学年新西师版小学数学一年级上册全册精品教案Word文档格式.docx

1、谁第1个来给全班同学说？小朋友们说得好！家里有2台电视，操场上有5棵树.原来呀，我们的生活中到处都有数，到处都有数学。三、实践活动1要求：请小朋友用带数字的话来作自我介绍，老师先作一个示范，“我今年XX岁，家里边有4个人，爸爸，妈妈，姐姐和我，有1台电冰箱，2个电视机”懂了吗？现在就说给你的同伴听听。（生交流）2生交流完后，请勇敢的孩子和全班交流。数一数他一共说了多少个数字。（及时鼓励说得好的学生）3全班一起游戏，找一找你的好朋友，把自己介绍给他（要求用带数字的话来作自我介绍）师生齐唱找朋友歌。四、课堂小结1刚才老师带大家参观了小明的学校，你们喜欢吗？小朋友们这堂课表现得很棒，说了许多带数的话

2、，在我们的生活中到处都有数，到处都有数学，你们知道这节是什么课吗？你们喜欢上数学课吗？2数学中有许多奥秘等着小朋友们去探索，有许多好玩的东西等着大家呢！第2课时 比一比西南师大版一上P5-6。1. 在数一数、 比一比、 摆一摆的活动中, 体验一些比较的方法, 能大胆地用数学语言表达比较的结果。2. 感受数学与生活的联系, 培养学生学习数学的兴趣, 培养学生认真观察事物的良好习惯。在操作活动中体验一些比较的方法。视频展示台、铅笔等各种文具。一、复习引新1知识回顾：上一节课，我们学习了数一数，谁能把这些数数给大家听？2引入新知教师请两名身高相同的学生上台, 一人站在讲台上, 一人站在讲台下。哪位同

3、学高些?学生根据自己看到的和平时接触的情况自由说。他们的这种站法能不能让我们准确地比较出谁高谁矮？那怎样才能又快又准确地比较出来呢?学生说出自己的方法，教师让台上的两名学生站在同一个地面上比较高矮，得出两人一样高的结论。看来，要进行比较还要讲一定的方法，今天我们就一起来学习“比一比”。板书课题: 比一比。二、新课1比长短 （1）谈话引入： 每个小朋友桌上有长短不同的2支铅笔（或小棒），你知道哪只长，哪只短吗？你是怎么知道的？（可以比一比） （2）探究比较长短的方法。 思考：同桌2个想想办法，怎么比出哪个物体长些，哪个物体短些？ （同桌合作探究比长短的方法。） 全班交流汇报：（生可能说出：看出来

4、的；把它们平放在桌子上，一头对齐，比物体的长短）在比较长短时，不管是竖着比，还是横着比，都应该把这2件物品一端对齐，比另一端，看谁长谁短。举例说说身边的物体谁比谁长，谁比谁短。 （3）应用出示图片：2支粗细、长短不一的毛笔。说说谁比谁长，谁比谁短？2比大小 （1）出示皮球和乒乓球图片。 小朋友们比较这2个球，你能说说比较的结果吗？（引导学生用“大”、“小”来表达比的结果。 （2）你是怎么知道的？（看出来的） （3）小结：看就是观察，观察是我们比较时常见的方法。把比的结果说给同桌听一听：皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。 （4）出示一大一小2个正方体图片。 仔细观察，比一比，说一说谁比谁大？谁比谁

5、小？3. 比多少 （1）感知多少出示课本图片：一筐苹果和一篮苹果，引导学生观察。比一比，筐里和篮子里谁的苹果多，谁的少？怎么比的？ （学生可能说筐里有有5个，篮子里有3个苹果，5比3大，筐里的就比篮子里的多；也可能说筐子大些，装得要多些，篮子小一些，装得就少一些。 （2）认识“多”与“少”出示小树和土坑图：一个树坑栽一棵树。教师示范，边说边在小树和土坑之间用虚线一个一个地连接起来，就像把小树栽在土坑里。学生在书上作虚线。是土坑多还是小树多？一个土坑栽一棵树，这样一个对一个，土坑栽完了，还剩一棵树，我们就说：小树多，土坑少。出示课堂活动第4题红花图：比多少。哪排的红花多？你是怎么比的？指导学生在

