有关零的乘法教学设计Word文件下载.docx

1、由于有了一定的知识储备，学生已能根据问题进行讨论交流，使“任何数与0相乘都得0”的规律呈现出来。学生在出次接触因数中间有0的乘法，会表现出很高的积极性及强烈的探索欲望。但在计算过程中，教师要指导学生特别注意：不管因数中间是否有0,都要用这个一位数去乘多位数每个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位8不满十时，十位上要用0占位。对于一个因数中间有0的乘法，要加强比较和改错的教学。四、教学目标1、知道“0“和任何数相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。2、经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算。3、体验类推、迁移的数学思想和方法，培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问

2、题的能力，体会解决问题策略的多样性。4、感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。五、重点难点教学重点：指导学生准确地进行因数中间有0的乘法计算。教学难点：理解0和任何数相乘都得0的结论。六、教学策略与手段自主探索、合作交流七、课前准备例5、例6主题图、投影仪。八、教学过程一、创设情境1、出示主题图2、学生看图，把摘仙桃的情节编成一个小故事讲给大家听。一天，王母娘娘派七仙女到疆桃园去摘仙桃为自己祝寿，仙女们到耀桃园一看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口的吃着桃子，树上一个桃子也没有了。仙女们赶快回来向王母娘娘汇报：“仙桃都被孙悟空吃光了，

3、一个也没摘到。二、探究体验（一）关于0的乘法出示所要解决的问题：一共摘了多少个仙桃？设计意图：运用一个有趣的故事情境，引导学生仔细观察情境图，从图中提出数学问题。这个过程符合低年级学生的年龄特点，能充分调动学生的学习兴趣，使学生在课的开始就处于积极的学习状态，为新课的学习酥酿良好的情绪。（1）上题可以用什么方法列式计算？07=0那为什么是0呢？你想过吗？能不能用我们以前学过的知识来验证一下。这么多小朋友已经想好了。把你的想法和小组里的小朋友交流一下。（小组交流）（2）汇报。谁来说说你是怎么想的？0+0+0+0+0+0+0=0,7个0相加还是等于0。所以07=0。（板书）刚才我们已经知道了07=

4、0,那么70呢？（板书）=0。又是怎么想的？（3）像这样07=0,70=0积都是0的乘法算式，你还能说吗？（10个）（学生边举例，教师边板书）（板书出特例：一位数，一位数0,0两位数，00）小朋友们说了这么多，老师也来举个例子：9990=?（板书：0和任何数相乘都得0）（5）练习反馈：做一做.40=020=08=1000=0+4=20+0=8+0=100+0=反馈校对：比较一下，这两题有什么区别？（一个是加法，一个是乘法，答案呢？1000=0,而100+0,还是等于100。）小结：说得真好！我们在口算时一定要看清楚运算符号。由加法过渡到乘法，帮助学生理解关于0的乘法算式的意义，进而理解其算理及

5、算法。（二）关于一个因数中间0的乘法出示例6情景图请小朋友们仔细观察，说说图意，根据图意提出问题：你们能算出老寿星跑了多少米吗？想一想：要算老寿星每天步行多少米，应该用什么方法？怎样列算式？1、同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。2、汇报交流请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）3、提问：这个算式有什么特点呢？你能算出它的准确结果吗？自己试试看。（学生试算，教师巡视）生1:83=245003=150024+1500=1524是一种好方法，其他小朋友还有和他不一样的方法吗？生2:508315244、自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。（教师及时指导。并且可以

6、适当提问“为什么这样计算，各部分表示什么意思，是怎样得来的。追问“你是怎么算的呢？”03是多少呢？表示什么呢？5、小组交流：各自算法，并纠错。6、汇报算法。（请几个学生写到黑板上）A7、分析算理：积的1、5、2、4分别是怎么来的？表示什么意思？重点-积的十位上写几？为什么？（3先乘8得24,个位满20,向十位进2。再用3乘十位上的0得0。加上进上来的2就得2,把2写在十位上。最后用3乘5得15。8、小结：不管因数中间是否有0,都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。这就是今天我们学习的新知识，因数中间有0的乘法。（板题：因数中间有0的乘法）通过学生的自主探索，获得对

7、“0和一个数相乘得0”的理性认识的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法上算法上进行探索，中间有0的三位数都是接近整百的数，这为学生运用估算提供了很好的机会。通过估算，能使学生对笔算结果有一个大致的把握，从而可以在很大程度上减少笔算中错误的发生，通过教学，努力使学生感受到：把估算和笔算结合起来，可以提高计算的正确率。逐步培养学生在笔算时自觉进行估算的意识。三.巩固练习谈话：现在正是小朋友们长身体的时候，所以我们一定要参加体育锻炼哟！今天，我们一起去参加一个智力长跑，好吗？1.师：首先进入第一关苹果后面藏着几？10310925206545为什么这个苹果后面是0,而这个苹果后面是4呢？想想

8、，什么时候中间会是0,什么时候中间不会是0?2.师：第一关顺利通过，老师祝贺你们。我们再接再厉去闯第二关。用竖式计算（在练习纸上做这四题）2059203310241076反馈：第一题，对吗？第二题？第三题？第四题？这个4是怎么来的？3.判断改错。请大家用手势来表示，对的，用手势来表示，你认为错的，用手势来表示。听明白了吗？好，第一题，开始！（1） 1037（2）4096积的中间有1个0。（3）102乘一位数，积的中间肯定有1个0。当这个一位数是哪几个数时，积的中间肯定有1个0。4.解决问题我们班的小朋友真了不起，已经连闯了三关。胜利在望。有没有信心，冲过第四关。（有！）好，进入第四关。谁把题目

9、来读一读。小牛、白马和骆驼一起运粮食。我一次能运208千克。我运的是小牛的3倍。我运的是小牛的5倍。根据上面的这些信息，请你提出一个数学问题并解答，做在练习纸上。我提的问题是，我是这样做的，对吗？你们和我做的一样的，请举手。针对知识的重点进行有针对性的、不同层次的练习，通过由易到难的训练，帮助学生进一步理解和巩固本节课所学的知识，运用所学的知识解决实际问题，让知识回归到生活中去。四.课堂小结本节课的学习，大家表现的都非常出色。请大家想一想你有什么收获？（我们学习了一个因数中间有0的乘法，知道了“0和任何数相乘都得0”这一知识，而且，能运用这一知识正确进行乘法计算。拓展：动脑筋：口里填几？403403口口24182015拿出练习纸，先自己想一想，算一算。第一题，你是怎么想的？第二题，你是怎么想的？还有其他的可能吗？九、板书设计：因数中间有0的乘法0+0+0+0+0=05083=15245=050=03=030和任何数相乘都得0。十、作业设计课堂作业本一页