难： 一些学生在学习的过程中没有抓住重点，课上课下两个样， 不能完全按照老师告诉的方法做练习，这样就造成了回课的 时候不能很好的完成老师布置的练习作业。第三个困难：每 个学生的文化底蕴不同，在学生视唱练耳音高听写的过程中 认识能力也就不同，这就造成了理解能力上的差别。针对以 上情况，老师需要做出即使判断，使学生能够更快、更好的 接受老师的教学方法，只有这样才能尽快在高考之前达到各 个院校的要求。综上所述，视唱练耳中音高能力的提高，是所有将要参加 音乐类院校高考考生不可或缺的重要前提，也是提高专业课 技巧的基础。无论采用何种方法来提高听写能力，其目的都 是一样的，即根据学生的实际水平，用整个视唱练耳能力的 提高来渗透到本专业，进一步提高专业技能，扩大它的使用 价值。