6、多的（ ）里画勾。4. 比轻重（1）出示大象与小兔坐跷跷板图。你从图上看到了什么？（大象与小兔坐跷跷板）大象和小兔谁重？谁轻？（大象坐的一头沉下去了，小兔坐的一头跷起来了）引导学生说：大象比小兔重，小兔比大象轻。（2）出示天平上的苹果和西瓜图：仔细观察，你发现了什么？西瓜和苹果哪个轻，哪个重？（放西瓜的一端往下沉，放苹果的一端往上跷）在跷跷板和天平上的物体，重的会下沉，轻的会往上跷。轻重、长短、大小、多少都是生活中常见的数学现象，可见生活中处处有数学。三、课堂活动投影仪出示比一比，说一说。1认真观察，说出图意，然后独立完成。2集体交流，重点说说比较的方法。 通过今天的学习，你有什么收获呢？一、

7、10以内数的认识和加减法（一）第1课时 1- 5的认识西南师大版一上P7页例13，课堂活动1、2题。1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。2.能认、读15的数,会用15的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。1 5各数的认识。感知数所表达的数量的实际意义。圆片、数字卡片1-5、课件。前面我们在上学图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?学生:5根小棒和5个小圆片。对了,这节课我们就来认识1到5的数。15的认识。二、新课进行1教学例1，感知15各数 （1）多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境

8、,最后定格为例1的情境图。问:同学们知道这是在做什么吗?（在升国旗）（2）大家能从这幅图中找到哪些数? 选一事物，数一数，说一句带有数的话。（有1面国旗，国旗上有5颗星星，有3个小朋友.） （3）仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数（升旗仪式开始了，2个小朋友向国旗行队礼，一个小朋友慢慢地升起了鲜艳的五星红旗。升旗时他们都很安静，眼睛都看着国旗。 （4）思考：根据图意，你能按数的顺序从1说到5吗？ （5）全班交流。（1个小朋友在升国旗或有1面国旗；2个小朋友在敬礼或天空中飞过2只小鸟；升旗和敬礼的小朋友有3个，升旗台旁有4盆花，5棵树。 过渡：小朋友说得真好，下面我们就来摆摆这些数。

9、2教学例2，逐一认识15各数（1）摆学具数数：请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。（生拿出学具边摆边数1 5，教师板书数字15） （2）请小朋友到黑板上来，在数字15的上方摆出相应的圆片。（生上台摆）（3）教师指圆片，学生说数。2个圆片用几表示，5个圆片呢？ 得出：几个圆片用几来表示。 教师指数，学生说圆片。 3用几个圆片表示？4呢？ （收起圆片） （4）拿出小棒和数字卡片老师出数字卡片，学生拿出相应的小棒。老师出小棒，学生拿出相应的数字卡片。 （5）同桌练习。一人出小棒，另一人出数字。 （6）从15，再倒着数一遍。（收小棒和卡片。3教学例3，认识数所表示的数量的实际含义（1）刚才数字2

10、用2个圆片表示，那么还可以表示什么呢？打开书P8例3。 （2）除了书上这些，2还可以表示其他东西吗？想一想说给你的同桌听听。 小结：2可以表示任何个数是2的东西。 （3）分组讨论：说一说3、4、5可以表示什么？看谁说得又多又好。 （4）小组交流汇报，表扬说得多及与众不同的发言。今天我们认识了1-5各数，知道数量是1、2、3、4、5的物体就分别用数字1、2、3、4、5来表示；反过来，数字1、2、3、4、5就分别表示数量是1、2、3、4、5的不同物体。三、巩固练习 1课堂活动第1题：说一说，连一连。（同桌互说，再交流汇报，独立完成连线。 2第2题： 说一说1、2、3、4、5可以表示什么？发挥想象，

