苏教版一年级数学第二学期整册教案Word格式文档下载.docx

1、其他学生补充不同的算法。2.学生自由发表意见。选择合适的算法。3.尝试用刚才的方法计算课开始时提出的179的算式。说说你是怎样想的。四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）1基础练习，完成“想想做做”第1题。（1）引导学生用自己的方法操作，并和同桌说一说。（2）学生独立完成右边一题。2完成“想想做做”第2题。（1）学生观察图意，并叙述。（2）独立计算，后集体交流。（2）学生独立完成后反馈。3完成“想想做做”第3题。（1）学生独立完成，（2）集体交流反馈。4完成“想想做做”第4题。学生轻声计算。开火车。5完成“想想做做”第5题。（1）学生独立完成。并看看算式的排列有什么规律。五、当堂检测，评价反

2、思。.学生反思，交流收获。2.学生独立完成课堂作业。3.先完成的做选做题。【版块一】1.师：在做9+8时你是怎么想的？有没有不一样的想法？在计算177的时候你又是怎么想的？2.师：如果老师将177变成179你还会解答吗？今天这堂课，我们就来学习十几减几的题目。3.揭示目标：（1）凭借已有经验和动手操作、交流等得出十几减九的计算方法。（2）经历收集信息的过程。【板块二】1师：让我们一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子。（教师出示课本第1页的主题图）师：仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？小猴贝贝一共有13个桃子，小兔乖乖买了9个。还剩多少个? 该如何列式呢?2.13-9等于几呢?请小

3、朋友们用小棒代替桃子，摆一摆自己的思考过程。并跟同桌说说自己的想法，边说边用小棒操作。【版块三】谁来向大家介绍自己的想法，其他小朋友听一听，和你的方法一样吗?如果不一样，就比一比，谁的方法更方便？（根据学生回答适当板书）2师：刚才同学们想出了很多的好办法帮助小猴子，这些方法中你最喜欢哪种方法呢?为什么？3.尝试独立练习179【版块四】1.指导“想想做做”第1题。（1）出示茄子先生左边的问题：先照样子摆出12根小棒，拿走9根，还剩多少根？自己动手操作并和同桌说一说自己的方法。（2）组织交流。2. 指导“想想做做”第2题。（1）你能用三句话说说图中的意思吗？（2）集体校对，请会算的小朋友说说自己的

4、方法，其他小朋友跟着说一遍。3指导“想想做做”第3题。（1）出示第3题，用你喜欢的方法计算。算完后可以跟同桌轻声交流自己的算法。4指导“想想做做”第4题。小蚂蚁也推来了一些算式请我们帮忙，自己先准备一下，边想边算，一会儿我们开火车，好吗？5指导“想想做做”第5题。（1）巡视。（2）组织交流，引导学生观察、比较。【版块五】1.今天学习了什么？小结：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!2.教师读题。3. 巡视指导。作业设计必做题：补充习题第1页中第16题。选做题：一课一练第1页中智力冲浪。十几减9

5、自主学习导学单班级 姓名 学号 自主学习一：口算：9+5= 9+7= 8+9= 15-5= 2+9=9+8= 8+8= 17-7= 18-8= 19-9=1.独立完成。2.小组交流：（1）核对答案，订正错题。（2）说说自己在计算时是怎样思考的。自主学习二：1. 交流探索13-9的算理算法。2. 尝试计算： 12-9 16-9自主练习三：完成书本第2页练习练习一（1）课时教学计划教科书第3页练习一第15题2练习1使学生熟练地进行十几减9的计算。2通过练习，学生能熟练、正确地计算。3初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。4在解决加减法的具体情境中培养学

6、生学习和应用数学的兴趣。掌握十几减9的计算方法，能熟练进行计算。理解十几减9的计算方法。在学生初步掌握十几减9的计算方法、并能正确进行计算的基础之上，进行本课的练习，可使学生进一步掌握十几减9的计算方法，能熟练进行计算。小黑板、挂图预习设计12-9 15-9 5+9 17-9 17-7 7+914-10 13-9 4+9 10-9 11-9 9+9一、揭题认标，举例梳理（预设3分钟）1校对预习作业12-915-95+917-9 14-10 13-94+9 10-9 17-77+911-9 9+92.揭示课题，认定目标二、多层练习，内化提升（预设28分钟）1基础练习：完成练习一第1题。（1）学生

