学年新西师版小学数学一年级上册全册精品教案Word文档格式.docx

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谁第1个来给全班同学说？

小朋友们说得好！

家里有2台电视，操场上有5棵树......原来呀，我们的生活中到处都有数，到处都有数学。

三、实践活动

1．要求：

请小朋友用带数字的话来作自我介绍，老师先作一个示范，“我今年XX岁，家里边有4个人，爸爸，妈妈，姐姐和我，有1台电冰箱，2个电视机……”懂了吗？

现在就说给你的同伴听听。

（生交流）

2．生交流完后，请勇敢的孩子和全班交流。

数一数他一共说了多少个数字。

（及时鼓励说得好的学生）

3．全班一起游戏，找一找你的好朋友，把自己介绍给他（要求用带数字的话来作自我介绍）师生齐唱找朋友歌。

四、课堂小结

1．刚才老师带大家参观了小明的学校，你们喜欢吗？

小朋友们这堂课表现得很棒，说了许多带数的话，在我们的生活中到处都有数，到处都有数学，你们知道这节是什么课吗？

你们喜欢上数学课吗？

2．数学中有许多奥秘等着小朋友们去探索，有许多好玩的东西等着大家呢！

第2课时比一比

西南师大版一上P5-6。

1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法,能大胆地用数学语言表达比较的结果。

2.感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣,培养学生认真观察事物的良好习惯。

在操作活动中体验一些比较的方法。

视频展示台、铅笔等各种文具。

一、复习引新

1．知识回顾：

上一节课，我们学习了数一数，谁能把这些数数给大家听？

2．引入新知

教师请两名身高相同的学生上台,一人站在讲台上,一人站在讲台下。

哪位同学高些?

学生根据自己看到的和平时接触的情况自由说。

他们的这种站法能不能让我们准确地比较出谁高谁矮？

那怎样才能又快又准确地比较出来呢?

学生说出自己的方法，教师让台上的两名学生站在同一个地面上比较高矮，得出两人一样高的结论。

看来，要进行比较还要讲一定的方法，今天我们就一起来学习“比一比”。

板书课题:

比一比。

二、新课

1．比长短

（1）谈话引入：

每个小朋友桌上有长短不同的2支铅笔（或小棒），你知道哪只长，哪只短吗？

你是怎么知道的？

（可以比一比）

（2）探究比较长短的方法。

思考：

同桌2个想想办法，怎么比出哪个物体长些，哪个物体短些？

（同桌合作探究比长短的方法。

）

全班交流汇报：

（生可能说出：

看出来的；

把它们平放在桌子上，一头对齐，比物体的长短……）

在比较长短时，不管是竖着比，还是横着比，都应该把这2件物品一端对齐，比另一端，看谁长谁短。

举例说说身边的物体谁比谁长，谁比谁短。

（3）应用

出示图片：

2支粗细、长短不一的毛笔。

说说谁比谁长，谁比谁短？

2．比大小

（1）出示皮球和乒乓球图片。

小朋友们比较这2个球，你能说说比较的结果吗？

（引导学生用“大”、“小”来表达比的结果。

（2）你是怎么知道的？

（看出来的）

（3）小结：

看就是观察，观察是我们比较时常见的方法。

把比的结果说给同桌听一听：

皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。

（4）出示一大一小2个正方体图片。

仔细观察，比一比，说一说谁比谁大？

谁比谁小？

3.比多少

（1）感知多少

出示课本图片：

一筐苹果和一篮苹果，引导学生观察。

比一比，筐里和篮子里谁的苹果多，谁的少？

怎么比的？

（学生可能说筐里有有5个，篮子里有3个苹果，5比3大，筐里的就比篮子里的多；

也可能说筐子大些，装得要多些，篮子小一些，装得就少一些。

（2）认识“多”与“少”