11、说生活中的实际例子，看谁说得最好。（同桌互说，全班汇报） 今天你学了什么？学会了什么？第2课时 1-5的认识西南师大版一上P7页例4，P9课堂活动3题，练习一1、2题。1. 能认读、写15的数，使学生理解数与数之间的联系。2.培养学生规范写数字，认真写数字的良好书写习惯。理解各数的意义及数与数之间的联系。正确、规范地书写1-5各数。多媒体课件、视频展示台。一、 复习引入1.孩子们，昨天我们一起学习了什么？对，我们一起认识了15这几个数字朋友。2你能用这5个数字朋友来表示生活中的物品吗？比如：1块黑板。3这3个小朋友说得真棒！刚才老师用到了哪个数字朋友？你还能像老师一样用这几个数字朋友来说一句话

12、吗？4过渡：你们说得太好了！我们不仅要会认、会读，还要会写。今天我们就一 起来学习写15这几个数字，比比谁写得最漂亮！二、新课学习1教学例4，认、读、写1-5各数 （1）例4一共有3个要求，比、画、写，大家想想，怎么做好比、画、写呢？（左手比，右手画，小嘴读，然后写） （2）比、画1-5各数（理解数的意义和数与数的关系）现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来，根据手和嘴的分工比、画1-5各数。 如：左手比2，右手画2个圆，1添上1是2；这里“2”表示什么？（2个圆，第二个圆）指出：这里的2出了表示2个圆，还表示“第2个”圆。第2个圆是几个圆呢？（后面教法一样，让学生试着自己说）（3）书

13、写1-5各数（教师在田字格里慢慢地书写1、2、3、4、5，引导学生观察田字格，巡视学生的书写，个别辅导，培养学生良好的书写习惯。 （4）引导看书：书上有四句话，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5，你能用手指比来演示这几句话吗？（用手指边比边说，进行演示）今天学习了15的认识，学会了认、读、写15各数。2课堂活动第3题：圈一圈，写一写。 提问（引导看懂图意）：第一幅图圈了几个三角形？（圈了一个就在格子里写1）第二幅图呢？我们应该在格子里填几？圈几个就在田字格里写几。 1练习一第1题：数一数，写一写。注意检查书写的规范。 2练习一第2题：圈一圈（注意个数唯一，圈法不是唯一的），

14、完成后展示学生作业。 这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。第3课时 1-5的认识西南师大版一上P 8页例5，课堂活动第4、5题，练习一3、4、5题。1.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。2.通过动手操作，掌握5的分解和组成，进一步理解15各数之间的关系。强化5的认识，以及5与1，2，3，4的关系。掌握5的有序分解。小棒一、创设情景，引入新课。1游戏引入：老师手里共有4颗豆豆，猜一猜，我的左手有几颗？右手有几颗？2学生回答，得出3种不同答案：左手1颗，右手3颗；左手2颗，右手2颗；左手3颗，右手1颗。3指定三名学生，各自摆出这三种答案。4摆得真好！4颗豆豆

15、分成两堆有不同的分法，下面我们接着来分数。1.教学例5。分数：5的组成 （1）现在我们来做个游戏，拿5根小棒，把它们分成两堆，看看有哪些不同的分法。小组合作动手操作。分成1和4；分成2和3。组织讨论交流，将各种分法有序排列，并有序读出。 （2）根据小棒摆放图，学生在书上有序填写出5的组成。 （3）读5的分解组成。 （4）你有什么好办法很快记住5的分解组成呢？（有序记，分组记） （5）师生对口令练习，再同桌互相说一说5的组成。2.课堂活动4题独立填写，再说一说3和4的组成。3.课堂活动5题 （1）动手分一分，再分别画在格子里，并将4的对子数有序地填入方格。教师巡视指导。 （2）交流汇报展示。 （