7、独立看图说图意。（2）计算并交流算法。2.基础练习：练习一第2题。（1）学生独立计算。（2）观察算式和得数，想想有什么发现。3.专项练习:练习一第3题。同桌合作，分组进行比赛，同桌指定方向和数字，由另一人说出答案。然后交换比赛。4专项训练：练习一第4题。学生独立完成。集体交流与订正。三、当堂检测，评价反思（预设9分钟）1交流答案， 选择一道减法算式请学生说说是怎样思考的。2.小朋友们已经会做十几减9的题目，也知道可以怎样思考，那么你们有没有信心用所学的知识完成今天的挑战呢？1.指导练习一第1题。（1）引导学生说清楚图的意思，分别用“一共有多少球，还剩几个，求拿走了几个”和“操场上一共有几个小朋

8、友，几个小朋友去参加老鹰捉小鸡了，还有几个人”的话提问学生。（2）说说是怎样计算的？2指导练习一第2题。（1）组织学生独立完成。（2）引导学生发现规律。减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。3. 指导练习一第3题。小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗？让我们先看看小猴是怎么走的，有谁已经看出来了？那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!宣布比赛规则，分组进行比赛，表扬速度快的学生。4指导练习一第4题。要求学生用2分钟时间独立完成。及时了解学生的完成情况。组织交流。1.通过今天的学习，你有什么

9、收获？补充习题第2页中第15题。一课一练第2页中智力冲浪。练习一（2）课时教学计划教科书第34页练习一第69题 思考题1使学生进一步熟练地掌握十几减9的计算方法，提高解决十几减9以及含有十几减9的加减混合运算的计算速度。2使学生在具体的情境进一步体验数学与生活的联系，学会从数学的角度解决简单的实际问题。3进一步增强学生学好数学的信心。在具体的情境中灵活运用知识，培养思维的灵活性。感知解决问题策略的优劣性。在学生掌握十几减9的计算方法、并能正确进行计算的基础之上，联系以前学过的加减混合、连加连减，进行综合性的练习，提高学生灵活运用知识解决数学问题的能力。口算题卡片。3+9+4 189+5 109

10、+5 5+89 10+29 1392 7+69 179+3 10+49 一、揭题认标、举例梳理。预设5分钟1、校对预习作业3+9+4 189+5 109+5 5+89 10+29 1392 7+69 179+3 10+492、揭示课题，认定目标二、多层练习，内化提升。预设26分钟1、基础练习，练习一第6题学生独立完成我是小老师：提出错例请学生分析原因。2、基础练习，练习一第7题独立完成全班交流答案3、综合练习，练习一第8、9题集体交流：说清楚题目中告诉我们什么，要求什么，用什么方法。4.思考题看图说说图意独立列式计算结合图说说算式的意思三、当堂检测，评价反思。预设9分钟完成补充习题第3页的完成

11、一课一练第3页的智力冲浪1、交流答案选择第一题和其它任意一道算式请学生先算什么，再算什么？计算十几减9的时候你是怎么思考的？其它的题目和第一题在计算的时候有什么相同的地方？又有什么不同的地方？2、我们小朋友都有一双善于发现的眼睛，做题目时还会动脑筋作比较，这些都是我们学习数学的法宝，今天我们就继续来练习十几减9的题目。1、练习连减、加减混合。独立计算。组织交流，对于错误的题目进行错因分析，提醒学生看清题目。3.让学生看图说说题意，集体指导书写格式学生完成后全班交流答案表扬细心的小朋友4、解决实际问题看图，说说图上告诉我们什么，要求什么组织学生列式计算5、解决实际问题教师指导学生看清图的意思，读

12、一题，说一题，做一题。指导学生结合图说说算式中每个数字的意思。、学生独立完成补充习题。、快的同学做选做题。、全班完成后集体校对，有错的订正。补充习题第3页中第15题。一课一练第3页中智力冲浪。十几减8、7课时教学计划 施教日期 年 月 日十几减8、7 教材P5P6例题，想想做做三维目标1.使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3.学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。4.感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问

13、题的能力；体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。探索十几减8或7的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。这部分内容主要结合具体情境，引导学生在十几减9的基础上，继续探索十几减8或7的计算方法，并能正确口算十几减8或7。挂图，小棒预习书本第56页。1.出示口算题卡，看看谁答又对又快。 学生认定学习目标二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）（一）教学十几减81.学生观察图画，分析图意。学生小组讨论。集体反馈。独立思考，并列式。2.学生动手操作，在教师的引导下探索计算15-8的方法。3.全班交流算法。4.比较算法。学生把自己最喜欢的方法和同桌的

14、小朋友交流。（二）教学十几减71.学生小组讨论“试一试”。 学生集体交流反馈。个别还不熟练的学生可以摆小棒。2.学生根据老师改的题目，列出算式 全班交流3.小结 拿出自己的口算卡片，试着用刚才的方法每一题都算一遍。三、分层练习，内化提升。1.完成“想想做做” 第1题。出示题目要求：先圈一圈，再计算。2.完成“想想做做” 第2题。3.完成“想想做做” 第3题。（2）集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。4.完成“想想做做” 第4题。（2）集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。5.完成“想想做做” 第5题。 同桌相互说一说，比比谁算得又对又快。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）1.学生反