出示小树和土坑图：

一个树坑栽一棵树。

教师示范，边说边在小树和土坑之间用虚线一个一个地连接起来，就像把小树栽在土坑里。

学生在书上作虚线。

是土坑多还是小树多？

一个土坑栽一棵树，这样一个对一个，土坑栽完了，还剩一棵树，我们就说：

小树多，土坑少。

出示课堂活动第4题红花图：

比多少。

哪排的红花多？

你是怎么比的？

指导学生在多的（）里画勾。

4.比轻重

（1）出示大象与小兔坐跷跷板图。

你从图上看到了什么？

（大象与小兔坐跷跷板）

大象和小兔谁重？

谁轻？

（大象坐的一头沉下去了，小兔坐的一头跷起来了）

引导学生说：

大象比小兔重，小兔比大象轻。

（2）出示天平上的苹果和西瓜图：

仔细观察，你发现了什么？

西瓜和苹果哪个轻，哪个重？

（放西瓜的一端往下沉，放苹果的一端往上跷）

在跷跷板和天平上的物体，重的会下沉，轻的会往上跷。

轻重、长短、大小、多少都是生活中常见的数学现象，可见生活中处处有数学。

三、课堂活动

投影仪出示比一比，说一说。

1．认真观察，说出图意，然后独立完成。

2．集体交流，重点说说比较的方法。

通过今天的学习，你有什么收获呢？

一、10以内数的认识和加减法

（一）

第1课时1-5的认识

西南师大版一上P7页例1~3，课堂活动1、2题。

1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。

2.能认、读1~5的数,会用1~5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。

1~5各数的认识。

感知数所表达的数量的实际意义。

圆片、数字卡片1-5、课件。

前面我们在上学图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。

在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?

学生:

5根小棒和5个小圆片。

对了,这节课我们就来认识1到5的数。

1~5的认识。

二、新课进行

1．教学例1，感知1~5各数

（1）多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境图。

问:

同学们知道这是在做什么吗?

（在升国旗）

（2）大家能从这幅图中找到哪些数?

选一事物，数一数，说一句带有数的话。

（有1面国旗，国旗上有5颗星星，有3个小朋友......）

（3）仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数（升旗仪式开始了，2个小朋友向国旗行队礼，一个小朋友慢慢地升起了鲜艳的五星红旗。