16、3）仔细观察，上、下2个数合起来是几？横排从左到右依次是几？（第一横排依次是1、2、3，第2横排是3、2、1。三、巩固练习。1.P15页练习一第3题，画小棒。 （1）引导理解题意：2根小棒可以分成1根和1根，第2幅图要分的是几根小棒？可以分成1根和几根？就在方框里画几根？.（2） 独立完成后两幅图的画图。2.练习一第4题：填数。 （1）（引导理解题意）第一组方框里为什么填1？（1和2合起来是3）第二组方框里应填几？表示什么？（3和2组成5） （2）独立完成后两组填数。3.P15页练习一第5题（后面两道） （1）引导观察图形理解题意 第2小题 从图中知道4可以分成几和几？还能分成2和几？3和几？

17、 第3小题 提从图中知道上下两个方格中的数要合起来是5，1和几合起来是5？2呢？（学生独立完成，再交流检查。第4课时 0的认识西南师大版一上P1011页例13，课堂活动15。1. 知道1个也没有就用0表示, 能认、读、写0, 知道0能表示起点。2. 让学生经历认识0的过程, 从中获得成功体验。3. 在学习过程中培养学生初步的比较能力。理解“0”的含义。教师准备4个完全一样的纸盒, 一个纸盒里放3颗糖, 另一个纸盒里放2颗, 第3个纸盒里放1颗, 第4个纸盒里1颗也不放;课件、直尺、视频展示台。一、激趣引入前面我们学习了哪些数? 1, 2, 3, 4, 5。教师拿出4个纸盒放在讲台上。这是几个纸

18、盒? 4个。这4个纸盒装的什么东西呢?请4个同学打开看一看，发现里面装的是糖。请学生说出盒子里糖的颗数，最后一个同学会说他的盒子里一颗糖也没有。一颗也没有, 用什么数来表示呢? 这就是我们这节课要认识的“ 0” 。板书: 0的认识。二、学习新知（一）揭示0的两种含义：1教学例1，揭示第一种含义0表示什么也没有。活动1：你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，请大家仔细观察，你发现什么？（东东原来有2个气球） 东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？（用数字2表示） 后来东东把2个气球放飞走了，用什么数字表示呢？（有的孩子会说用0表示，老师要根据课堂中学生的状况进行教学） 小朋友手中一个气球也没

19、了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？怎么办呢？ 介绍：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的新符号来表示“没有”，但是为了便于交流，国际上公认用“0”来表示“没有”，这就是我们今天要认识的新数字-“0”（板书：0）教读：0读作“零”。 活动2：老师手上拿着3本书；再把3本书放进书包里， 老师手里还有书吗？ 分别用哪个数来表示？ 活动3：一学生手里拿2支铅笔，另一学生手上什么也不拿，各用一个数表示手中铅笔的支数。 说说还有哪些情况也要用0来表示？（学生举例说明0的具体运用。2教学例2，揭示第二种含义0可以表示起点。 （1）在哪里还看见过“0”？ （2）把直尺拿出来，找找上面的“0”在哪里？介

20、绍：“0”在最左端，在1的前面，我们测量的时候就从这里开始，也就是说“0”表示起点或开始。 （3）数数直尺上的段数15、读读尺上的数字05。0也是一个数，现在我们已经认识了05这6个数，0是比15都小的数。刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了“0”还可以表示起点，看来“0”的用处还真不小呢。（二）教学例3，指导书写01观察：现在我们来看看“0”是怎么写的，老师先示范在田字格写一次，大家注意观察。教笔顺：从上到下，从左到右。最后如何收笔，要写得规范美观。2学生示范：哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，其他的小朋友看他写对没有。（请一生上台，其他生观察）3全班一起书空一次。4打开书P