15、思。1.出示口算题卡，组织学生口算2.板书课题 通过十几减9的学习，我们找到了好多计算的办法，那么这些办法还能解决其他的减法问题吗？茄子老师就提出了这样的疑问。1.小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?2.小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。3.师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。4.师：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你

16、的想法，并试着列出算式。现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把?你会列式计算吗?现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。3.刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗?1.帮助学生弄清题意，集体交流反馈。2.教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?第二幅图呢？一组一组计算，观察上、下两题，有什么联系？通过这一组练习，你知道了什么？4.说说自己是用什么方法来计算的。5.集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。1.今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗

17、?3.巡视指导。帮扶学困生的作业师生分析原因，及时订正。补充习题第4页中的第15题。一课一练第4页的智力冲浪练习二（1）课时教学计划 施教日期 年 月 日练习二（1）教材第7页的练习二15题1.巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。2.通过练习，使学生能熟练地进行计算。3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。通过练习，使学生能熟练地进行计算。学生已经初步掌握了8、7减几的计算思路，并能较为熟练地进行计算。前一阶段积累的解决问题的能力又为本节课的学习作了铺垫。口算卡片、挂图14-7 16-8 1

18、2-7 14-8 13-7 12-8 15-8 11-8 16-7 17-8 11-7 15-7预设3分钟1.校对预习作业，同桌互相批改14-7 16-8 12-7 14-8 13-7 12-8 15-8 11-8 16-7 17-8 11-7 15-72.学生认定学习目标（预设28分钟）（一）小试身手关学生进行抢答。择题说说计算的方法。（二）脚踏实地关1.完成“练习二” 第3题。 教师出示第3题，学生独立完成。集体校对。2.完成“练习二” 第4题。教师出示第4题，学生独立完成。（三）胆大心细关1.完成“练习二” 第1题。2.完成“练习二” 第3题。3.完成“练习二” 第5题。小朋友们，今天我

19、们一起去进行闯关游戏，你们有没有信心闯过一个个关卡呢？进行错例分析2.揭示课题接下来就让我们先来一个热身赛，老师这里有一些口算卡片，请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。脚踏实地关有两道大题，每做对一道题就可以得到一颗。大家准备好了吗?1.追问：请小朋友们观察这两组题，你发现什么规律？2.请小朋友们同桌之间选择两道题，说说你是怎么计算的？胆大心细关有三道大题，每做对一道题就可以得到一颗。1.让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗?那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧!3.第5题在学生理解题目要求的

20、基础上请学生独立完成，再交流校对。你有什么收获？补充习题第5页中的练习第17题。一课一练第5页的智力冲浪练习二（2）课时教学计划练习二（2）教材第78页的练习二610题1.通过练习，使学生能熟练地进行十几减9、8、7的计算。2.让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。通过练习，使学生能熟练地进行十几减9、8、7的计算。让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。17-7 16-7 16-8 15-9 14-9 14-8 15-8 12-8 11-7 12-7 17-9 15-7（3分钟）1.校对预习作业同桌

21、互相批改28分钟A基础练习1.完成练习二第6题学生弄清题意，然后独立完成，最后进行练习反馈。2.完成练习二第7、8题。让学生独立进行口算（要求2分钟内完成）。3.口算卡片，学生抢答。129 109 179 84119 159 189 9377 169 139 199B专项练习1.完成练习二9。比比谁先回到家。集体反馈计算结果。C综合练习1.完成练习二第10题（1）让学生弄清题意。（2）学生独立完成，后集体反馈。2.列式计算。原来有（ ）个桃，吃掉（ ）个，还剩（ ）个。（2）一共有（ ）个圆片，反面向上的有（ ）个，正面向上的有（ ）个。1.选择1题请学生说说在计算十几减9、8、7时是怎么思考的。2、揭示课题今天我们继续来学习练习二的内容，你们有信心学好这一课吗？基础练习1.师问：这样的题目怎样比较大小呢？2.完成练习二第8题后，提问：请仔细观察每组算式，你有什么发现?3.每张卡片给学生看三秒后就放下。专项练习森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗?（出示情境图）它们在森林里要来比比谁先回到家。你们愿意帮助它们回到自己的家吗?综合练习5.提问：图上告诉你什么？要我们求什么？怎么列式的?6.接下来老师要考考大家，看看你们看图的本领如何。出示题目。学生独立解答后。追问：你是怎么想的？为什么这样列式？