升旗时他们都很安静，眼睛都看着国旗。

（4）思考：

根据图意，你能按数的顺序从1说到5吗？

（5）全班交流。

（1个小朋友在升国旗或有1面国旗；

2个小朋友在敬礼或天空中飞过2只小鸟；

升旗和敬礼的小朋友有3个，升旗台旁有4盆花，5棵树。

过渡：

小朋友说得真好，下面我们就来摆摆这些数。

2．教学例2，逐一认识1~5各数

（1）摆学具数数：

请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。

（生拿出学具边摆边数1~5，教师板书数字1~5）

（2）请小朋友到黑板上来，在数字1~5的上方摆出相应的圆片。

（生上台摆）（3）教师指圆片，学生说数。

2个圆片用几表示，5个圆片呢？

得出：

几个圆片用几来表示。

教师指数，学生说圆片。

3用几个圆片表示？

4呢？

（收起圆片）

（4）拿出小棒和数字卡片

①老师出数字卡片，学生拿出相应的小棒。

②老师出小棒，学生拿出相应的数字卡片。

（5）同桌练习。

一人出小棒，另一人出数字。

（6）从1~5，再倒着数一遍。

（收小棒和卡片。

3．教学例3，认识数所表示的数量的实际含义

（1）刚才数字2用2个圆片表示，那么还可以表示什么呢？

打开书P8例3。

（2）除了书上这些，2还可以表示其他东西吗？

想一想说给你的同桌听听。

小结：

2可以表示任何个数是2的东西。

（3）分组讨论：

说一说3、4、5可以表示什么？

看谁说得又多又好。

（4）小组交流汇报，表扬说得多及与众不同的发言。

今天我们认识了1-5各数，知道数量是1、2、3、4、5的物体就分别用数字1、2、3、4、5来表示；

反过来，数字1、2、3、4、5就分别表示数量是1、2、3、4、5的不同物体。

三、巩固练习

1．课堂活动第1题：

说一说，连一连。

（同桌互说，再交流汇报，独立完成连线。

2．第2题：

说一说1、2、3、4、5可以表示什么？

发挥想象，说生活中的实际例子，看谁说得最好。

（同桌互说，全班汇报）

今天你学了什么？

学会了什么？

第2课时1-5的认识

西南师大版一上P7页例4，P9课堂活动3题，练习一1、2题。

1.能认读、写1~5的数，使学生理解数与数之间的联系。

2.培养学生规范写数字，认真写数字的良好书写习惯。

理解各数的意义及数与数之间的联系。

正确、规范地书写1-5各数。

多媒体课件、视频展示台。

一、复习引入

1.孩子们，昨天我们一起学习了什么？

对，我们一起认识了1~5这几个数字朋友。

2．你能用这5个数字朋友来表示生活中的物品吗？

比如：

1块黑板。

3．这3个小朋友说得真棒！

刚才老师用到了哪个数字朋友？

你还能像老师一样用这几个数字朋友来说一句话吗？

4．过渡：

你们说得太好了！

我们不仅要会认、会读，还要会写。

今天我们就一起来学习写1~5这几个数字，比比谁写得最漂亮！

二、新课学习

1．教学例4，认、读、写1-5各数

（1）例4一共有3个要求，比、画、写，大家想想，怎么做好比、画、写呢？

（左手比，右手画，小嘴读，然后写）

（2）比、画1-5各数（理解数的意义和数与数的关系）

现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来，根据手和嘴的分工比、画1-5各数。

如：

左手比2，右手画2个圆，1添上1是2；

这里“2”表示什么？

（2个圆，第二个圆）

指出：

这里的2出了表示2个圆，还表示“第2个”圆。

第2个圆是几个圆呢？

（后面教法一样，让学生试着自己说）

（3）书写1-5各数

（教师在田字格里慢慢地书写1、2、3、4、5，引导学生观察田字格，巡视学生的书写，个别辅导，培养学生良好的书写习惯。

（4）引导看书：

书上有四句话，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5，你能用手指比来演示这几句话吗？

（用手指边比边说，进行演示）

今天学习了1~5的认识，学会了认、读、写1~5各数。

2．课堂活动第3题：

圈一圈，写一写。

提问（引导看懂图意）：

第一幅图圈了几个三角形？

（圈了一个就在格子里写1）第二幅图呢？

我们应该在格子里填几？

圈几个就在田字格里写几。

1．练习一第1题：

数一数，写一写。

注意检查书写的规范。

2．练习一第2题：

圈一圈（注意个数唯一，圈法不是唯一的），完成后展示学生作业。

这节课你学会了什么？

先与同桌交流，再回家与父母交流。

第3课时1-5的认识

西南师大版一上P8页例5，课堂活动第4、5题，练习一3、4、5题。

1.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

2.通过动手操作，掌握5的分解和组成，进一步理解1~5各数之间的关系。

强化5的认识，以及5与1，2，3，4的关系。

掌握5的有序分解。

小棒

一、创设情景，引入新课。

1．游戏引入：

老师手里共有4颗豆豆，猜一猜，我的左手有几颗？

右手有几颗？

2．学生回答，得出3种不同答案：

左手1颗，右手3颗；

左手2颗，右手2颗；

左手3颗，右手1颗。

3．指定三名学生，各自摆出这三种答案。

4．摆得真好！

4颗豆豆分成两堆有不同的分法，下面我们接着来分数。

1.教学例5。

分数：

5的组成

（1）现在我们来做个游戏，拿5根小棒，把它们分成两堆，看看有哪些不同的分法。

小组合作动手操作。

分成1和4；

分成2和3。

组织讨论交流，将各种分法有序排列，并有序读出。

（2）根据小棒摆放图，学生在书上有序填写出5的组成。

（3）读5的分解组成。

（4）你有什么好办法很快记住5的分解组成呢？

（有序记，分组记）

（5）师生对口令练习，再同桌互相说一说5的组成。

2.课堂活动4题

独立填写，再说一说3和4的组成。

3.课堂活动5题

（1）动手分一分，再分别画在格子里，并将4的对子数有序地填入方格。

教师巡视指导。

（2）交流汇报展示。

（3）仔细观察，上、下2个数合起来是几？

横排从左到右依次是几？

（第一横排依次是1、2、3，第2横排是3、2、1。

三、巩固练习。

1.P15页练习一第3题，画小棒。

（1）引导理解题意：

2根小棒可以分成1根和1根，第2幅图要分的是几根小棒？

可以分成1根和几根？

就在方框里画几根？

......