21、10，完成例3的书写。书写0时要注意从上到下，从左到右的笔顺，才能写得规范、美观。1课堂活动1 （1） 我们来数数第一个盘子有几个桃？田字格里应该填几？（指导学生填写。 （2）看看第二个盘子，一个桃子也没有用什么表示呢？为什么用0表示？（让孩子用自己的语言表达0的含义）2课堂活动2 （1）谁来说说这三幅图什么意思？分别用哪个数字表示？ （2）把答案填在书上。一个也没有用0表示，0表示一个也没有。3课堂活动3：填一填。 （引导观察图形，理解图意） 直尺上已经填出了哪些数？ 小组讨论：图中已经有了1、3、5，剩下的应该怎么填呢？为什么这样填呢？4课堂活动4，说说生活中的0。想一想生活中，你还在哪些

22、地方见到过0，它表示什么意思？5.课堂活动5，数方格填数。 说说3个括号为什么分别填上1、4、5， 看一看，你发现了什么？讨论：从左到右一次为0、1、2、3、4、5，（数的顺序）；从左到右一个比一个多（数的大小）；最大是5，最小是0。（还可引导从上到下进行观察，让学生发现规律）6.15页5题（1）小题：填数 引导学生观察图形，我们已经认识了哪些数？图中已经填出看哪些数？剩下的0、3、5应该怎么填呢？第5课时 比 较西南师大版一上P1213页例13，P13-14页课堂活动13。1.理解符号“”,“”和“=”的含义,能用符号和语言比较5以内数的大小。2.掌握一一对应的比较方法,形成比较能力。3.经

23、历比较的过程,获得一些数学经验。正确比较5以内的数的大小。“、=”的规范、工整的书写与区别，能用正确的符号来表示数的大小。符号卡片、圆、三角形、课件1美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来了？2现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。3请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在桌上。4讨论：选择自己喜欢的2种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。（花与蜜蜂，花与蜻蜓、蜻蜓与蜜蜂）5展示：用投影仪展示不用的摆法（分类或一对一），说一说你的想法。（花和蜜蜂一样多）6大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？（一对一地摆） 揭示课题：一对一的摆法很容易看出物

24、品的多少，我们就用这种方法来比较多少。二、探索新知1认识同样多（1）现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂，看看你有没有什么发现？（生操作，回答：一只蜜蜂对着一朵鲜花，刚好对完，没有多余的，所以蜜蜂和花朵同样多。（2）介绍：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，3和3同样多，我们说“3等于3”，可以用式子“3=3”表示，中间这个符号“=”叫等号。我们用“=”把同样多的两边连接起来。（学生跟读“3等于3”，） 教师板书： 3=3 : 等号 蜜蜂和花同样多，3等于3。（4）先摆5个圆，再一个对一个摆同样多的三角形圆和三角形有什么关系？怎样表示（圆和三角形同样多，5=5）（5）你还能再说些几等于几的式子吗？两

25、个同学一组，照这样多摆几次，加深对同样多的理解。生汇报时说明怎样摆的，再用等号表示。2比较多与少（1）动手操作：一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。你发现了什么？（一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆，蜻蜓还多出来了一个，蜻蜓比蜜蜂多，蜜蜂比蜻蜓少。蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，蜻蜓比蜜蜂多，4比3多1个，我们就说“4大于3”写成式子“4 3”,中间的符号是大于号。（ 学生跟读：4大于3）板书： 4 3 大于号（3）介绍：蜜蜂与蜻蜓一个对一个，蜜蜂少一个，蜜蜂比蜻蜓少，蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4小1个，我们就说“3小于4”，写成式子“34”，中间的符号叫小于号，（ 学生跟读：3小于4） 3 4 小于号（4）观察43，34，你发现了什么？（大于号的开口向左，小于号的开口向右。大嘴对大数，尖尖对小数。（5）小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。儿歌：比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数笑。手势：左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，右手食指和拇指张开，开口向左表示大于。（6）谁来说说花和蜻蜓的只数谁比谁多，谁比谁少？3写一写、= 教师示范书写，学生先书空（用手指在桌上练习）