（2）独立完成后两幅图的画图。

2.练习一第4题：

填数。

（1）（引导理解题意）第一组方框里为什么填1？

（1和2合起来是3）第二组方框里应填几？

表示什么？

（3和2组成5）

（2）独立完成后两组填数。

3.P15页练习一第5题（后面两道）

（1）引导观察图形理解题意

第2小题从图中知道4可以分成几和几？

还能分成2和几？

3和几？

第3小题提从图中知道上下两个方格中的数要合起来是5，1和几合起来是5？

2呢？

（学生独立完成，再交流检查。

第4课时0的认识

西南师大版一上P10~11页例1～3，课堂活动1～5。

1.知道1个也没有就用0表示,能认、读、写0,知道0能表示起点。

2.让学生经历认识0的过程,从中获得成功体验。

3.在学习过程中培养学生初步的比较能力。

理解“0”的含义。

教师准备4个完全一样的纸盒,一个纸盒里放3颗糖,另一个纸盒里放2颗,第3个纸盒里放1颗,第4个纸盒里1颗也不放;

课件、直尺、视频展示台。

一、激趣引入

前面我们学习了哪些数?

1,2,3,4,5。

教师拿出4个纸盒放在讲台上。

这是几个纸盒?

4个。

这4个纸盒装的什么东西呢?

请4个同学打开看一看，发现里面装的是糖。

请学生说出盒子里糖的颗数，最后一个同学会说他的盒子里一颗糖也没有。

一颗也没有,用什么数来表示呢?

这就是我们这节课要认识的“0”。

板书:

0的认识。

二、学习新知

（一）揭示0的两种含义：

1．教学例1，揭示第一种含义——0表示什么也没有。

活动1：

你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，

请大家仔细观察，你发现什么？

（东东原来有2个气球）

东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？

（用数字2表示）

后来东东把2个气球放飞走了，用什么数字表示呢？

（有的孩子会说用0表示，老师要根据课堂中学生的状况进行教学）

小朋友手中一个气球也没了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？

怎么办呢？

介绍：

小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的新符号来表示“没有”，但是为了便于交流，国际上公认用“0”来表示“没有”，这就是我们今天要认识的新数字---“0”（板书：

0）教读：

0读作“零”。

活动2：

老师手上拿着3本书；

再把3本书放进书包里，老师手里还有书吗？

分别用哪个数来表示？

活动3：

一学生手里拿2支铅笔，另一学生手上什么也不拿，各用一个数表示手中铅笔的支数。

　说说还有哪些情况也要用0来表示？

（学生举例说明0的具体运用。

2．教学例2，揭示第二种含义——0可以表示起点。

（1）在哪里还看见过“0”？

（2）把直尺拿出来，找找上面的“0”在哪里？

介绍：

“0”在最左端，在1的前面，我们测量的时候就从这里开始，也就是说“0”表示起点或开始。

（3）数数直尺上的段数1~5、读读尺上的数字0~5。

0也是一个数，现在我们已经认识了0~5这6个数，0是比1~5都小的数。

刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了“0”还可以表示起点，看来“0”的用处还真不小呢。

（二）教学例3，指导书写0

1．观察：

现在我们来看看“0”是怎么写的，老师先示范在田字格写一次，大家注意观察。

教笔顺：

从上到下，从左到右。

最后如何收笔，要写得规范美观。

2．学生示范：

哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，其他的小朋友看他写对没有。

（请一生上台，其他生观察）

3．全班一起书空一次。

4．打开书P10，完成例3的书写。

书写0时要注意从上到下，从左到右的笔顺，才能写得规范、美观。

1．课堂活动1

（1）我们来数数第一个盘子有几个桃？

田字格里应该填几？

（指导学生填写。

（2）看看第二个盘子，一个桃子也没有用什么表示呢？

为什么用0表示？

（让孩子用自己的语言表达0的含义）

2．课堂活动2

（1）谁来说说这三幅图什么意思？

分别用哪个数字表示？

（2）把答案填在书上。

一个也没有用0表示，0表示一个也没有。

3．课堂活动3：

填一填。

（引导观察图形，理解图意）

直尺上已经填出了哪些数？

小组讨论：

图中已经有了1、3、5，剩下的应该怎么填呢？

为什么这样填呢？

4．课堂活动4，说说生活中的0。

想一想生活中，你还在哪些地方见到过0，它表示什么意思？

5.课堂活动5，数方格填数。

说说3个括号为什么分别填上1、4、5，

看一看，你发现了什么？

讨论：

从左到右一次为0、1、2、3、4、5，（数的顺序）；

从左到右一个比一个多（数的大小）；

最大是5，最小是0。

（还可引导从上到下进行观察，让学生发现规律）

6.15页5题

（1）小题：

填数

引导学生观察图形，我们已经认识了哪些数？

图中已经填出看哪些数？

剩下的0、3、5应该怎么填呢？

第5课时比较

西南师大版一上P12—13页例1～3，P13-14页课堂活动1～3。

1.理解符号“>

”,“<

”和“=”的含义,能用符号和语言比较5以内数的大小。

2.掌握一一对应的比较方法,形成比较能力。

3.经历比较的过程,获得一些数学经验。

正确比较5以内的数的大小。

“<

、>

、=”的规范、工整的书写与区别，能用正确的符号来表示数的大小。

符号卡片、圆、三角形、课件

1．美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来了？

2．现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。

3．请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在桌上。

4．讨论：

选择自己喜欢的2种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。

（花与蜜蜂，花与蜻蜓、蜻蜓与蜜蜂）

5．展示：

用投影仪展示不用的摆法（分类或一对一），说一说你的想法。

（花和蜜蜂一样多`````）

6．大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？

（一对一地摆）

揭示课题：

一对一的摆法很容易看出物品的多少，我们就用这种方法来比较多少。

二、探索新知

1．认识同样多

（1）现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂，看看你有没有什么发现？

（生操作，回答：

一只蜜蜂对着一朵鲜花，刚好对完，没有多余的，所以蜜蜂和花朵同样多。

（2）介绍：

蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，3和3同样多，我们说“3等于3”，可以用式子“3=3”表示，中间这个符号“=”叫等号。

我们用“=”把同样多的两边连接起来。

（学生跟读“3等于3”，）

教师板书：

3=3

:

等号

蜜蜂和花同样多，3等于3。

（4）先摆5个圆，再一个对一个摆同样多的三角形

圆和三角形有什么关系？

怎样表示（圆和三角形同样多，5=5）

（5）你还能再说些几等于几的式子吗？

两个同学一组，照这样多摆几次，加深对同样多的理解。

生汇报时说明怎样摆的，再用等号表示。

2．比较多与少

（1）动手操作：

一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。

你发现了什么？

（一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆，蜻蜓还多出来了一个，蜻蜓比蜜蜂多，蜜蜂比蜻蜓少。

蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，蜻蜓比蜜蜂多，4比3多1个，我们就说“4大于3”写成式子“4>

3”,中间的符号>

是大于号。

（学生跟读：

4大于3）

板书：

4>

3

大于号

（3）介绍：

蜜蜂与蜻蜓一个对一个，蜜蜂少一个，蜜蜂比蜻蜓少，蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4小1个，我们就说“3小于4”，写成式子“3〈4”，中间的符号〈叫小于号，（学生跟读：

3小于4）

3〈4

小于号

（4）观察4〉3，3〈4，你发现了什么？

（大于号的开口向左，小于号的开口向右。

大嘴对大数，尖尖对小数。

（5）小结：

蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。

儿歌：

比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数笑。

手势：

左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，右手食指和拇指张开，开口向左表示大于。

（6）谁来说说花和蜻蜓的只数谁比谁多，谁比谁少？

3．写一写〉、〈、=

教师示范书写，学生先书空（用手指在桌上练习）